职业学校国际商务专业工学结合人才培养研究

PAGEPAGEII职业学校国际商务专业工学结合人才培养研究——以M高等职业技术学校国际商务专业为例研究摘要：自上个世纪末以来，高等职业教育在我国开始迈入高速发展时期，国家加大了对高等职业教育的投入，各类高等职业院校如雨后春笋般破土而出，其专业种类不断增多，就读人数也在不断增加。政策的倾斜、资金的投入、师资力量的加大无一不体现出政府对高等职业教育的重视，国家如此重视高职教育其自身也在加快探索研究更加成熟的高职教育模式。“职业学校国际商务专业工学结合人才培养研究”是对高职院校国际商务专业工学结合人才培养的探索研究，愿它能为高职教育及相关领域的探索研究和人才培养提供一定的借鉴意义。关键词：职业学校；工学结合人才；商务专业；

目录一、国际商务工学结合人才培养模式的构建 1二、工学结合人才培养模式现存的问题 3（一）课程设置、教学模式改革滞后于企业和社会发展需要 3（二）“双师型”教师严重不足，实践性师资力量薄弱 3（三）对学生的评价标准与社会要求不相适应 3三、工学结合人才培养模式办法分析 4（一）成立专业委员会，及时调整培养目标与课程体系 4（二）加强双师型教师的培养 4（三）建立科学的教学评估体系 5结论 6参考文献 6致谢 7PAGE1通过对国外高职教育现状的研究发现，工学结合的人才培养模式是其职业技能型人才培养模式的充分体现，国内高职教育中国际商务专业亦是如此。但是，纵观目前国内的高职院校发现，我们在工学结合方面存在许多的不足，并不能像国际商务专业一样达到显著的成果。高职教育需要有特色，其中最明显的是建立专业、完善的实验室及实训基地，让在校学生能得到充分的学习实践，这为毕业生踏入工作岗位具有重要的意义。通过对M高等职业技术学校国际商务专业研究发现，该院校办学伊始，对该市经济发展的特点，以市场的需求化为原则，他们坚持培养出适应市场需求变化的职业型人才为宗旨。他们为国际商务专业选择商务教育与商务英语相结合的教育模式，对该专业师资培养投入巨大，该校国际商务专业的探索研究之路是对高职国际商务工学结合人才培养模式的充分体现。如今他们为市场培养出一大批能够适应市场需求的高职技能型人才，该校在高职人才的培养方面取得了显著的成果。一、国际商务工学结合人才培养模式的构建1.人才培养目标定位教育要面向现代化，面向世界，面向未来，高职教育同样要以此为原则。高职教育与普通高等教育的不同是培养出适应市场企业需求的职业技能型人才。高职国际商务专业不仅需要商务专业知识，而且需要掌握扎实的英语基础知识，毕业生要具备较强的英语听说读写能力。只有如此才能适应国际社会的变化、市场的需求。M学校在国际商务专业教育研究上不断地探索创新，该专业的教师积极与兄弟院校沟通、合作，他们对市场需求做出详细的调查研究，制定完善的教育模式和适应企业需求的课程，以求为市场、为社会培养出全面的国际商务专业技能型人才。如今，该校国际商务专业成功的制定了一套完善的国际商务专业技能型人才培养方案，他们每年为该市及周边城市输送出一批又一批的国际商务专业技能型人才。2.国际商务专业课程设置高职教育要想培养出适应市场的专业技能型人才，就必须投入专业对口的师资力量、完善的教育模式以及制定适应市场需求的专业课程。其中，制定合理的专业课程体系可让学生得到专业系统的学习，能够更加切合实际的培养出专业技能型人才。M院校国际商务专业教研室的教师通过对市场的调查、论证，为求适应社会企业、行业的需求及工学结合的要求，着眼未来，制定出了专业完善的国际商务课程体系。设置了更加切合实际的专业课程，让学生接受系统的专业知识培养，同时该校同社会企业合作，安排学生进入社会企业进行实践学习。在学生毕业踏入社会时不仅掌握了专业系统的理论知识，而且具备了较强的实践动手能力。这样培养出的专业人才就能更好的适应企业需求，同时为企业的发展也起到重要的作用。这种理论与实践相结合的教育模式是对工学结合人才培养模式的充分体现。以工作需求为原则制定的专业课程是切合实际的，它能培养出创新性的专业技能型人才。目前，M院校已为社会企业输送出多批国际商务专业人才，且该院校每年都会通过社会市场的变化研究对该专业的课程体系教育模式不断地做出修改，以求更加完善。3.师资队伍的建设战略M学校一直积极实施“走出去”和“请进来”的战略，坚持推进“双师型”师资队伍建设。学校定期组织和安排教师到企业顶岗实习到企业参加培训，通过开展工学结合，教师得到了经常接触企业的机会。教师通过此机会可以更好地了解该行业对人才的需求条件，针对他们的需求，修改专业课程体系、完善教育模式。他们也会组织学生到企业里实习，通过学生的实习反馈，教师可以检验自己的教学效果，发现不足并进行弥补。通过工学结合，教师得到了锻炼，他们了解了市场不断变化的方向，他们通过对市场的调研做出讨论，对该专业的课程设置做出更好的调整，不断地完善其教学模式。以培养出专业的技能型人才为其宗旨，走出学校的毕业生也更能适应社会市场的需求，在社会上具有更强的竞争力。这种工学结合的教育模式同时也对行业的创新发展具有重要的意义。不仅如此，M学校还非常注重师资力量的培养，为求不断提高教师的综合素质水平，该校联合企业聘请企业专家同教师一起对该专业的教育模式做研讨。M学校鼓励其专业教师多多参加各部门组织的专业培训，而且组织教师出国到国外专业院校进行进修。目前M学校国际商务专业里的师资力量很是雄厚，而且他们还在不断发展，以求达到国际同类专业院校的师资力量。该校国际商务专业教师这种注重不断地提升自身水平能力的现象对国际商务专业的发展起着重要的作用，对培养出创新性专业技能型国际商务人才具有重要的意义。二、工学结合人才培养模式现存的问题（一）课程设置、教学模式改革滞后于企业和社会发展需要职业技术院校的专业课程以及目标的设置基本上由国家教育部门统一制定，没能从该院校所处的地理环境、学习环境、师资力量、实验条件等实际情况出发，更没能树立以培养学生思考问题、解决问题以及培养学生动手操作的理念。而且专业课程内容过于落后，没能跟上时代的发展，且有些课程的理论过于高升，使得学生无法领会其中的真谛，从而导致学生过于重视对理论的研究而轻视了甚至是忽视了对专业技能的学习，也使得学生在课堂上所学到的知识无法运用到实际的工作中，这对于培养学生实际动手操作是不利的。M学校虽在专业课程的设置、教学模式的变革以及对专业课程课本的开发上投入了大量的人力物力，也取得了一定的成果，但是在高度发展的今天，知识的更新速度的加快，也使得新的专业技术不断出现，社会对人才要求越来越高，和大多数职业院校一样，也存在课程设置、教学模式的改革相对滞后，不能适应企业和社会发展需要的问题。（二）“双师型”教师严重不足，实践性师资力量薄弱城市新型工业化以及社会服务业的发展需要越来越多的实用型高级技能人才，而职业教育肩负着培养大批第一线实用人才的重任，而要培养出能够适应社会发展和企业发展的高级技能人才，职校教师本身应该是同时具备文化素质和高技能专业素质的复合人才，这样的人才有一个名称即“双师型”教师。M学校发展至今，虽然有一大批教师具有“某某师”资格证书，或者考评员资格证书，但是，对于既具备一定理论知识，又具备较高的专业技能；既能教给学生课本上的理论知识，又能指导学生实习的“双师型”教师却是相当匮乏的，因为不能深入企业学习的教师，不具备能够适应企业发展的技能，他又如何能够成为既懂理论又懂技能的“双师型”教师呢？（三）对学生的评价标准与社会要求不相适应好学生的评判标准是什么呢？就目前来看，许多职业技术学校仍然以一个学生的成绩的高低作为唯一的评判标准，这样做是不科学不合理的。例如，有些学生文化成绩优秀，但是动手能力不强，实践技能缺乏，这也不算是企业所需的好学生。也有些学生动手能力强，实践技能娴熟，但是缺乏良好的思想道德素质，不愿意吃苦耐劳，这更不算是企业和社会所需的好学生。M学校经过多年实践，评价学生时注重学生的技能素质，但仍缺乏科学的可操作的学生评价体系标准。只有积极探索合理的评价方式，建立科学而又健全的评价制度，逐步更新教师以及学生的教学观念和教学模式，逐步完善课程的设计，并将新的制度和规定逐步付诸实践，才能真正的实现我们想要的工学结合的人才培养模式的理念。三、对工学结合的人才培养模式办法的分析（一）成立专业委员会，及时调整培养目标与课程体系工学结合培养模式即学校与企业合作，是学生将书本知识运用到实际操作中去的很好的一种方式。这就要求在学校确立如何培养学生时，企业应该积极的参与进来，为学校提供培养学生能力与技术的目标，确定符合企业发展的培养方式，以及符合企业要求的课程设置与教学计划等。选取在各自领域取得成就和具有经验的企业家、管理者和专家教授作为专业委员会成员。专业委员会负责学院办学方向等各种学校大事决策，在职教中关键性的作用；同时，专业委员会又是学院与企业、科研、公司等单位相互联系的纽带，保证学院时刻以企业的需要为准则确定办学方向，并确保在技术方面能跟踪最先进技术；另外，由相关单位为学校源源断提供资金、设备和信息，促使学校不断发展进步。M学校会计专业对于课程体系的调整，不是盲目进行的，而是通过建立有效的市场反馈机制，对企业及学生进行调研和分析，及时将市场需求变化反映到课程目标中；另一方面在与企业合作过程中，每年定期委派教师到相关用人单位挂职锻炼，了解社会对人才的需求，收集重要信息，为人才市场研究提供第一手材料，而且教师深入企业后，不仅能够了解企业的需求，还能及时调整教学方式、教学内容等，并且能够有针对性的开发新教材，完善职业教育体系。而要改变传统的教材开发和编写模式，就必须采用与本专业密切联系的实用性强的案例性课程和教材。（二）加强双师型教师的培养学校教学中，教师是引导者、是启明灯，同时他也是受教者。因为教与学是相辅相成的。教师只有不断的学习来增长自己的见闻，丰富自己的知识体系，完善自己的教学方法，更新自己的教育理念，才能不与时代脱轨，才能适应时代的发展。所以学校应该积极的组织教师到企业中去，到实践中去锻炼，使教师能够更加熟练的掌握会计实务操作的能力与经验；在教学中，要求团队教师积极开展教研活动，采用教研组教学研讨、同头教师集体备课等有效举措来保障教学质量。与要求学生一样，要求专业教师每年也要顶岗实习，定期委派主讲教师深入企业进行实习。为了适应工学结合办学模式的需要，M学校把专业课教师的培训作为学校一项重要工作，在考虑教师实际情况的基础上，通过激励的方式，鼓励教师参加培训以及深入企业学习等途径提高教师的专业素养和能力，从而成为学校要求的工学结合的培养模式下的人才。此外，该校还开展了与企业沟通合作下的双师型教师培养活动，还建立了完善的优秀教师的评选以及奖励制度，且在各学院对该活动进行了大力的宣传和推广。以此来引导教职员工不断学习，适应市场不断变化的需求，提高自身业务水平，敢于做专业带头人，敢于做名师。（三）建立科学的教学评估体系对于职业教育，对学生的评价不再以成绩为唯一标准，在注重文化科学知识的同时，还要重视学生对技术掌握的熟练程度以及课上所学知识对学生能力的提升的影响，所以学校在做到学历教育的情况下，还要多让学生参加各种资格证书的考试，并将此计入学生的平时成绩或者折合成相应的学分。组织学生重视专业素养，并积极参加各种职业技能大赛，将学生获奖成绩折合成学分进行考核评定学生。同时，学校还要重视对学生的职业操守、职业精神的培养，并将其纳入对学生的考核体系中。总之，学校应该始终围绕对学生的综合素质的培养来建立科学合理的考核体系。为了保证会计专业课程体系的顺利实施，M学校进行改革探索，将多种形式的考核代替了传统的卷面考核方式，探索出了一整套符合学生职业能力培养的考核体系，并制定了相应的考核标准。且已逐步实施新的体系和标准，并已向学生宣传推广，使学生对该体系下对每门课程的知识、能力、情感以及素质等要求有一定的了解。该学校不仅要求在课堂上，还要求在实际训练以及学校与企业合作中都要注重对学生的职业操守、职业精神的教育。且为了学生在课堂上在职业操守及职业精神的培养方面能得到好的教育与熏陶，学校还将职业道德和职业精神的教育增加到各学科的教学内容里了。结论综上所述，可以知道高等职业技术院校的职业教育不仅具有开放性而且实践性较强，这一特点使得学校在对学生进行培养时，加强学校与企业的沟通与合作成为了必然。此外，学校在加强学生对专业知识的认识和理解的同时，还要加强学校的师资队伍的建设，改善学校的实践条件，开展理论联系实际的工学相结合的人才培养方式。只有这样，学生才能将书本上学到的只是运用到实际操作中去，才能在出社会时做到学以致用。学校也只有在把专业做精做强的情况下，才能使专业水平达到一个新的高度，使培养的人才的质量不断上升。唯有如此，高等职业技术院校的国际商务专业才能成为未来极具前景的行业。参考文献[1]方华.基于工学结合人才培养模式下的高职教学管理改革研究[J].中国高教研究.2007(09)[2]徐国庆.如何培养职业素质[J].职教论坛.