2023年《画杨桃》课件

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《画杨桃》课件收拾

《画杨桃》课件

教学目标

1、知识和能力：学习课文，能准确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，学会本课生字词语，理解“教诲”、“打量”等词语。

2、过程和主意：让学生亲身体验，自主阅读，合作学习，体味出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想主意。

3、情感和态度：有感情地朗读课文，养育学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。

重点难点本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体味做什么事都要实事求是的道理。

教学决定杨桃、课件。

教学时光一课时

教学过程

一、导入新课

学生们你们知道这是什么水果吗?出示杨桃。大家有吃过吗?它是什么闻到的，学生们想不想尝一尝?我们这节课不是让学生们来吃杨桃的，而是学习一个关于《画杨桃》的故事。

齐读课题《画杨桃》，再热情一点。

二、初读感知

想不想看故事?那么现在我们就用自己爱慕的方式读课文，读的时候，我们要读准字音，读通语句，碰到难读的字词还要读读几遍。

出示词语

师：这是课文里的生字新词，谁来读一读?

学生们竖起你的小耳朵，仔细听，他读对了，咱们就和他一块读一遍。

谁再来试一试?

生：学生们齐读词语。

师：教诲你们知道是什么意思吗?学生们可以试着找一找它的近义词

生：教训、教诲、教诲。

师：看来找近义词也是理解词语的好主意。

师：这两个四字词语你会读吗?(神情郑重、和颜悦色)谁来试一试?

生：学生跟读

师：学生们毒的真棒，可是有一个字写的时候可不容易了，它的笔顺要异常的注意，就是“郑重”的“肃”，举起你们的手和教师一起写一写。在练习本上写一个，要注意写字的姿态和笔顺。

师：神情郑重和和颜悦色都是描写教师神情的词语，图画课上发生了什么事，让教师的神情变得郑重起来了呢?请学生们默读2-12天然段。

生1：因为“我“明明画的很确切，但学生们却说不像。

生2：……

师：那么，“我”是怎样画杨桃的?“我认为画的怎么样?请学生们迅速阅读第二天然段。

生：……

师：我认仔细真的看，老老实实的话，自己觉得画的很确切。可是当“我”把画交上去的时候，学生们却哈哈大笑起来，你觉得这是一种什么笑?

生：嘲笑、取笑、耻笑……

师：带着这样的主意谁来试着读一读这两句话。

“杨桃是这个形状的吗?”

“倒不如说是五角星吧!”

生1：……

生2：……

生3：……

师：学生们嘲笑我，教师是怎么做的?

生:教师看了看这幅画，到我的座位上打量了一下将桌上的杨桃。

师：学生们，打量，视是看的意思，那么打量是什么意思?

生：……

师：不错打量是很仔细的看，教师打量完和学生有一个简短的对话，我来当教师，你们来当学生咱们来读一读。

“这幅画画得像不像?”

“不像!”

“它像什么?”

“像五角星!”

师：学生们回答的可真决定。我画的杨桃为什么像五角星呢?

生：……

师：今天教师也带来了一个杨桃，学生们来看一看，杨桃是什么形状的呢?

生：椭圆、五角星……

师：为什么同一个杨桃，学生们看到的形状不同呢?

生：因为看的角度不一样。

师：可是嘲笑我的学生知道吗?他们不知道，教师并没有对那几个学生批评指责，而是请这几个学生轮流坐到我的座位上，让他们仔细看见杨桃，这次教师再一次问了，我来做教师，谁来做学生，

“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗?”

“不……像。”

“那么，像什么呢?”

“像……五……五角星。”

师：掌声送给他，学生们齐读，为什么学生们读前面那段话时，是那么决定，读后边这段话却吞吞吐吐呢?

生：意识到自己错了，感到悔恨、羞愧……

师：同桌互读，注意要读出悔恨、羞愧的感觉。

学生展示朗读

大家仔细比较一下这两段对话有什么不同?

“这幅画画得像不像?”

“不像!”

“它像什么?”

“像五角星!”

“现在你看看那杨桃，像你平时看到的`杨桃吗?”

“不……像。”

“那么，像什么呢?”

“像……五……五角星。”

生：……

师：对两次的标点不一样，表达的意思也不一样，这个省略号放进去，就表示说话吞吞吐吐了，看来我们中国的语言文字可真了不起。

师：教师看到学生们的态度发生了变化，教师的态度也发生了变化，学生们请看第18天然段，找一找哪个词表现出来了。

生：和颜悦色

师：学生们读一读教师的话，拿出笔，画出教师所说的话中，你认为最重要的句子，注意要和颜悦色，

生1：……

生2：……

生3：……

师：看来教师的每句话都很重要，因为这是教师对我的谆谆教诲。

师：是什么样，就画什么样，这是一种什么态度?

生：实事求是……

师：我们画杨桃要实事求是，其实我们做任何事都要实事求是。

带着自己的理解，我们再把教师的话读一读，总算就让我们从不同角度来赞赏一下杨桃。

学生们，今天我们就讲到这里，下节课我们延续学习画杨桃的故事。

板书设计

画杨桃

是什么样画什么样

实事求是

《画杨桃》教学反思

杨桃这种水果，对于我们北方的孩子来说是不常见的。所以我给孩子们带来了杨桃，并且问他们有没有吃过，一说起吃的孩子们都有很大的兴趣，这样一来，学习的兴趣也大大提高了。再导入的这个环节

我反复读了许多遍课文，看了许多遍教参，我决定了我这节课主要的教授点和重难点。可是我预设的内容太多了，提的问题又过于琐碎，时光控制有误差，所以连预设的内容都没讲完就草草收场，可以说我还是没有吃透文本。课堂机智也不够好，今后要在教学实践里多锻炼。

我课下反思我自己的毛病，最大的就是我在讲课时提出的问题太多，没有做到用容易简练的语言来说服学生，说服自己。而且，我还是在脑中没有建立出这篇课文的“型”来，所以导致整节课我都在不停地问，不停地说。没有体现出孩子的主导地位。

还有就是教学上重点不够突出，因为时光太紧了，没有让学生有重点地去读教师说的那段话，这段话是