中班语言教案《花瓣儿“鱼”》

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中班语言教案《花瓣儿“鱼”》1

活动目标

1．认真倾听，感受散文的精美意境。

2．合抱负象，以移情体验的方式生动地描述。

活动预备

1．物质预备：挂图第16号，一段舒缓的音乐，事先在黑板上用蓝色纸贴成一条“小溪”，花瓣。

活动过程

〔一〕花瓣儿“鱼”的故事

1．出示花瓣，这是一片漂亮的花瓣，一阵风吹来，花瓣飘落在小溪里。

2．老师将花瓣贴在“小溪”背景中，简约添画后，使花瓣变成花瓣儿“鱼”。

3．花瓣变成了花瓣儿“鱼飞到小河里，会发生什么有趣的事呢？我们来听听花瓣儿“鱼”的故事。

4．以舒缓的音乐作背景，结合挂图一，声情并茂第讲解并描述到“小溪就变成一条香喷喷的小溪了”。

5．谁把花瓣送到了小溪里？花瓣儿“鱼”是什么变的？引导幼儿用散文里的语言来描述。

6．自从有了花瓣儿“鱼”小溪变成一条怎么样的小溪了？

〔二〕漂亮的花瓣儿“鱼”

1．结合挂图二，老师讲解并描述故事的后半部分。

2．人们为什么舍不得捕获花瓣儿“鱼”？

3．为什么花瓣儿“鱼”想离开小溪了？

4．花瓣儿“鱼”离开小溪回到树上，又变成了什么？

5．结合挂图，完整观赏故事录音。

中班语言教案《花瓣儿“鱼”》2

《纲要》指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和精美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《花瓣儿“鱼”》这个作品描述出花瓣儿飘落、变成花瓣儿“鱼”、最末又离开小溪回到树上的漂亮画卷。这是一幅精美、静态的画面,但假设只凭幼儿的想象是难以达成让幼儿自然地习得精美而又形象的描述语言。活动之前预备径直阅历――捡花瓣儿,观测花瓣儿,形成对花瓣儿的直观印象。在活动中用简洁生动的语言导入――恰当相宜的体态表现――倾听联想的'精美散文,通过这一系列的阅历铺垫,习得形象精美的语言。

活动目标:

1、倾听散文,引发美好的遐想,进一步体验春天的气息。

2、通过详细的情景,习得形象而精美的描述语言。

活动过程:

一、回忆阅历,谈话导入

1、回忆阅历:老师和你们一起在我们幼儿园里捡到了许多花瓣儿。(拿出之前捡的的花瓣儿,说说花瓣儿的漂亮)

2、谈话争论

(1)你知道这一些花瓣儿是怎么飘落下来的吗?(请个别幼儿仿照花瓣儿飘落,强调动作的温柔、缓慢、精美)

(2)花瓣儿掉到小溪里会变成什么呢?

3、过渡:有一天,花瓣儿飞到小溪流里,变成了花瓣儿“鱼”。你想听听这样美好的故事吗?

【活动分析:活动中老师设计简洁、生动、精确的导入方式,为引发有关春天美好的遐想做思想预备。用恰当如分的动作体态表现着花瓣儿的轻快,感知花瓣儿“鱼”的特征。】

二、分段观赏故事的内容

1、花瓣儿“鱼”的产生

问:在这个故事里你听到了有哪一些花瓣儿?

花瓣儿飞到哪里了呢?变成了什么?

为什么花瓣儿“鱼”比小溪里的鱼美丽?(强调颜色、强调香味,用动作表示香味)

2、花瓣儿“鱼”的魅力

过渡:花瓣儿“鱼”那么的美丽,有许多人都知道了,他们拿着鱼竿渔网来了。

问:他们拿着鱼竿渔网来预备做什么?

有做这件事吗?为什么没有那么做?他们是怎么想的?(强调舍不得,情感的体验)

3、花瓣儿“鱼”的回来

问:花瓣儿“鱼”惦念谁了?他们有没有回去?你怎么知道的呢?

4、表演花瓣儿“鱼”的回来(老师做树妈妈,请个别幼儿表演花瓣儿的回来,强调快乐,蹦蹦跳跳的)

【活动分析:散文诗意境精美,含有沉重的意蕴,通过从颜色、香味等的观赏,感受花瓣儿“鱼”的漂亮。“不舍得”是故事中情感的重点体味,真情正确的理解着对花瓣儿“鱼”的感情。花瓣儿的“回来”说明着春天的到来,感受着春天的气息的接近。】

三、添加配乐完整倾听故事

1、故事好听吗?我们再完整地观赏一遍吧。

2、听了以后,你感觉怎么样?

3、我们一起来给这个好听的故事想一个题目?(把名称写在背景图上)

4、我们好象看见很多花瓣儿飞向小溪,变成了花瓣儿“鱼”真美啊!现在,我们回把这些花瓣变成花瓣儿“鱼”,好吗?

【活动分析:加入配乐完整观赏故事,在精美的意境中激发幼儿的想象力,引发美好遐想。】

活动反思:

1、道具的有效运用。活动中,我采纳的道具是让幼儿从花的飘落感受花变鱼的漂亮。但活动完成以后,发觉教具还有修改的空间,可以用两面来表示花瓣儿“鱼”,一面是花瓣,一面是画有鱼形图案的花瓣,这种道具更能让幼儿联想。采纳了这种道具,点题会更明确,幼儿对其遐想更充斥空间。

2、活动中,老师的言语肯定要正确。这是一首精美的散文诗,但在我的语误中,讲出了三次的故事。这急需要留意,幼儿的隐意识教育同样不可忽视。

3、点题更明确。春去秋来,这是四季的循环,是不可变更的自然因素。就犹如只有一个地球一样,肯定需要在加强