浅析利用幼儿园走廊环境创设促进幼儿传统美德教育

浅析利用幼儿园走廊环境创设促进幼儿传统美德教育摘要：传统美德是中国在不同文明历史长河中累积下来的文化精华，是中华民族精神的重要组成部分，继承和发扬传统美德，培养幼儿良好品质和良好行为习惯的养成，是幼儿园教育课程纲要的重要目标。本文通过文献资料法和逻辑分析法，从幼儿园走廊环境创设促进幼儿传统美德教育的重要性、选择合适的走廊环境创设主题和丰富走廊环境创设形式等三方面进行分析，针对如何在幼儿园走廊环境创设中加强幼儿传统美德教育的问题提供了一些可行性的方法，希望能够为幼儿教育提供一些有价值的参考和启发。关键词：幼儿园；走廊环境创设；传统美德；传统美德教育绪论习近平在主持中共中央政治局集体学习时强调：“中华文化源远流长，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族生生不息，发展壮大提供了丰富滋养。中华传统美德是中华文化的精髓，蕴含着丰富的思想道德资源”。马斯可夫斯基也说过：“共产主义不仅表现在用地里和汗水横流的工厂，它也表现在家庭里、饭桌旁，在亲戚之间，在相互的关系上”。由此可见，中华传统美德的内涵博大精深，为人的教育发展提供了充分的理论来源，尤其对于幼儿的发展来说更是有着不可替代的教育意义。幼儿期是人生发展的萌芽期，是健康人格的塑造和良好美德形成的特殊时期。幼儿的传统美德教育就是为了让幼儿从小养成正确的世界观、人生观和价值观，克服并改正自己的不足，慢慢的形成正确的美德意识，以便他们在将来能更好地适应社会，做一个对社会有所奉献的人。曾经有一位记者问一位诺贝尔奖获得者：“请问您在哪所大学学到你认为最重要的东西”？老人平静地说：“在幼儿园”。“学到把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，做错事要表示歉意，东西要放整齐。吃饭前要洗手，要仔细观察大自然”。这不正是我们传统美德所一直提倡的亮点所在吗？与人分享、讲究卫生、知错就改、诚实守信等等优秀品质不谋而合。但如何将传统美德中一直倡导的尊老爱幼、勤俭节约、诚实守信、艰苦奋斗、团结友爱、知恩图报等优秀品质得到很好的继承和发扬，就需要我们认真思考通过什么样的形式、用什么样的方式对幼儿进行传统美德教育。本文尝试以幼儿园走廊环境创设为载体，为幼儿的学习营造出一种轻松、自由的氛围，从而促进幼儿传统美德教育。一、幼儿园走廊环境创设促进幼儿传统美德教育的重要性经济飞速发展，人们对物质方面的追求越来越重视，对精神方面的关注度却越来越低。包括幼儿的教育也是如此，家长只看重幼儿的身体和心理的发展，忽略了对幼儿的传统美德教育。据调查分析发现，如今大多数的幼儿是独生子女，是家庭中的“掌上明珠”。虽然他们拥有着优越的物质条件，但拥有高尚的道德素质和良好的文明礼仪行为的幼儿却屈指可数，概括起来可以表现在以下几个方面：以自我为中心的意识较强，不懂得换位思考和尊重他人；在得到别人帮助时，不会礼貌的表达谢意；家长的一手包办行为让幼儿养成了怕吃苦、嫌麻烦的不良习惯；强烈的占有欲让幼儿的说谎行为泛滥等等现象正在慢慢地让幼儿与传统美德背道而驰。如果不对他们加以及时正确的引导，他们将无法迎接祖国的未来，所以传统美德教育应从娃娃抓起。对幼儿进行传统美德教育的形式有很多，幼儿园走廊环境是其中形式之一。通过幼儿园走廊环境的创设，幼儿可以从视觉、听觉、触摸觉等多方面去感受传统美德的魅力，从幼儿身边熟悉的事物和感兴趣的活动入手，让幼儿参与其中，利用幼儿在活动中高涨的情绪，加强幼儿对传统美德在情感和认知方面的发展。同时在走廊环境创设中，教师也要善于利用教育机智，培养幼儿养成勤俭节约的良好行为习惯。1.幼儿园走廊环境创设促进幼儿传统美德情感的发展传统美德情感是指幼儿通过某种途径直接或间接地对传统美德内容进行了解和主观体验，以满足精神上的需求为前提，培养幼儿对传统美德的热爱和喜爱之情。传统美德的内容虽然看不见、摸不着，但却能通过书籍、漫画、标志物等多种方式呈现出来，给人以美的享受。作为3～6岁的幼儿来说，情感思维已经开始从具体的形象思维过渡到逻辑抽象思维，从这一特征来看，幼儿园走廊环境的创设能激发幼儿对传统美德的兴趣，对幼儿爱心的培养和爱国主义情怀的发展有着重要的意义。知感恩、懂礼仪、爱读书、守诺言、乐分享等是优秀的传统美德内容，可以通过绘本故事的形式表现出来，分别展放在幼儿园走廊特殊区域的公共书吧阅览区，绘本书籍的色彩鲜艳、情节简单、语言浅显易懂，使幼儿对传统美德情感的体验难度降低。幼儿园班级门前的植物区也经常会放置像罗汉松、橡胶树、绿萝类等绿色植物，但大多数人只看重它的空气净化作用，却往往忽略了它的教育意义。细心观察的人就会发现在植物旁边总会挂上一个标语，类似“别碰我，我怕受伤”、“请把我当你朋友一样对待”、“珍爱绿色，从你我做起”等等，在生活的点滴中培养了幼儿爱护花草树木，保护环境的意识，也推动了幼儿有爱心的情感发展。2.幼儿园走廊环境创设能够促进幼儿传统美德认知的发展认知是指人们获得知识或者应用知识的过程，本文中幼儿对传统美德的认知主要以对传统美德知识的应用为主，获得为辅。正如亚里士多德所说：“对于美德，我们仅止于认识是不够的，我们还必须努力培养它、运用它、或是采取种种方法，以使我们成为良善之人”。在幼儿园里如何培养幼儿良好的品质和完美的人格，自然需要幼儿园走廊环境的熏陶，从而去感染幼儿的心灵。中国戏曲是中华传统文化中的瑰宝，蕴含着丰富的传统美德。通过剪纸的形式将戏曲中生、旦、净、末、丑的角色粘贴在走廊墙壁上，培养幼儿明辨是非的能力；通过用竹编来制作成各种各样的扇子，呈现出长圆、扁圆、方圆等不同形状，上面用彩色的海绵纸做成扇把，将三字经里面的内容贴在扇面上，既能拓宽幼儿对扇子的认识，营造出浓浓书香的氛围，又能让幼儿从传统经典文化中受到教育，进一步培养幼儿坚持本性善良、学会孝敬父母的意识。3.幼儿园走廊环境创设能够促进幼儿良好行为习惯的发展传统美德作为中国经过五千年历史洗礼不断沉淀下来的精华，对幼儿人格的发展和良好行为习惯的养成有着指导性作用。通过走廊环境的创设，能把幼儿良好行为习惯教育的成果加以巩固。如：小松鼠垃圾桶的入口处会贴着“我饿了，请喂我”的标语，提示幼儿要学会保护环境，并养成不乱扔垃圾的好习惯；“互相谦让”的标语提示幼儿在玩耍的过程中，要礼貌的和同伴打招呼，遇到分歧或争抢时要学会互相退让；“对不起，没关系”的标语提示幼儿在请求别人帮忙时要礼貌待人，再给别人添了混乱时，要主动道歉认错，请求别人的谅解等等方面的表现可以看出，幼儿在走廊环境这么小的范围，近距离的区域活动中，随时都在对幼儿自我行为习惯的塑造创造条件。所以说，幼儿园走廊环境创设为促进幼儿传统美德教育提供了载体，幼儿园传统美德教育也是幼儿园走廊环境创设价值的体现，二者相辅相成，相互联系。但就目前而言，人们对传统美德教育的重视度仍不是很高，尤其是在社会对人文化素养要求越来越高的情况下，人们往往把外来文化看的越来越重，而忽略了本民族的传统美德教育，这对新一代的幼儿来说是极大的损失。因此本文从主题和形式两方面对幼儿园走廊环境创设的方法进行探索，为实践发展幼儿传统美德教育提供指导，加快幼儿对传统美德的学习和继承。二、选择合适的走廊环境创设主题，加强幼儿传统美德教育传统美德的内容丰富多样，鲜明的主题可以提高幼儿对传统美德的理解程度，避免产生误区或者陷入混乱，合适的走廊环境创设主题能为幼儿的传统美德教育指引方向，所以笔者主要从主题内容、日常主题和节日主题等三方面进行选择，推动幼儿传统美德教育。1.幼儿园走廊环境主题内容的选择主题是作者自己从生活的感受和对题材的加工、提炼中产生的，是在长期的生活中，周边环境、人和物所暗示给他的一种思想，既包含所反映的现实生活中蕴含的客观意义，也体现出作者对客观事物的主观理解和评价。幼儿园走廊环境主题内容的选择主要以幼儿的需求为出发点，融入教师的思想和家长的反响，包括忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻等八个方面。重点在于培养幼儿知错能改、文明阅读、以礼待人、谦虚好学、善于交友、先人后己的优秀品质，激发幼儿的爱国主义、知恩感恩和尊老爱老的情怀。2.利用日常主题，加强各年龄段幼儿传统美德教育我国以礼仪之邦而闻名，有着浓厚的传统美德思想。但有的思想对作为智力、认知力初步萌芽的幼儿来说是无法很好的理解和全面的掌握，就如中班幼儿可以理解诚信美德，并在实际生活中得到很好的实践运用，对于小班幼儿来说未必就能取得同等的效果，所以根据不同幼儿的年龄特征，为他们选出他们所能接纳、主动吸收的传统美德内容就显得尤为重要。那么怎样加强各年龄阶段幼儿的传统美德教育，不妨以走廊环境创设的日常主题为突破口。所谓的日常主题就是根据幼儿园每天入园、离园、课间休息、过渡活动、自由活动及散步的情况，发现幼儿的闪光点，并结合幼儿不同的年龄阶段需求特征来对大小中班进行走廊环境创设主题的分层选择。一方面体现了教育的科学性，另一方面能更好的让幼儿去发现传统美德的魅力，主动的进行学习和探索。（1）小班日常主题的选择通过幼儿在园的表现渗透传统美德，小班幼儿刚刚入园，对看到的环境和接触的人都是陌生的，所以会产生惧园感觉，但实践证明幼儿不管是在生活中还是在游戏中，他们都有了自己的人际圈子，如很多小班幼儿会习惯性的、频繁的和班内几个幼儿一起玩耍，并非是和所有的幼儿都保持着一样的距离关系，这也就侧面体现出小班幼儿已经学会了和身边的同伴进行交流，所以对于小班可以选择一些学会分享、相互谦让、互帮互助的主题，其次也会根据幼儿需要丰富幼儿传统美德的主观感受。传统美德作为素质教育里面的重要组成成分，怎样将传统美德的美发挥的淋漓尽致，需要在幼儿园走廊环境创设中不断注入新的传统美德内涵，如可以在走廊墙壁上装饰一个卡通问候机，形象可以是小白兔、小老虎、小青龙等十二生肖当中的任一小动物。当幼儿进园或者离园时，它就会自动说“早上好”、“下午好”，让幼儿从小意识到见到长辈、老师和同伴时，应该相互问好的基本礼仪习惯。同时，教师也要坚持客观性，正确对待现实生活中的偶然事件。如幼儿在幼儿园走廊玩耍时，不小心产生了误会或者因为某一幼儿的某一行为而损坏了走廊上的公共物品，这时候幼儿就会出现打“小报告”的行为，其实也就是我们所谓的“告状”行为。实际上很多幼儿都只是满足于“告状”的过程，而不看重结果。这时候就需要教师介入其中，对比进行分析，并采取合适的方式去进行和解，一定要注意引导幼儿正确的认识自己。从中发现自己的错误和缺陷，养成知错就改的好习惯。（2）中班日常主题的选择中班幼儿对思维活动的具体形象性表现最为明显，可以通过对具体形象、表象及对表象的联想进行思维，已经有了自己的独立意识。很多时候自己做错了事，在老师还没发现的时候，有的幼儿就已经意识到了自己的错误，但由于心里害怕老师的指责和同伴们的嘲笑，而选择谎言，所以针对于中班幼儿选择诚信的主题能更好的引导他们从小做一个诚实的孩子，不管在任何情况下，都要学会事实就是。在平时表现中也要善于引导幼儿敢于表达自己的想法，爱护同伴和爱惜物品。好的传统美德教育需要以幼儿园走廊环境为支撑，调动幼儿的积极性。陈鹤琴先生曾经说过：“环境的布置只有通过儿童的双手和大脑，通过儿童的思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物有更好的认识，也更加爱护”。如很多中班的走廊墙壁上会有“大手拉小手”、“两个两个对整齐”等提示语，这些都是教师和幼儿的共同结晶，让幼儿在环境中培养同伴间团结互爱的优良品质和注重整齐的良好行为习惯的养成。“师者，传道授业解惑也”，在幼儿园更是如此。教师可以通过《我是哥哥姐姐》这一日常主题进行走廊环境创设，内容涉及“我会照顾弟弟妹妹”，让幼儿从小学会关爱他人，照顾他人。如在走廊的文明阅览区，我们会为幼儿提供关于传统美德的故事书或者漫画书供幼儿阅读。在墙面上会粘贴上文明阅读的标志，如安静阅读、轻拿轻放、轻轻翻阅等图文并茂的阅读要求，逐渐让幼儿在阅读中培养文明阅读的好习惯。（3）大班日常主题的选择从平时的表现中而言，大班幼儿身心都有了进一步的发展，观察力、理解力增强，求知欲和好奇心旺盛，并且抽象能力也有了明显的萌芽，在对新事物的认知和情感上也都有了方法，其实不难发现有些传统美德是符合大班幼儿年龄段的，并能在实际生活中得到很好的应用。对于大班幼儿来说，独立的吃饭洗手这是不存在任何的问题，但最主要的就是要学会如何节约资源。很多时候幼儿去洗手，把水龙头开的特别大，甚至有时候就忘了及时关上水龙头；吃饭的速度很快，但吃完饭后桌上、地上和碗里都残留了大量的米粒。面对这些现象，可以选择节约资源的主题，进行走廊环境创设，包括水资源节约、食物的节约和纸的节约等等。同时在日常生活中也要加强幼儿自身的素养。如在走廊的墙壁上，可以粘贴孔子的画像，在其旁边写上孔子的名言名句。类似“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎”？来告诉幼儿做事情的时候，要有先人后己的思想。“有朋自远方来，不亦乐乎”？告诉幼儿要学会交往，以礼待人，用平和的心态去广交朋友，也可以通过最美英雄的形象，让幼儿明白帮助弱者，赠人玫瑰，手有余香的高尚美德。3.利用节日主题，加强幼儿传统美德专题教育幼儿园走廊环境创设所利用的节日主题是指幼儿园根据幼儿课程的指导纲要和幼儿的发展特点需要，开展庆祝传统节日的活动来达到某一教育目的所运用的主题。中国传统节日有很多，但目前在幼儿园的环境中所发挥的影响却不是很大。一方面是由于西方文化的涌入，使很多国内人士对传统文化的重视度降低，如他们崇尚西方的“圣诞节”，而忽略本民族的元旦，另一方面是环境创设过程中，融入的传统文化元素较少，导致环境的教育资源没有得到合理的规划和利用。通过传统节日活动可以让幼儿对传统文化有一个更为深刻的了解，受到传统美德潜移默化的影响，加强幼儿的民族自豪感。（1）用端午节促进幼儿爱国主义教育传统节日蕴含着强烈的民族情感，教师要让幼儿了解这些民族节日的情感，激发幼儿爱国主义情结的产生。如在端午节以“快乐端午粽飘香”为主题，让幼儿知道端午节是在每年的农历五月初五。教师可以和幼儿一起包粽子、尝粽子或者借用剪刀、彩纸、毛线等材料，制作艺术性粽子，并给幼儿和自己制作的粽子进行拍照合影，在幼儿自己的衣帽柜上进行排序展示。同时，教师也可以和幼儿在走廊区域进行赛龙舟比赛，让当船头的幼儿戴上头饰，一部分幼儿做船身，剩下的幼儿做船尾，做船身的幼儿一定要紧紧抓住前一个船身的腰。当一声令下的时候，船身和船尾的幼儿就要随着船头的幼儿快速向终点移动，幼儿的步伐节奏要求保持一致，中间不能停留。通过幼儿自身参与的实践性活动，能使幼儿更亲切地体会到传统文化的情趣，更好的激发幼儿的爱国主义情怀。（2）用中秋节促进幼儿知恩感恩教育 现如今有很多独生子女家庭，优越的家庭条件，让幼儿从小过着无忧无虑的生活，所以他们对父母辛勤劳动的付出无动于衷。传统节日中积淀了浓浓的感恩情怀，教师可以在走廊环境创设过程中加入节日的内容，促进幼儿的感恩教育。如在中秋节以“中秋月儿圆”为主题，教师通过搜集中秋月圆的图片，在走廊环境创设中展示各地庆祝中秋节日的风俗图片，分享全家福照片，让幼儿在节日活动情节中想想父母对自己曾经以至现在做的点点滴滴，引导幼儿说出父母平时对自己爱的表现，从而告诉幼儿在以后的生活中应该如何用实际行动来回馈父母的爱，实际上充满节日氛围的环境更能触动幼儿情感的萌芽和发展，让幼儿在实践中体会父母的不易，从而培养幼儿的感恩意识和行为。（3）用重阳节促进幼儿尊老爱老教育随着时代的发展，新一代的年轻人思想逐渐开放起来，他们喜欢的是一种自由、平等、没有约束感的状态。不仅在外交友是这样，在家庭中更是如此，所以导致尊老爱老的意识缺乏，使他们不懂最基本的文明礼仪，更别说用实际行动来表达自己对长辈的尊重和爱戴。如果不加强尊老爱老的环境教育，很难让他们养成孝敬老人的行为意识。以节日为主题通过对走廊环境的创设能更好的让幼儿置身其中，进行尊老爱老的教育活动，理解中华民族尊老爱老的优秀传统美德，并且为幼儿树立正确健康的审美意识提供帮助。如重阳节以“尊老爱老”为主题，教师可以在幼儿园走廊的墙壁上贴上幼儿到敬老院为老人表演节目，帮助老人打扫房屋，梳理头发的场景，让幼儿了解重阳节的由来，向他们讲述古代人们是怎样孝敬老人的，并给幼儿布置一个任务就是回家后主动的把爸爸妈妈或者爷爷奶奶干一件自己力所能及的事，让幼儿在生活小事中不断提升自己孝敬老人、关爱老人的优良品质。幼儿园走廊环境创设主题的分类，一方面能为实践者提供指南，另一方面能更好的满足幼儿身心发展的需求，对他们进行传统美德教育。此外，要想加强幼儿传统美德教育力度，也应该注重走廊环境创设形式的多样性。三、丰富走廊环境创设形式，促进幼儿传统美德教育传统美德在不同的时期有着不同的使命，面对不同的受教育对象，它的表现形式也会截然不同。对于幼儿期的小朋友来说，对事物的接受能力本身就存在一定的局限性，所以这就需要教师创设形式丰富的走廊环境，让幼儿更为真切的感受到传统美德的情趣。1.运用故事展板创设走廊环境，促进幼儿传统美德教育很多传统美德的优秀品质都是通过故事的形式展现出来，被一代又一代的中华儿女继承并发扬。对于幼儿来说天生就对故事有着一种热爱，所以对幼儿进行形象的故事教育，能更好的掌握幼儿的心理变化过程，加强教育的可行性。故事的内容应该是丰富多样的，这样才能更好的满足每一个年龄阶段幼儿的审美需求。教师可以自编故事，通过折纸在展板上展示出来，如利用卡通长颈鹿来创设走廊墙壁，以献爱心的形式让幼儿感受人间的美好，以“诚善美勤爱俭”为主要组成部分，并向幼儿讲述它的结构构成缘由及故事，让幼儿在场景中加深对传统美德内涵的理解，做一个充满爱心、会交往的小主人。当然，教师也可以在展板上通过展示《图解中华民族传统美德故事精选》一书中的故事，如《狐狸妈妈的葡萄》、《孔融让梨》、《司马光砸缸》等等，让幼儿每经过走廊时都会受故事主人公的影响。为了更好的起到教育的效果，教师也可以对《孔融让梨》的故事进行边解读边引导幼儿加深对故事主人公的认识，让幼儿从小学会彼此谦让。从《司马光砸缸》的故事中告诉幼儿在生活中要学会帮助他人、乐于助人，不要自私自利。2.通过展示手工吊饰创设走廊环境，加强幼儿传统美德教育传统美德教育的方式多种多样，展示手工吊饰就是其中形式之一。《纲要》中指出，幼儿园吊饰设计是体现学校文化，展现幼儿风貌，传达幼儿思维的一个重要平台。吊饰体现的不仅仅是教师的教育思想，更多的是体现幼儿的才能。想要让幼儿从传统美德教育中汲取更多的营养，就需要在走廊环境创设中充分发挥幼儿的主动性，以前那种全程老师一手操办，幼儿几乎不参与的形式早就被社会所淘汰。如以幼儿自身为主体创设情境，对于小班幼儿来说，恋家情节比较严重，为了让幼儿的注意力转移，更快的融入幼儿园生活，可以让幼儿动手制作自己的图片，然后通过吊饰悬挂在走廊天花板区域，这样既能增加幼儿的亲切感，又能加强幼儿学会环保和资源再利用的意识。我们也可以将幼儿手工制作的绘画、剪纸等，张贴在走廊天花板处，可以让幼儿互相观摩和学习，从小培养他们的主人翁精神，努力成为环境创设的一份子，从而加强幼儿动手动脑和团结合作的意识。走廊吊饰是走廊的一个重要组成部分，是幼儿学习的重要场所，与幼儿的发展有着密切的联系。因此，教师要合情合理的在手工吊饰中融入传统美德知识，争取将教育作用最大化，如可以让幼儿通过自己的所见制作出关于节约用水的标志，进行吊饰展示，既加强了幼儿对节约美德的认识，又发挥了幼儿的想象力。3.借助漫画期刊创设走廊环境，增强幼儿传统美德教育施拉姆（美国传播学学者）曾提出，儿童是主动的信息需要者，并不是孤立的、被选择的个体，儿童会根据自己的需要和情感特征去选择适合的媒体内容。幼儿园走廊环境创设中借助期刊，将传统美德的内容以漫画的形式表现出来，让幼儿进行自我取舍，就如瑞士著名心理学家皮亚杰所说，漫画中生动的故事内容、鲜艳的色彩以及漫画的夸张性和趣味性，适合处于前运算阶段幼儿的审美需求和生理特征。据统计，有75％的幼儿都喜欢看漫画，所以教师可以通过典型的漫画，让幼儿进行自我认知和教育。如教师可以搜集卡通漫画人物挤公交的图片和有序坐公交的图片，引导幼儿进行分辨这两幅的不同，从而培养幼儿从小要学会排队、遵守规则的良好行为习惯。鉴于幼儿能初步的掌握红、黄、绿等三种基本颜色，教师也可以通过漫画向幼儿传递“红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等”，类似这种的交通信号，让幼儿逐渐的去适应社会，争取做一个有责任心、知纪律的好孩子。4.利用多媒体创设走廊环境，推动幼儿传统美德教育对于科技飞速发展的今天，教师要学会充分利用科学武器，在走廊环境创设的基础上，促进幼儿对传统美德的理解和继承，从新的角度借助新的教学手段激发幼儿诚实守信