第10课《再塑生命的人》教学设计 统编版语文七年级上册

10.再塑生命的人教学设计教学目标：知识与技能：1.读准本文的生字字音、理解本文的词义。2.了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。3.感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。过程与方法：通过组织学生进行合作与探究：体味文章语言的清新朴实。情感态度与价值观：学习海伦·凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。教学重点：读准本文的生字字音、理解本文的词义；了解海伦·凯勒的人生经历及其品质；感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。教学难点：学习海伦·凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。课时安排：1课时教学过程：导入：生活在光明世界里的人，是很难体会残疾人所忍受的各种困难和痛苦，尤其是盲人，他们的世界更是常人难以想象的，我们从盲人阿炳的《二泉映月》中听出的是坎坷的经历，悲惨的命运，凄凉的心境……，今天的这节课，让我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹，去认识引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。正课：检查预习：1.作者简介：海伦·凯勒(1880—1968)，美国著名女作家、教育家、慈善家。她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。2.读准下列字音：搓捻企盼繁衍迁徙遐想拼凑绽放花团锦簇疲倦不堪截然3.理解下列词语【感慨】有所感触而慨叹。【不求甚解】现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。【疲倦不堪】形容非常疲乏,身体由于过度劳累而无法支撑。【恍然大悟】恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。【花团锦簇】形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。【美不胜收】美好的东西太多，一时接受不完。【混为一谈】把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。（二）整体感知：默读课文1--4段，思考并回答问题1，再默读课文5--13段，思考并回答问题2。问题1.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？教师点拨：迷茫，脆弱，无助，焦躁，任性，但又对外界充满好奇。问题2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？段落事件海伦的感受第5段第一次亲密接触陌生第6、第8段给“我”洋娃娃，教“我”拼写自豪、高兴第7段教“我”学会简单的字领悟第9—12段教“我”学会区分“杯”和“水”不耐烦——恍然大悟，求知欲油然而生第13段教“我”比较复杂的字喜悦、幸福莎莉文是怎样塑造小海伦的？教师点拨：逐步引导她认识具体事物：先运用实物，让“我”产生兴趣，然后抓住时机，进行教育，不仅让“我”学习一些简单的词，而且训练与培养“我”的思维方法，循循善诱，不气馁、不放弃，千方百计寻找让“我”乐意接受的、可能有效的方式。试谈谈“我”转变前后的不同感受。教师点拨：转变前：“我”整天处于黑暗、寂静的世界之中，根本就不会有温柔和同情。转变后：“我”感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼着新的一天快些来到。品味语言：在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。教师点拨：这句话用比喻的手法，从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。教师点拨：这句话表面看来是说文字的神奇，暗示的是知识的力量。是知识使“我”盲聋哑哑人看到了光明，感受到了快乐和幸福，因而“我”觉得世界充满了花香，洋益着美丽。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。教师点拨：聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的认识和情感，也拥有了求知的无比美好的感受。（三）合作探究读了本文，你认为莎莉文是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？师生讨论，教师点拨：莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。课堂练习：（略）课堂总结：本文选自海伦·凯勒的散文代表作《假如给我三天