幼儿园课程故事研讨

幼儿园课程故事研讨一、活动背景

在幼儿园教育中，课程故事是一种富有教育意义的教学方式。通过生动的故事情节和丰富的角色设定，课程故事能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的注意力，促进他们的想象力和创造力。为了进一步提高教师们运用课程故事的能力，提升幼儿园的教学质量，我们决定开展幼儿园课程故事研讨活动。

二、活动目标

1、探讨课程故事在幼儿园教学中的作用和价值。

2、分享和交流课程故事的创作和教学经验。

3、通过案例分析，深入了解如何运用课程故事提高幼儿的学习效果。

4、培养教师们的团队协作和创新能力。

三、活动内容

1、主题分享：邀请专家分享课程故事的教学理念和实践经验，为教师们提供参考和借鉴。

2、分组讨论：教师们按照年级和学科进行分组，针对具体的课程故事案例进行讨论，探讨其在教学中的应用和效果。

3、实践演练：教师们现场创作并展示一段课程故事，其他教师观摩学习，提出改进意见和建议。

4、互动交流：教师们围绕课程故事的教学方式、创新实践等方面进行互动交流，分享各自的心得体会。

5、总结反馈：活动结束后，对本次研讨活动进行总结反馈，提炼经验教训，为今后的教学提供参考。

四、活动安排

1、时间：本次研讨活动计划于下周X上午X点至下午X点进行。

2、地点：幼儿园多功能报告厅。

3、参与人员：全体教师及教育管理人员。

4、活动流程：上午：9:00-10:00主题分享；10:00-11:30分组讨论；11:30-12:00休息；12:00-13:30实践演练；下午：13:30-15:00互动交流；15:00-15:30总结反馈；15:30-16:00活动结束。

5、活动注意事项：请参与者准时参加，带好笔记本和相关资料；活动期间请保持安静，不要随意走动；如需提前离开，请告知组织者。

6、活动预算：预计本次研讨活动的预算为X元，包括场地租赁、茶歇、专家讲座费用等。

7、活动后续工作：整理活动照片和视频资料，进行宣传报道；撰写活动总结报告，上报领导审批；根据反馈意见，对今后的教学工作提出改进建议。

五、活动意义

通过本次幼儿园课程故事研讨活动，我们能够更深入地了解课程故事在幼儿园教学中的作用和价值，分享和交流教学经验，提高教师的教学水平和创新能力，为幼儿提供更优质的教育服务。此次活动也为我们的教学管理工作提供了宝贵的参考和借鉴，促进了幼儿园整体教学水平的提升。源于生活的幼儿园课程故事幼儿园课程故事是一种非常有趣且富有教育意义的教学方式，它通过讲述与幼儿生活息息相关的故事，帮助孩子们在轻松愉快的氛围中学习新知识、培养技能和拓展视野。在本文中，我们将探讨一个源于生活的幼儿园课程故事主题——“从生活中来，到生活中去”，并分析如何将这一主题融入幼儿园课程故事中，以激发幼儿的兴趣和创造力。

选择主题

“从生活中来，到生活中去”这个主题非常适合幼儿园课程故事。它涉及的方面广泛，包括环境保护、自然科学、社会科学和人文科学等。这一主题的背景是现实生活，它强调的是将知识与日常生活紧密相连，让孩子们学会观察、分析和解决生活中的问题。

阐述主题

“从生活中来，到生活中去”这个主题的含义是，通过孩子们熟悉的日常生活环境，引导他们探究周围事物的来源、功能和价值，并将所学的知识应用到实际生活中。例如，孩子们可以通过观察植物的生长过程，了解植物对环境的作用，从而培养环保意识。

案例分析

以一个具体的案例为例，教师可以在课堂上给孩子们讲述一个关于“水果”的故事。在故事中，教师可以引导孩子们讨论自己喜欢的水果，探究水果的产地、特点以及如何种植和保存等。通过这个故事，孩子们可以了解到水果的来源、生长环境以及对人体的益处，从而培养健康饮食的意识。此外，教师还可以组织孩子们亲手种植水果，让他们亲身体验种植的过程，培养劳动技能和对自然的热爱。

总结

本文通过探讨“源于生活的幼儿园课程故事”，让读者了解到幼儿园课程故事的重要性以及如何将主题融入其中。通过选择“从生活中来，到生活中去”这一主题，孩子们可以在轻松愉快的氛围中了解生活的常识和技能，培养观察力、创造力和实践能力。这种教学方式对于培养孩子们的综合素质和全面发展具有重要意义。

为了更好地落实幼儿园课程故事，教师需要以下几点：

1、幼儿的兴趣和需求：在设计课程故事时，教师应孩子们的兴趣和需求，将他们喜欢的事物和问题融入故事中，激发他们的学习热情。

2、引导幼儿主动探究：在讲述课程故事的过程中，教师应引导孩子们主动探究问题，鼓励他们提问、思考和尝试解决问题，培养他们的探究意识和能力。

3、强调知识的实际应用：教师应将所学的知识与实际生活紧密相连，鼓励孩子们将所学知识应用到日常生活中，培养他们的实践能力和解决问题的能力。

4、与家庭教育配合：幼儿园应与家庭教育配合，让家长了解幼儿园课程故事的意义和方法，鼓励家长在家庭中延续课程故事的教育理念，共同促进孩子们的全面发展。

总之，源于生活的幼儿园课程故事是一种富有教育意义的教学方式，它通过生动有趣的故事让孩子们在轻松愉快的氛围中学习新知识、培养技能和拓展视野。为了更好地落实这一教学方式，教师需要在设计故事时幼儿的兴趣和需求，引导幼儿主动探究，强调知识的实际应用以及与家庭教育配合等方面下功夫。幼儿园课程故事：小菜园里的故事春天来了，幼儿园的小菜园里也迎来了新的变化。老师带着小朋友们一起翻土、播种，小菜园里很快就长出了绿油油的小苗。

“老师，快看，我种的胡萝卜长出来了！”小朋友们兴奋地喊道。

老师笑着点点头：“很好，你们真棒！等胡萝卜长大了，我们就可以把它摘下来做菜了。”

“老师，我也要种菜！”一个小朋友突然跳起来说。

“好的，那你可以试着种一些其他的东西。”老师笑着回答。

于是，小菜园里又多了一些小朋友种的菜。每天早上，小朋友们都会早早起床，到菜园里看看自己的小菜长得怎么样了。有的小朋友还会给小菜浇水、除草。

渐渐地，小菜园里的菜越来越多，有西红柿、黄瓜、茄子、豆角等等。每个小朋友都很有成就感，觉得自己也为小菜园做出了贡献。

秋天来了，小菜园里的菜都成熟了。小朋友们和老师一起摘下各种各样的菜，回到教室里一起做菜。他们用西红柿做了汤，用黄瓜做了凉拌菜，还用胡萝卜做了炒菜。

“老师，我们也可以吃吗？”小朋友们兴奋地问。

“当然可以！你们自己种的菜，你们可以随便吃。”老师笑着说。

小朋友们一边吃着自己种的菜，一边开心地笑。他们感受到了劳动的快乐和收获的喜悦。

这个课程故事不仅让小朋友们学到了种菜的知识，更重要的是让他们感受到了劳动的意义和价值。通过自己的努力和付出，他们收获了美味的食物和成长的快乐。幼儿园故事比赛故事在森林的一角，有一所快乐的幼儿园。这个幼儿园的小朋友们都非常的活泼，友好和聪明。他们每天一起玩耍，学习，分享彼此的快乐。而其中最受欢迎的活动之一就是故事比赛。

故事比赛是每年幼儿园最大的活动之一。每个孩子都会准备一个自己最喜欢的故事，然后在大舞台上向大家讲述。有的孩子会讲关于勇敢的小动物的故事，有的会讲关于聪明的小精灵的故事，还有的会讲关于善良的小公主的故事。

今年，幼儿园的小朋友们都在积极地准备故事比赛。有一个叫小明的孩子，他非常喜欢读书，也喜欢讲故事。他决定在故事比赛中讲述一个他自己创作的故事。

小明的故事题目是《小松鼠与大橡树》。故事讲述了一只名叫小松鼠的动物与一颗大橡树之间的友谊。小松鼠住在橡树上，每天都在橡树的枝头跳跃，而橡树则提供给它食物和避风的地方。它们互相帮助，互相照顾，成为了最好的朋友。

小明的故事深深地打动了其他孩子们。他们被小松鼠和大橡树的友谊所感动，也被小明的故事所吸引。在故事的结尾，孩子们都鼓起掌来，他们的脸上都洋溢着快乐的笑容。

小明获得了故事比赛的冠军。所有的孩子们都为他欢呼，他们都知道，这是一个真正属于他们的故事，充满了友情和爱。

从那以后，每个孩子都更加热爱读书和讲故事。他们知道，他们可以创造属于自己的故事，并且通过这种方式表达自己的想法和感受。在幼儿园的每一天里，大家都可以听到孩子们在分享他们的故事，而这些故事也成为了他们童年最美好的回忆之一。幼儿园课程教学反思每一次的教学活动，都是教师实践、反思、改进、再实践的过程。在这个过程中，我深深地体验到反思对提高教学活动的重要性和必要性。

反思能够帮助我发现自身教学中的不足。通过观察幼儿在学习过程中的反应和表现，我可以了解自己教学的方法、策略是否有效，是否能够吸引和指导幼儿进行学习。这样，我可以根据幼儿的实际情况，及时调整教学策略，使教学活动更加符合幼儿的需求和特点。

反思能够让我深入理解幼儿的学习过程。通过观察幼儿在活动中的表现，我可以更好地理解他们的兴趣、需求和特点，从而提供更有效的指导和支持。同时，反思也可以帮助我更好地理解自己的角色，更好地与幼儿互动，激发他们的学习兴趣和主动性。

反思能够帮助我提高自身的教学水平。每次教学活动结束后，我都会认真总结和反思自己的表现，思考如何改进自己的教学技巧和方法，使自己的教学更加生动、有趣、有效。这样，不仅可以提高我的教学水平，还可以让我在不断学习和实践中获得成长。

在反思过程中，我也意识到自己的教学活动还存在一些不足和需要改进的地方。例如，在引导幼儿进行探索和学习时，我有时会过于急躁，没有给予幼儿足够的自主探索和思考的时间；在评价幼儿的表现时，我也有时会过于主观和片面，没有充分肯定和鼓励幼儿的进步和优点。这些问题的存在，不仅影响了幼儿的学习效果，也影响了我的教学水平的提高。

针对这些问题，我制定了以下改进措施：

我会更加注重引导幼儿进行自主探索和学习。在组织教学活动时，我会根据幼儿的兴趣和需求，设计适合他们的探索和学习活动，让他们在实践中获得经验和知识。同时，我也会给予幼儿足够的自主探索和思考的时间，让他们能够充分发挥自己的想象力和创造力。

我会更加注重评价幼儿的全面表现。在评价幼儿的表现时，我会更加幼儿的进步和优点，肯定他们的努力和成果，激发他们的学习动力和自信心。同时，我也会更加客观地评价幼儿的表现，避免主观和片面的评价，为幼儿提供更公正、更有效的指导和支持。

我会不断学习和实践新的教学理念和方法。在教学实践中不断反思和总结的基础上，我会不断学习和尝试新的教学理念和方法，使自己的教学更加符合现代教育的需求和趋势。例如，我会学习运用多元化的教学方法和手段，如游戏化、情境化、互动化等，使教学活动更加生动、有趣、有效；我也会注重培养幼儿的自主学习和合作学习能力通过引导幼儿进行小组合作、交流和分享等方式来提高他们的学习能力和综合素质。

总之每一次的教学活动都是一次实践、反思、改进、再实践的过程。在这个过程中我不仅提高了自己的教学水平也提高了自己的反思能力和综合素质为今后的教学实践打下了坚实的基础。幼儿园大班语言《鸡毛信的故事》活动目标：

1、通过活动，引导幼儿理解什么是鸡毛信，并让幼儿知道抗日时期，我们党用生命保住了鸡毛信，我们应珍惜来之不易的生活。

2、学习故事，了解信的内容，激发幼儿对故事的兴趣。

3、引导幼儿体验小海娃送信成功后的喜悦。

4、通过表演，让幼儿了解战争时期人们的聪明才智。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

1、小羊、小牛、小猫、小狗、小马和小海娃的头饰。

2、鸡毛信一封，各种动物及小海娃的指偶。

3、布置场景：动物村。

4、幼儿用书：《鸡毛信》。

活动过程：

一、开始部分：

教师做动物村的广播员，给小朋友广播新闻（学故事前半部分）。

二、基本部分：

1、引导幼儿理解什么是鸡毛信。

师：刚才广播员说的紧急通知里，提到了一封什么信？（鸡毛信）什么是鸡毛信？鸡毛信是用鸡毛粘成的信，代表的是十万火急的内容。抗日战争时期，我们党用生命保住了鸡毛信（了解信的内容）。

2、学习故事：今天老师给小朋友讲一个关于小海娃送鸡毛信的故事。

（1）教师播放故事：《鸡毛信》前半部分至小海娃把信送到。

师：小海娃把信送到了没有？那他回来时发生了什么事？谁来猜一猜？

（2）幼儿大胆猜测。

（3）教师继续播放故事：小海娃回来的路上被鬼子抓走了，那后来是谁救了他？他是怎样把小海娃救出来的？谁来猜一猜？

（4）幼儿大胆猜测。

（5）教师播放故事的后半部分。

师：谁来告诉老师，是谁救了小海娃？小海娃把鸡毛信送到哪里？信是谁接的？敌人知道上了当后发生了什么事？

3、表演