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第第页小学语文教师读书随笔《构建小语好课堂》读后感

假期里读了《构建小语好课堂》这本书，也对自己的教学课堂进行了一些反思。

我认为所谓构建好课堂就是要有高效率的课堂，即能够最大限度地调动同学的思维和学习积极性，并能够让同学主动地发觉问题、解决问题，高效地完成后学习任务，并且效果良好的课堂。构建高效课堂需要师生合作。高效课堂对师生的要求较高，需要师生提前做好大量的充分的预备工作。由于各班级同学的学习技能差异较大，我认为在构建高效课堂时应从同学实际出发，找出与同学年龄、学习技能相适应的模式或方法，方能达到“高效”。

学校一班级的同学年龄小，理解技能有限，对刚入学的一班级的同学来说学习技能为零，在这种状况下如何构建高效课堂呢？

刚入学的孩子纪律差，留意力集中时间短暂，有的甚至听不懂话，面对这样的现实，我认为课堂组织是“高效”的关键。这个阶段的同学各种学习习惯才开始形成，所学知识很简约，只要能在老师的引导下留意听讲，积极思维，大胆表达，仔细完成作业，就算达到“高效”了，同时也培育了同学良好的学习习惯。

半学期后，同学的学习习惯基本养成，有了肯定的学习技能，如知道了笔画名称、掌控了书写规章、会拼读音节……这时要开展高效课堂就和前半学期不同了，我认为可以从以下几个方面去努力：

一、同学课前读通课文。他们这是虽然没多少学习技能，但是他们完全能依靠课本和仅有的知识来解决不认识的字。阅读中，有拼音的可以借助拼音，没拼音的，可以依据课本提供的查字表读通读熟课文，这就为课堂学习打下了基础，也培育了阅读习惯。

二、自同学字。同学已经有了拼音知识和书写方面的基础，他们完全可以读准字音，分析生字的笔顺，为课堂学习节省了时间，就有更多的时间去质疑，这样就培育了同学的自学技能。

三、让同学多“说”。学校生好动、爱说，在学习上，他们动嘴技能远远强于动手技能，可以依据这个特点，设计奇妙的、明确的小问题，调动同学思维的积极性，让他们“说”起来，一方面调动了同学的学习积极性，另一方面可以提高语言组织和语言表达技能。

四、采用多种手段开展教学。学校生仿照技能强、爱唱、爱画、爱动，在教学时，可以依据课文的特点，采纳“演一演”、“唱一唱”、“画一画”等方式，调动同学的积极性，从而达到“高效”的目的。从一班级上期，我就着重培育孩子课前预习的好习惯。学新课前，我布置这样的预习：〔1〕借助拼音或课后生字表将课文读正确，读流利。〔2〕课文有几个自然段，标出段号〔3〕用圆圈圈住绿色通道里的生字；用方框框出田字格里的生字，并读熟生字。〔4〕练习给生字口头组两个词，认真观测每个字的间架结构，在田字格中的位置及重点笔画，等等。这样坚持下去，做到预习常态化，同学养成了自主学习的好习惯，大大提高了课堂效率。

一班级是一个人学习的起点，我们一班级老师责任重大，我们既要让孩子喜爱学习，

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