网络环境下小学数学主题教学模式分析

网络环境下小学数学主题教学模式分析肖林重庆市巫山县三关小学，重庆404703摘要：在网络环境下，小学数学主题教学可以从多个角度鼓励小学生形成学习兴趣，对于小学数学主题教学呈现方式、教学方式等方面都有所改良，小学生可以由此树立起学习的信心，从而更有利于小学数学教学效果的增强。基于次，这篇文章的主要内容是研究利用网络时对小学数学的教学行为方式进行的确定以及相关的探讨分析。在这个环境下的教学行为的原则，方法途径和特征都为小学教学的奠定了一定的基础。关键词：网络；数学教学；小学；教学的相关主题

1小学数学教学与网络环境的结缘1.1基于数学学科特点在我们的日常生活中，数学在里面扮演着十分重要的角色。它是具有严谨性的自然学科，而且这门学科在准确，科学以及严谨这三个方面的要求是十分的严格的。但是它与语文这门学科对比，其所表现出来的事物都是与我们的日常生活息息相关的，但是因为它的抽象性，这对学生们来说，尤其是小学生是十分的无趣的。正是因为它的这些特点，为了让学生感到有趣，这就注定它的教学行为要借助于网络等技术来来帮助其教学。1.2基于小学生的年龄特征小学生们的年纪一般都是在七岁到十二岁之间，在这个年龄阶段的孩子，认真听课的时间一般都是在一刻钟左右，而且，在这个年龄阶段的孩子，比较好动贪玩，并且很容易被一些比较直观的事物影响，更对老师在讲台上不断地絮絮叨叨感到十分的厌烦。因为这个年龄阶段的孩子认真的时间不是很长，再加上，在数学课上用脑子的次数较多，比较累，这就导致了学生可能就会出现学习时注意力不集中，学习效率不高的情况。要是在这个时候，我们能够借助一些有趣的手段，比如说多媒体，来吸引孩子的注意力，这样不仅激发了孩子们的学习兴趣还提高了他们的学习效率。正是因为这些，对待这种年龄阶段的孩子利用网络手段已经在对小学生的教学当中是已经比较常见的了。1.3基于传统教学模式在网络还没有现在普遍的时候，教学方式一般都是以老师的传授为主要的形式。在这种形式下，学生总是在学习当中占有被动的地位，并且这种填鸭式的教学方式，不仅忽略了学生在学习当中所扮演的角色还对学生在这个过程当中的感受与体会，并且这种教学不仅单调乏味，而且老师的思想也不够先进，正是因为这样，就会让孩子们认为这是一种负担。为了改变这种情况，在进行新课改后，对待小学生的数学教学的方式就要引进潮流，使之变得更加有趣，用这种途径，来提高孩子们在课堂上的学习效率。而利用网络这个手段，比如说在课堂上利用课件以及比较先进的电子白板，正是这个途径，不仅弥补了以前的教学的漏洞而且使课堂变得更加活泼有趣。2网络环境下小学数学主题教学特点与设计原则2.1教学特点在以上所提到的环境下，这会对老师有着许多的要求，比如说，要老师在课堂上进行主题教学的模式，与此同时，还要对其特点有着充分地了解。具体地说，这些大概包括以下方面。第一，在这个环境下的教学，时间地点对它的影响是不大的。因为在学生在学习的时候，不止是在学校当中，在社会上，学生也会学习到更多的知识，使其变得具有社会的一些性质。第二，具有很强的开放性，这是这个环境的一大特点，但是在老师的对其的调控下，克服了这一缺点，并且能够对孩子们的学习时间进行十分严格的限制，这说明了在这个环境下，能够对孩子接触网络的时间进行一定的限制。第三，利用网络，对主题教学这一项目就会更加完美的落实，充分利用其资源，这就会使学生完全地融入进老师所设置的教学情景当中。第四，这些资源使课堂上的教学形式变得更加的丰富多彩。第五，网络与主题教学的结合，使它们有着十分重要的联系，同时可以使教学的评价方法以及标准向着多元化的方向趋近。2.2设计原则在设计主题教学形式的这个过程当中，要需要注意什么呢？以下便是我们的注意点，第一，教学的过程要避讳死板的形式，要努力做到灵活运用，只有这样才会吸引孩子们的眼球，引起孩子们的好奇心，并且提高孩子们各个方面的学习能力。第二，要明白自己和孩子们在这个过程当中所扮演的角色。第三，老师要做到对教学工具物尽其用。3网络环境下小学数学主题教学实践运用与案例设计在以上提到的环境下，再设计以小学生为对象的主题教学形式的时候，要从两个方面来研究，一方面是教学的内容，另一方面则是在活动上的设计。在第一个方面上要确定知识的正确性以及全面性还有使其对现在所有的文化比较接近，特别地，还要了解孩子们的需求。在第二方面要注意在这个过程当中的还要注意以下的几个方面的设计与实践：3.1探究性设计与实践在数学主题教学中，其主要核心是探究。在设计在课堂上如何把知识传授给孩子的过程中，我们可以把其设置成不同形式以及不同程度的各种各样的方式，比如在认识时、分、秒的过程当中；对于基础较差的孩子或者是零基础的孩子，老师可以试着对他们介绍一些相关的历史或者是传说，使课堂气氛变得活跃起来，增加孩子的学习兴趣。对有一定基础的孩子，老师可以让他们了解他们之间的换算问题，之后再教给他们利用相关的知识解决问题。3.2整体性设计与实践我们设计这一方面的主要目的就是要努力提高孩子们的思维能力。在这个过程当中，我们不仅要注意这当中的技巧，还要注意孩子们在当中的情感和面对这些时所表现出来的反映。3.3网络性设计与实践在设计教学的过程中，老师应该在里面加入适当的网络因素，是现实与虚拟两者紧密地联系到一起，是课堂气氛更加的活跃有趣。比如说在涉及到利率这一问题上，老师可以在课堂上展示一些相关的例子，这样的方式对孩子们理解相关的知识并利用其解决问题方面起着十分关键的作用。3.4科学性设计与实践在这个过程中，老师还可以在这方面与别的学科有效地结合起来，比如说在向学生们教授利率知识的时候，可以再此之前讲解一些和这个相关的社会知识，提高孩子们的综合认识。3.5成长性的设计与实践在这个过程当中，为了给孩子们留下一些独立思考的空间，应该在这规定方面减少一些死规矩，只有这样，孩子们才能更加的活跃。有利于孩子在老师的指导下，更喜欢学习，而不是对学习感觉到反感。3.6教学绩效的考虑这样的活动是对老师、学生还有学校的综合，这种活动起到的作用对孩子的学习是十分重要的，这种项目不仅增加了孩子们的学习兴趣还大幅度的提高了他们在课堂上的效率。4结语数学这一门学科不论是对哪一种年纪的孩子们来说，学习它都是十分有必要的，所以本文的主题所讲到的这个环境，老师们应该在这个过程当中要注意经验的积累，特别地，小学老师就更要注意这一点。对于小学的数学老师来说，能够把数学知识形象生动有趣的传给孩子们对孩子提高学习效率是十分重要的。我们可以通过主题教学，让孩子们学会独立地思考，学会主动学习，只有这样的教学方式，才不会让孩子们感到学习的无趣与乏味。只有把网络与主题教学这两者进行有效地结合，并且让两者相辅相成，有着紧密地联系。但是在实施这一过程中，小学老师还要在平常当中不断地总结经验并且还要不断地探索。参考文献：[1]李庆英.网络环境下小学数学探究教学策略研究[D].江苏师范大学,2013.[2]盖欣.网络环境下小学数学探究式学习模式研究[D].延边大学,2011.[3]闵艳萍.网络环境下的小学数学教学[J].中国教育技术装备,2011,22:152-153.[4]姚庆兰.网络环境下的小学数学教学浅析[J].黑河教育,20