统编版五年级上册第三单元习作缩写故事 公开课一等奖创新教案

统编版五年级上册第三单元习作缩写故事公开课一等奖创新教案五年级上册第三单元习作

《缩写故事》教学设计

一、教材分析：

《缩写故事》是部编版小学语文教科书五年级上册第三单元的习作。整组教材以“民间故事"为人文主题，以“了解课文内容，创造性地复述故事”和“提取主要信息，缩写故事"为语文要素。教材为方便教与学，提供了民间故事《猎人海力布》的一至四自然段缩文，要求学生通过与原文对比读的方式，发现并习得缩写方法。

考虑到五年级的孩子已经具备了缩写所需要的分析、概括、表达等各项能力，但在综合运用这些能力的过程中，可能会顾此失彼，加之他们的习作欲望并不强。教师采用聊天的方式链接生活情境，让学生感受到缩写的用处广泛，激发学习兴趣；创设开展“民间故事分享会”的活动情境，点燃习作欲望。

基于教材的特点和学生学情，我将“学会基本的缩写方法：摘录、删减、改写和概括"确定为教学重点，“通过缩写故事，培养分析、概括、综合的能力以及语言运用能力”确定为教学难点。

二、教学目标：

1.了解缩写的意义和注意事项。

2.学会基本的缩写方法：摘录、删减、改写和概括。

3.通过缩写故事、修改习作，培养分析、概括、综合及语言文字运用能力，做到文字简炼。

三、教学重难点：

学会基本的缩写方法：摘录、删减、改写和概括；通过缩写故事、修改习作，培养分析、概括、综合及语言文字运用能力，做到文字简炼。

四、教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

师：我很喜欢和同学们聊天，我们先来聊一聊。你们喜欢读课外书吗？当我们拿到一本书，着急知道书的内容，可以读一读书封里上的？

生：内容梗概/内容简介。

师：几万字的书压缩成一两段话，既满足了好奇心，有激发了你读这本书的欲望。

师：我最喜欢看电影了，我选择看哪部电影，你们猜我会可以怎么做？

生：看一看海报，看一看宣传单上的影片简介。

师：你是我的知音呀。2、3个小时的电影浓缩成一段话的剧情提要，让你有所选择。

师：当我们读到一个特别有意思的长故事时，要怎么把它推荐给别人呢？

生：简单的讲一讲，只讲主要内容。

师：好办法。刚才的几种情况都要用到缩写的，今天我们就来学习缩写故事（师板书：缩写故事）

师：什么是缩写故事呢？

生：缩写故事就是把一个长故事变成一个短故事。

师：对了，从篇幅上看，缩写就是把长文压缩成一篇短文。（师板书：长文————短文）

二、出示例文，学习方法。

1.1—2自然段，原、缩文对比读，批注示范，学方法。

师：怎样把长故事变短呢？老师给你们一个例子。

师：下面是课文《猎人海力布》第1—2自然段的缩文，对照原文，你有什么发现？

生：第一自然段删减了。

师：为什么可以删去呢？

生：因为它不重要。

师：故事中与主要内容无关的句子，可以直接删去的。这是缩写的一种方法，（板书：删减）谁还有新的发现？

生：第二自然那段的第一句、第二句的前半句和最后一句保留了，中间的句子删除了。

师：我们在缩写故事时，重要的词句直接把它摘录下来。（板书：摘录）这是缩写的另一种方法。

师：看一看保留和删除的句子，想一想，哪些内容必须保留？哪些内容可以删去？你有什么发现？

生：简要介绍主人公海力布特点的句子要保留，具体说他怎样热心帮助他人的要删除。

师：像这样简介主要人物的特点的，是故事的主要内容，要保留。（板书：保留主要内容）具体或者补充说明特点的句子要删去，删减和保留都有一个基本的要求，不改变故事的原意。（板书：意思不改变）

师：你们觉得这样缩写可以吗？为什么？

生：可以，这句话很简洁，保留了第二自然段的主要内容。

师：你和我想得一样，缩写故事可以用书上的话，也可以用自己的话改写，只要保留主要内容，意思不改变就行。

2.3—4自然段，原、缩文对比读，尝试批注，习方法。

师：下面，请同学们拿出任务单1，对比着读一读，找一找哪几句话和第3自然段相对应，哪几句话和第4自然段相对应？分别用了什么方法缩写，可以像老师这样在旁边做批注，完成任务单1，做完的同学可以和同座位同学讨论一下。

师：我们一起来交流一下。

生：第1句话对应的是第3自然段，第2—5句话对应的是第四自然段。

师：我们先来聚焦原文的第三自然段和缩文的第1句话，你发现作者用了什么方法来缩写？

生：我觉得应该是用到了删减和摘录，保留了主要意思，内容更简洁了。

师：谁还有补充

生：句子变短了，几句话变成了一句话。

师：抓住主要内容，删去细节，一段话可以概括成一句话。（板书：概括）

师：我们再聚焦原文的第四自然段和缩文的这四句话，想一想缩文中的每句话是写什么的？为什么要保留这些内容，同桌讨论一下。

生：这些都是重要内容，所以要保留。

师：我们换一个角度来思考，如果不写小白蛇是龙王的女儿？不写龙王有很多宝贝？不写龙王嘴里那颗宝石？

生：那故事就发展不下去了。

师：对了，这些是推动故事发展的重要信息，要保留。无关紧要的，比如说海力布说的那两句话，可以直接删去。原文是使用人物对话的方式来写的，缩文呢？（指名说）

师：把人物的对话改成了一句叙述的话，就叫改写（板书：改写）

你们发现没有。

师：刚才我们借助一个例子，学习了缩写故事的四种方法，分别是——

生：摘录、删减、改写、概括

师：牢记两个原则

生：保留不要内容，意思不改变。

师：还要记住我们在缩写故事的时候，同一个段落可以用不同的方方法缩写，也可以多种方法并用的。

三、尝试用法，练习缩写。

1.生练笔，完成任务单2。

师：下面请同学们拿出任务单2，自由选择缩写方法，尝试着缩写5—6自然段，120字以内，5分钟完成。

2.师生共评。

师：谁来分享一下你写的缩文？我们一起来看。（指名读）

师：谁来评价一下他的缩写？

生：他写得还不错。

师：怎么个不错法？哪里不错？哪里还存在问题？

生：保留了主要内容，意思也没变，但是他的缩文中还有人物的对话。

师：评得好，语言比较简洁、通顺，用上了多种缩写方法。我再给你提个小建议，第5自然段还可以更简洁写，其实整段就是表达一个意思的，可以缩成一句话。刚才我在你的任务单上画了星的同学举个手，请你读一读第五自然段的缩文。

生：海力布跟着小白蛇来到龙宫，向龙王要了那颗含在龙王嘴里的宝石。

师：刚才我走了好几圈，发现有些同学在人物对话的改写上掌握得还不够好，我们来看一段视频。（课件播放视频）

师：按照转述改写的要求，给你们一分钟时间，发现自己缩文中存在的问题，问题并修改。

四、巩固方法，再次缩写。

师：怎样缩写故事，心中有数了吗？继续接受挑战。请同学们拿

出任务单3，自由选择我们缩写方法，可以多种方法并用的。缩写课文的7—8自然段或9—11自然段，150字以内，5分钟。

师：谁来分享你写的缩文？其他同学认真听，根据评星标准来评一评。7、8和9到11自然段，我们各选一位同学上台分享。

（生读习作）师：根据评星标准，你觉得他可以得到几颗星，为什么？（指名评）

（生读习作）根据评星标准，你觉得他可以得几颗星？

师：用上评价标准评一评你的缩文，看看你可以得到几颗星？（指名评）

师：看来大部分同学都已经掌握了缩写故事的方法。告诉你