家庭教育对小学生成长的意义

论文题目家庭教育对小学生成长的意义

家庭教育对小学生成长的意义摘要随着教育改革和素质教育的全面实施，小学生教育工作的导向作用越来越明显，学校和家庭如何看待当前小学生教育工作并采取切实有效的策略来培养小学生良好的道德行为习惯，成为小学生家庭教育工作的主要问题。教育应该以人为本，对小学生进行全面教育，应该是教育的重点。本文基于此，通过对家庭教育管理方式现状进行调查，发现其中存在的问题，并提出解决措施。关键词：小学教育；家庭教育；德育教育

目录引言 4一、家庭教育重要性 4（一）促进学生德育发展 4（二）帮助学生提高学习效率 4二、针对目前家庭教育管理现状调查 5（一）对于学生成绩调查 5（二）对于家庭教育方式调查 5三、目前家庭教育管理存在的问题 6（一）家长观念老旧 61.教学成绩为主导 62.家长攀比心过重 6（二）家长教学观念缺乏引导性 7（三）家庭教育与学校教育脱节 7四、针对改变家庭教育管理的建议 7（一）改变家长观念 71.减少对成绩注重 72.掌握学习主动性 8（二）重视学生差异 8（三）家校结合关注学生心理健康 8结语 9参考文献： 9

引言中国现阶段在所有的地方都实施着应试教育尤其是地区，而在目前家庭的教育管理还是以成绩为主导，导致教学内容缺乏趣味性，正是因为教学内容枯燥，学生更多的只是进行死记硬背，不能灵活运用。学生学习的积极性不高以至于老师教学的内容让学生觉得没有任何兴趣，降低学生求知的欲望。而进行全面的家庭教育管理优化是现代教育教学中最为先进的教学理念和教学方法，是以学生的全面发展为评价依据，不再单纯依靠成绩进行评价的方式。这在提高学生学习兴趣以及学生自主学习意识方面具有积极的意义，即便如此，基于国内传统的学校现状考虑，全面家庭教育管理模式尚存在一定的缺点。因此本文选择某学校为研究对象，通过对该学校的学生的学习效果进行搜集统计分析，希望能够为中国学校的教学发展提供一些帮助。目前我国小学教育方式偏向应试化，学校管理却有着严格的组织形式，小学生的自主意识和心理成长度较低，容易陷入对教师的盲目的听从，因此在的学校教育中，小学生对老师的所有的指导都言听计从。而回到家中，部分小学生也面临着一言堂似的家庭教育，这对小学生而言并不利于身心发展。一、家庭教育重要性（一）促进学生德育发展家庭道德教育是实施素质教育的一个重要因素，体现在整个家庭教育教学过程和日常生活的各个方面。道德教育不分学科的区别，渗透在身体发展教育、知识教育、审美教育和劳动等各个方面。在课堂的日常管理中，为了让道德的教育效率更高，必须注意工作的艺术性，通过科学、灵活的方法和手段，实现培养的最终目的。而优良的家庭管理能够重视道德教育在家庭的教育教学理论，培养小学生道德品质质量，建立一个科学、完整的道德教育机制和评价体系，指导基本理论的学科教育，同时培养小学生的动手能力，既能够勤于观察思考，更勇于探索和实践。（二）帮助学生提高学习效率在小学传统知识的学习都是由老师在课堂上进行讲解，小学生被动记忆的过程，但是生态教育是走出课堂，以小学生为主导，教师为引领，以小学生的直接观察和储备经验为基础。而良好的家庭教育能够根据小学生兴趣出发，以自然环境、生态设施的构建为基本学习的内容，通过对其中的科学规律、自然知识、动手能力的学习不断完善自己的一种教育方式。能够在今后的学习、生活中也能够对所学的知识进行自主创新。而优秀的家庭教育方式，能够帮助小学生培养自主预习和自主学习能力，进而提高学习兴趣，从而提高学习的效率。二、针对目前家庭教育管理现状调查依据对某校某班级家庭教育管理分析设计，笔者对某学校小学部四年级的两个班级，对其中部分学生进行了调查，研究目前小学生家庭教育现状和问题。。为了搜集到相关的数据进行分析，作者在十五班一共分发了六十八份调查问卷，收回了六十六份有效问卷，只有两份失效，而十七班作者分发了七十三分查问卷，收回了六十八份有效问卷，五份失效。对调查的情况进行说明：（一）对于学生成绩调查表1你认为家长参与学习对你课程参与有什么影响班级A没有影响，还是会参与B有影响C有很大影响15班28.79%（19人）57.58%（38人）13.64%（9人）17班64.71%（44人）16.18%（11人）19.12%（13人）表2如果家长在课后完全以成绩督促你们，你们会反感吗班级A会B习惯了C不会15班10.61%（7人）83.33%（55人）6.06%（4人）17班52.94%（36人）25%（17人）22.06%（15人）表3如果让你向家长展现学习成果，你会如何？班级A有想法，不愿意说B知道答案，不敢主动表达C积极展现自己15班13.63%（9人）27.27%（18人）59.09%（39人）17班35.29%（24人）45.59%（31人）19.11%（13人）通过对15班与17班学习能力的调查中，明显目前学生家庭教育还是以成绩为主导，家长多为一言堂教育方式。（二）对于家庭教育方式调查表4平时家长习惯用成绩评价你们吗班级A是B还好C从来没有15班28.79%（19人）57.58%（38人）13.64%（9人）17班63.24%（43人）11.76%（8人）25%（17人）表5平时家长会因为成绩不好骂你们么班级A是B还好C从来没有15班30.79%（20人）60.58%（42人）8.64%（6人）17班63.24%（43人）13.76%（9人）12%（16人）从表4能够得出，目前大部分家长更关心的是孩子的成绩，甚至在日常教育中，多以成绩论英雄。通过调查，还发现部分家长对孩子存在打骂现象，平时并不重视学生的核心素养发展，只关注学生的分数。三、目前家庭教育管理存在的问题（一）家长观念老旧1.教学成绩为主导因为目前家庭教育管理以成绩为主导，所以在学习活动中，大多数学生缺乏积极思考的主动性和求知精神，对学习的兴趣比较匮乏。同时家长只重视成绩，也不会关心小学生的学习方法和对学习的兴趣，更何谈对学生核心素养全面发展的关注了。根据调查了解，大部分的家长都认为学校的教学内容只需要死记硬背就行了，对于很多知识只是记忆和了解浅层面，而不去探求更深层次的意义。因为目前学校的教学评价以成绩为主导，所以在学习活动中，大多数小学生缺乏积极思考的主动性和求知精神，对学习的兴趣比较匮乏。造成这种现象的原因是学校的小学生缺少独立自主学习的意识，同时在家庭教育中缺失了对这部分的培养。很多家长望子成龙，给学生报了太多的辅导班，枉顾学生身心发育规律，一心只希望学生能够取得好的成绩。与此同时该观念也从另一方面反应了小学生在学习的时候缺乏动力，不是因为想探索求知，而是为了考试而考试。这恰恰违背了中国中学校教育教学的根本目的，不利于社会教育的进步和革新，产生了负面影响，使得小学生不能德智体美劳全面发展。2.家长攀比心过重通过对家庭教育的调查也可以发现，目前很多家长经常以别人家的孩子开头与自己孩子沟通，这也导致了小学生在这种环境下容易产生叛逆与攀比心理。而这种攀比并不会投射到学习中来，甚至会让学生对学习缺乏兴趣，造成负面影响。同时这种心理也不利于小学生心理健康，容易助长学生自卑情绪，降低学生自我效能感，不利于身心健康发育。（二）家长教学观念缺乏引导性在中国，家长仍然是课堂中唯一的主角，大多用的都是权威性的家庭教养模式，在这种模式下小学生并没有太多的话语权。在学习的过程中学生和家长的互动虽多，但是都是被动接受家长理念，很难提出反驳观念或进行自主思考，家长都是抽问的方式让学生参与。有别于传统的教育模式，现代教学模式中提倡家长、学生之间应该多进行沟通和交流，在沟通交流的过程中同时进行学习，在无意识的情况下进行经验的分享。交流和互动展现的才是学习的根本，家庭教育就是家长和学生间沟通、讨论让思维碰撞得出新的认识的过程。家庭教育过程中的交流和互动也是互联网教学的重要方式，通过思考讨论有助于学生提升自己的思维能力，在学习中发现不同的自我，与此同时在不间断的沟通交流中学生能够产生强烈的社会归属感。从社会的角度上来说，学习是为了能够加强个体之间的联系，是个体具备的基本能力。家长与学生之间进行强力的互动，不仅能够让家庭之间的粘性增强，而且能够提升学生学习的积极主动性，真正的感受到学习的乐趣。（三）家庭教育与学校教育脱节对小学生的教育不仅依赖于在学校进行的学校教育，更重要的则是家庭教育。父母是孩子的第一任老师，原生家庭中父母的思想方式、行为逻辑都对小学生产生着潜移默化的影响。因此，将家庭教育和学校教育结合起来，才更有利于对小学生安全观念的培养。目前幼教机构与家长的联系与配合并不紧密。大部分幼教工作者不会将课堂上的教育内容展示给家长，也不会主动邀请家长参与共同教育活动。而部分家长则认为教导孩子是老师的事，存在忽略教育的情况。四、针对改变家庭教育管理的建议（一）改变家长观念1.减少对成绩注重我们现在的社会，对于世界的认识正在经历一个“科学世界”到“生活世界”的过渡。早先受严谨的科学思想如原子论等理念的影响，将世界刻板地分成了许多个虚幻的“科学世界”，以便能够更好地控制世界。近些年来，更多的是要求天人合一，人与世界和平共处，渐渐的向“多元化”靠拢。对于家庭教育管理的改变，首先要改变家长观念，让家长主流意识不再过于注重成绩。2.掌握学习主动性其目的是让学生在主观意识中掌握学习主动，使其形成自主自发的学习态度，让他们经过学习的历程得到知识与经验，形成承担义务、相互协作、一同分享的感悟。可以让学生根据兴趣来作出取舍，这样给他们一个将自己所学与自身实力相结合的机会，以实践的方式对周边一切的关联性进行深入的了解，以自己的体会，得到最贴近真实的资料，让学生的性格在这过程中得到完备与成长。这也正是学生要在自由、自愿中学习。以小学生安全教育为例，首先，家长应当明确科学地对教育目标进行定位。对生活中可能出现安全危险的因素做出明确而科学的定位，引导小学生对意外和伤害的正确认识。作为引导者，教师和家长应当反思自己对相关概念认识的正确性，不能因为担心小学生“受骗”而夸大对某一安全风险的认识，这样不仅不能提高小学生的自我防护认识，反而有可能混淆他们对社会的认知，甚至做出更错误的判断。根据小学生的身心发育特点，家长应创造一定的情景，将各种事物、背景等运用多种方式直观的展现在小学生的面前，做好安全教育需要情景的帮助。（二）重视学生差异在家庭教育管理的过程中，家长要树立发展性的评价观。在对学生进行家庭教育管理，要注重观察自己孩子在此期间的立场、主观意识、思想状态、开拓能力以及施行能力的综合状况，特别要注重学生所表现出的聪颖、具有灵性的感觉、具有独特性格的思想及行为。要重视自己孩子的进步和变化，不能一味的与他人进行比较。让学生自己做一个评价，然后采用学生相互之间进行评价、教师的评价、其他有关联的参与者的评价等等方法，让学生通过对比和思考，得到启发，同时善于对事物进行分析，从而进一步提高学生的分析能力，让学生学会观察，学会分析。（三）家校结合关注学生心理健康受思想和环境因素影响，对于现在的小学生来说，心理问题往往是最容易被忽视的一个问题，但是小学生的心理健康却对小学生的影响是非常关键的。为解决这一问题，首先是提高教师和小学生对于心理学知识的了解程度，以此来增强小学生的心理健康程度。首先在院系中开设心理健康课程，通过课程考察的方式让小学生重视心理健康问题，同时教给小学生如何自我排解、自我调适；其次，可以让小学生会增加对心理健康教育的宣传，组织举办相应的讲座、晚会，也可以借助互联网，利用微信、qq等社交工具进行宣传，让小学生对心理健康的定义更加明确；最后，班主任要对小学生进行关注，在小学学习中，班主任能够完全掌握小学生的学习生活情况，这就需要班主任在班会中要多向小学生强调这一方面的问题，同时鼓励小学生有事多咨询班主任。结语进行学校教学的问卷调查，得出改变家庭教育管理方式在学生兴趣提升和学习效果改善方面有明显的效果。同时，在实际应用中，多运用新式家庭教学模式中的教学方法，及时对教学效果进行跟踪反馈，然后对教学方式方法进行改进和完善，从而进一步提升学习效果。同时社会对于人才的要求越来越高，也相应地增加了对家庭教育管理的要求，在这种形势下就要要求家长在安全、与孩子相处方式、学校考评等多方面进行优化，从而建设社会主义下适合儿童成长的