《方程的意义》课件

《方程的意义》课件一、教学目标

1、通过本课学习，使学生进一步理解方程的意义，学会区分等式与方程。

2、培养学生初步的观察能力，抽象概括能力和迁移类推能力。

二、教学重点

理解方程的意义，掌握方程与等式的与区别。

三、教学难点

正确地区分等式和方程。

四、教学过程

（一）导入新课

1、出示天平图。

问：这是什么？人们用天平干什么？谁能介绍一下天平的各个部分？

2、利用天平称东西的情境，有时会出现相等的两种情况，有时则出现不相等的两种情况。今天，我们要研究与天平有关的知识——等式和方程。（板书课题：方程的意义）

（二）探究新知

1、认识等式。

（1）演示天平平衡的情境。

问：天平两边都放什么？天平两边怎样？说明什么？

（板书：相等）

（2）出示：天平左边放2个50克的砝码，右边放一个100克的砝码。问：现在天平怎样？说明什么？怎样列式？这个式子表示什么？（板书：等式）

（3）出示天平不平衡的情境。问：现在天平怎样？说明什么？怎样列式？这个式子又表示什么？板书：不等式）

（4）想一想：等式与不等式有什么不同？

x+3=7②5+4+3+2+1=15③10+5＜15④2y+3=7⑤y-2z=6⑥4a+5b=9a+b

3m+n=8⑧4a+b=10⑨6x+9＜24⑩3m-2n=5（其中是等式的打√，不是等式的打×）

2、认识方程。

（1）过渡：我们已经认识了等式，下面我们来研究方程。你知道什么是方程吗？请举例说明。学生举例说明方程的含义。教师根据学生的回答进行板书。（板书：方程）

（2）做一做：下列哪些是方程？哪些不是方程？为什么？（用前面的方式判断）①3x＋7=22②5＋6=11③8＋x=20④y＋11=23⑤7＋y=14⑥4＋z=17（其中是方程的打√，不是方程的打×）并说明为什么。《比例的意义》课件一、教材分析

《比例的意义》是北师大版数学教材六年级上册P48—P50的教学内容。教材首先呈现了一幅天平称重的生活情景图，通过两个小朋友讨论用天平称大小不同的物体使天平保持平衡的操作活动，引出“比例”的概念。接着通过例1和例2进一步阐述比例的意义，并说明比例在生活中的应用。

二、学情分析

比例是两个不为零的相同数相除所得的商，它有比号，它与比有着密切的关系。六年级的学生已经对比例有了初步的认识，能够判断一些常见的比，如：国旗的长与宽的比、人的身高与脚长的比、车轮周长与直径的比等。本节课是在学生掌握比的意义的基础上进行教学的，通过学习，使学生进一步认识比例的意义，并能运用比例的知识解决生活中的一些实际问题。

三、教学目标

1、理解比例的意义，认识比例符号“︰”，会读比例，会写比例。

2、通过自主探究，培养迁移能力。进一步认识比与比例的关系。

3、运用所学知识解决生活中的一些实际问题，体验数学与生活的密切。

四、教学重难点

重点：理解比例的意义，会读写比例，会判断两个比是否能组成比例。

难点：运用所学知识解决生活中的一些实际问题。

五、教具准备

多媒体课件

六、教学过程

（一）复习导入

1、复习比的意义。

（1）什么叫做比？比有哪两个部分组成？

（2）什么是比值？如何求比值？

2、说说下面各题的答案。（课件出示）

（1）4︰5=8÷10=20︰25=0.8︰1=2︰5=（）：5=8︰（）=2.4︰（）=（）︰（）=4︰（）=……（答案不唯一）

（2）下面哪组中的两个比可以组成比例？请把能组成比例的连起来。（单位：厘米）

5︰82.5︰43︰90.75︰1.2530︰401.5︰3

（二）自主探究，理解比例的意义。

1、创设情境，引出课题。

（1）师：同学们，你们知道吗？我们人体有许多有趣的比例，不妨来了解一下吧！请看屏幕。（课件出示）你们看到了什么？有什么发现？

生：人的脚长与身高有固定的比约是1︰7。根据这一比例，只要量出人的身高，就能算出人的大致脚长。如果穿上一双特制的鞋，就可以根据脚长确定合适的鞋子尺码。这在医学上很有用处的。例如，医生可以通过测量病人的脚长来确定他应该穿多大号的鞋。再如，在购买鞋子的时候，我们可以通过测量自己的脚长来选择合适大小的鞋子。你们还知道人体有哪些有趣的比例呢？请小组内互相说一说。再全班交流。（课件出示）

（2）师：其实，在我们的生活中还有许多有趣的比，如国旗的长与宽的比、车轮的周长与直径的比等。（课件出示）今天这节课我们就来进一步认识比例。（板书课题：比例的意义）看看谁最聪明！最快地理解了比例的意义！学会后就用我们所学的知识解决生活中的一些实际问题。大家有没有信心？好！让我们一起来学习吧！

2.自主探究，理解比例的意义。

（1）师：请同学们看书上48页的情境图。（课件出示情境图）图中都有哪些物体？它们之间有什么关系？请小组内互相说一说。（学生小组内交流后全班交流）

生：我看到一个小朋友把两杯果汁分别放在天平的两端使天平平衡了。苏教版五下《认识方程》公开课课件一、引言

在数学的世界里，我们常常需要解决各种问题，而这些问题往往可以通过一些数学模型进行解决。今天，我们将一起探讨一种非常重要的数学模型——方程。我们将通过苏教版五年级下册的教材来深入学习《认识方程》这一课。

二、课程目标

通过本课的学习，学生们将能够：

1、理解方程的基本概念和用途。

2、学会识别和建立简单的线性方程。

3、理解并掌握方程的解法。

4、能够运用方程解决实际问题。

三、教学内容及过程

1、方程的基本概念

我们将首先介绍什么是方程，以及方程在数学中的应用。通过一些实例，让学生们对方程有一个直观的认识。

2、建立简单的线性方程

我们将通过一些例题，让学生们了解如何建立简单的线性方程。通过讨论和练习，让学生们掌握如何对方程进行建模。

3、方程的解法

接下来，我们将介绍如何解方程。通过一些例题，让学生们了解方程的解法，并练习使用计算器进行求解。

4、方程的应用

我们将通过一些实际问题，让学生们运用方程来解决实际问题。这将帮助他们更好地理解方程在现实生活中的应用。

四、教学重点与难点

1、重点：理解方程的基本概念，掌握建立简单线性方程的方法，理解并掌握方程的解法。

2、难点：对方程进行建模，理解方程与实际问题的，运用方程解决实际问题。

五、教学评价与反馈

在教学过程中，我们将进行多次评价，包括课堂练习、小组讨论和实际问题的解决等环节。通过这些评价，我们可以了解学生们的学习情况，及时调整教学策略，帮助他们更好地掌握知识。同时，我们也将听取学生们的反馈意见，以改进我们的教学方法和内容。

六、结语

通过本课的学习，学生们将对方程有更深入的了解，并能够运用方程解决实际问题。让我们一起努力，共同进步！苏教版《分数的意义》课件一、引言

在小学数学中，分数是一个重要的概念。它代表着整体的一部分，用于表示数量之间的关系。然而，对于小学生来说，理解分数的意义可能有些困难。因此，本课件旨在帮助学生更好地理解分数的概念，通过生动有趣的方式，使学生能够轻松愉快地掌握分数的知识。

二、教学目标

1、理解分数的概念及基本性质。

2、学会书写分数。

3、能正确比较分数的大小。

4、能够运用分数解决生活中的实际问题。

三、教学内容及教学方法

1、分数的基本概念：通过生动的图片和实例，让学生了解分数是用来表示整体的一部分，是由分子和分母组成的。同时，让学生明白不同的整体可以分成不同的部分，相同的部分也可以组成不同的整体。

2、分数的性质：通过具体的实例，让学生了解分数的基本性质，即当分子和分母同时乘以或除以一个相同的数时，分数的大小不变。同时，让学生明白这种性质在数学中的重要性。

3、分数的大小比较：通过有趣的互动游戏，让学生掌握比较分数大小的方法。首先让学生明白两个不同的整体，它们的一部分可以进行比较，进而理解分数的大小比较方法。

4、实际应用：通过生活中的例子，让学生了解分数在生活中的实际应用。比如，如何用分数来表示部分与整体的关系，如何用分数来解决实际问题等。

四、教学步骤

1、导入：通过有趣的动画，引导学生进入分数的世界，激发他们的学习兴趣。

2、新授：通过图片、实例和互动游戏等方式，让学生逐步了解分数的概念、性质、大小比较和应用。

3、练习：通过有趣的练习题和活动，让学生巩固所学知识，加深对分数的理解。

4、总结：通过简洁明了的总结，让学生回顾所学内容，加深记忆。

5、作业：布置一些有趣的作业题，让学生在课后继续学习和探索分数的知识。

五、结语

本课件旨在通过生动有趣的方式，帮助小学生更好地理解分数的概念和性质，掌握分数的大小比较方法，并能够在生活中运用分数解决实际问题。通过游戏和互动，让学生在学习中获得乐趣和成就感，激发他们对数学的热爱和学习数学的积极性。《咬文嚼字》课件一、导入

我们经常听到有人说：某某的文章平易自然，某某的文章雕琢润饰，某某的文章咬文嚼字。那么“咬文嚼字”这个成语是什么意思呢？它又包含着怎样的文化内涵呢？今天我们就通过学习朱光潜先生的《咬文嚼字》一文，来了解这个成语的内涵。

二、检查预习

1、简介作者

朱光潜（1897—1986），现代美学家、文艺理论家、教育家。早期在武昌方言学堂、北京大学攻读英文，学过法语、德语、意大利语、俄语等多种外国语言。30年代起在清华大学、北京大学任教授。主要著作有《西方美学史》、《谈美》、《文艺心理学》、《悲剧心理学》、《谈文艺》、《谈修养》等。

2、检查预习作业

（1）给下列加点字注音

饕餮()文化()诠释()滑稽()

（2）解释下列词语

咬文嚼字：

穿凿附会：

断章取义：

滥调文章：

三、阅读课文，整体感知

1、本文主要写了什么内容？

明确：本文主要论述了文学创作中咬文嚼字的重要性。作者认为文学是语言的艺术，语言文字与思想感情有着密切的，文字的运用直接影响着作品的质量。因此，写作必须刻苦学习语言文字，做到字斟句酌，严谨准确地表达自己的思想感情。文学创作切忌模糊、冗赘和做作。文章中作者以明白晓畅的语言阐述了自己的观点，其情真真，其理切切。同时文章还深入浅出地阐明了“咬文嚼字”的内涵与实质，引导人们逐渐养成“咬文嚼字”的良好习惯。

2、文章结构如何划分？各部分内容是什么？

明确：全文共九段，可分三部分。第一部分（1—5），说明文字与思想感情的关系；第二部分（6—7），说明文字的直感作用和联想作用；第三部分（8—9），说明善用文字的标准。层层深入，条理清晰。最后作者从“刻苦自励推陈翻新”“并非教人骑驴顾推磨”两个方面论述了文学创作应有的精神和方法。全文中心突出，内容丰富，文字精练，语言通俗易懂，深入浅出地阐明了“咬文嚼字”的内涵与实质。

四、学习本文的难点：如何理解“咬文嚼字”的内涵与实质？

1、“咬文嚼字”的字面意思是？

明确：在文字上推敲，在章句上斟酌。

2、古人有些“说人笑谈”，有些“谈虎色变”，从“咬文嚼字”的角度而言，“说人笑谈”有些什么特点？作者引用这些材料是为了阐明什么道理？这种写法有何作用？

明确：特点是涉及很多人往往只指出某一个人的失言狂妄可笑而不涉及其他方面；目的是阐明运用文字同思想感情的关系密切，“字面上挤干净了水分后”才会准确鲜明生动；写法是运用事例论证法，引经据典，增强趣味性，吸引读者注意；作用是引导人们逐渐养成“咬文嚼字”的良好习惯。

3、“咬文嚼字”的实质是什么？怎样理解“咬文嚼字”与艺术的严谨性之间的关系？作者举郭沫若改字的例子是为了阐明什么道理？为什么这样说？这种写法有何作用？《信息安全课件》课件一、引言

在当今的信息化社会，信息安全已经成为一项至关重要的任务。无论是个人、企业还是国家，都需要采取有效的措施来保护其信息和信息系统免受各种形式的威胁。本课件旨在帮助学员了解信息安全的基本概念、威胁和防护措施，提高他们的信息安全意识和技能。

二、信息安全概述

1、信息的定义和价值

2、信息安全的定义和重要性

3、信息安全的挑战和应对策略

三、信息安全的威胁和风险

1、网络攻击的类型和目的

2、恶意软件和黑客工