数学教案：两步加减法应用题教案及反思

教案系列数学教案：两步加减法应用题教案及反思数学教案－两步加减法应用题

两步加减法应用题

教学内容:两步加减法应用题

教学目标:通过教学,使同学把握两步计算应用题的结构特征,并能准确列式计算.

教学重难点:使同学能准确把握解题思路.

教学预备:多媒体课件.

课前谈话

师：小伴侣你们喜爱六月吗？……

刚刚听了这么多的小伴侣发言，老师真是替六月感到兴奋因为有这么多的小伴侣喜爱他。

一情境引入

师：刚才同学们都说了喜爱六月，其实老师也喜爱六月，你知道为什么吗？

……

天气热了，我们可以吃……，

那我们小伴侣在学校里能未能吃冷饮？（未能）

那我们靠什么来解渴呢？对呀，可以喝纯洁水。

师：我们学校的小伴侣一天大约可以喝掉几桶纯洁水？

那我们想想看，明天送水的叔叔会给我们学校送来多少桶纯洁水呢？现在老师再告知你，我们学校原有纯洁水某某桶。

师：看着这三句话，你想到了什么？

（假如没有人说出来的话，老师可以这样引：那假如依据这三个条件，请你编应用题的话，你筹备怎么编呢？）

二、新授课

（一）、依据情境编题并解答。（例题）

同学四人小组进行编题。

反馈。

老师依据同学的回答，把题目补充完整。

请同学把题目齐读一遍。

师：看到这道题目，你筹备怎么来做呢？

……

师：刚才有些小伴侣都谈了自己的一些想法，那我们来看题。

师：依据一、二两个条件我们可以求什么？（板书：吃了某某桶水之后，还有多少桶水。）算式会列吗？请写在自己的草稿纸上。反馈，并且提问算出来的数表示什么，你为什么用减法来做？

师：那么依据第三个条件我们又可以求出什么？（板书：现在有纯洁水多少桶？）

算式怎么列，请写在自己本子上。反馈，并且提问算出来的数表示什么，你为什么用加法来做？

师：这道题目做好了没有？还漏了什么？集体口答一遍。（板书：现在有纯洁水某某桶。）

师：刚才我们小伴侣一起把这道题给做出来了，那哪位小伴侣来回忆一下，刚才这道题目我们是怎样做的？

（二）看图编应用题并解答。（尝试）

1、师：我们有些小伴侣呀嘴特殊的馋，在学校里喝纯洁水觉得还不解渴，放学一回到家里之后，就去开冰箱，小伴侣猜猜看，他会去干嘛？

师：老师这里就有一些棒冰，

那你想一想，这题该怎样编成应用题呢？

（几个同学反馈之后，同桌在相互讲一讲。）

老师出示题目（小明家原有棒冰11根，买来了8根之后又吃掉2根，现在有棒冰多少根？）请小伴侣齐读一遍。

师：这题你打

算怎么做呢？

师：这题是用几步计算的？想一想第一步应算什么？

同学自己做题，老师巡察。

反馈。并准时提问：第一步算出来表示什么，为什么用（加或减）来做，第二步算出来表示什么，为什么用（加或减）来做？

2、刚才有些小伴侣编了另外的题目，请看（小明家原有棒冰11根，吃掉2根后，又买来了8根，现在有棒冰多少根）

师：这题你们会不会做呢？（同学独立做题，反馈并适当的提问。）

（三）直接做文字应用题（加强练习）

师：我们出了喝纯洁水、冷饮解渴之外，还有没有其他的东西来解渴？（引出水果）

老师这里就有许多的水果，我们要不要去看一看。（出示水果图，有超级连接）

师：有这么多的水果我们先看哪种水果呢？

（题目：1商店有苹果?xml:namespaceprefix=st1ns=“urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags“/>67千克，卖出32千克后又运来50千克，现在有苹果多少千克。

2超市原有西瓜50个，又运来32个之后卖掉了48个，现在超市有西瓜多少个？）

（四）编题

A12+5－8

师：刚才我们做了几题关于水果的题目，那你能未能依据这个算式也来编几题算式？

B任意编题。

师：假如连算式都没有的话，你还能未能编这样的应用题？

三、总结并出示课题

师：刚才我们编的题目都有一个什么特点？（板书：两步应用题）

它们都是用什么方法来做的？（补充：加减法）

师：这个就是我们今日学习的内容：两步加减法应用题。

四、进展题

师：课的一开头小伴侣都说了，六月里有六一儿童节，所以小伴侣都很喜爱六月，那