中考复习文言文断句专题课件（共56张）

文言文停顿文言文停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。趣味断句

古时候有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣”富翁根据自己的主观理解，欣然签字。哪知吃第一顿时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜，我们不是约定好了吗？”弄得富翁哭笑不得。趣味断句

富翁：无鸡鸭/亦可/无鱼肉/亦可/青菜一碟足矣！

教书先生：无鸡/鸭亦可/无鱼/肉亦可/青菜一碟足矣！句间断句技巧断句的步骤：第一步：通读全文，弄懂大意；第二步：循序渐进，先易后难；第三步：借助技巧，巧妙断句；第四步：通读多遍，检查逻辑。技巧一：寻名代，定句读

名词或代词一般常常作为句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词（如人名、地名、国名、朝代名、官职名等），就可以确定停顿的位置。

需注意的是，在文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。例如《陈涉世家》中，“吴广素爱人，……广故数言欲亡”，有时还会承前省略主语。常用代词:1、人称代词（1）第一人称代词：我、吾、余、予、孤等例：吾日三省吾身——《论语》予尝求古仁人之心——《岳阳楼记》余幼时嗜学——《送东阳马生序》（2）第二人称代词：尔、汝、子、君、公、足下等例：尔安敢轻吾射——《卖油翁》甚矣，汝之不惠——《愚公移山》青青子衿，悠悠我心——《诗经》（3）第三人称代词：彼、此、之、其等，代人或者事。例：彼竭我盈，故克之——《曹刿论战》必先苦其心志，劳其筋骨——《生于忧患，死于安乐》2.疑问代词（1）问人的有——谁、孰、何等例：谁言寸草心，报得三春晖——《游子吟》吾与徐公孰美？——《邹忌讽齐王纳谏》先生不知何许人也——《五柳先生传》（2）问事的有——安、焉、何等例：安得广厦千万间——《茅屋为秋风所破歌》湖中焉得更有此人——《湖心亭看雪》何陋之有——《陋室铭》3、指示代词常见的有——此、是、斯等例：此皆良实，志虑忠纯——《出师表》斯是陋室，惟吾德馨——《陋室铭》是非木杮——《河中石兽》

示例练习匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光（断三处）

示例练习匡衡/勤学而无烛/邻舍有烛而不逮/衡乃穿壁引其光译文：匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛（照明）。邻居家有蜡烛，光线却照不到他家，匡衡就（在墙上打洞）凿穿墙壁引来邻居家的烛光。示例练习刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小（断三处）

示例练习刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小译文：雕刻的技巧是，鼻子不如刻得大一点，眼睛不如刻的小一点。鼻子刻大了，可以削小。技巧二：找虚词，定句读

古人写文章不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。

例如：作亭者谁/山之僧智仙也/名之者谁/太守自谓也1、句首发语词夫、惟、盖、至若、若夫、岂等，常用于一句话开头，在它们前面一般要断开。2、句尾发语词也、矣、焉、耳等经常用于陈述句末尾；耶、与（欤）、邪（耶）等经常用于疑问句末尾；哉、夫等经常用于感叹句末尾。它们的后面一般要断开。3、句中关联词虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。4、常在句首的时间词已而、既而、俄而、未几、少顷等前面可以断开。5、叹词嗟夫、呜呼等会构成独词句，前后都可断。6、疑问语气词何、胡、安、奚、焉、孰等词一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。示例练习君子之爱若人也推及于其屋之乌而况于圣人之弟乎哉(断两处）

示例练习君子之爱若人也/推及于其屋之乌/而况于圣人之弟乎哉译文：君子喜爱这个人，会将爱推及到在这个人屋子上停留的乌鸦，何况对于圣人的弟弟呢？示例练习天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣(断四处）

示例练习天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣译文：天下的事情有困难和容易之分吗？做了，那么困难也变得容易。不做，那么容易也变得困难技巧三：察对话，定句读

文言文中对话、引文常常用“曰”“云”“问”等为标志，在它们后面一般都要断开，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只“曰”，而把主语省略。示例练习沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入(断五处）

示例练习沛公曰/孰与君少长/良曰/长于臣/沛公曰/君为我呼入译文：沛公说：“他和你谁年长？”张良说：“他比我年长。”沛公说：“你帮我喊他进来。”示例练习有盗牛而被拘者其熟人过而问曰汝何事答云晦气撞而出矣问晦气何能自来（断五处）示例练习有盗牛而被拘者/其熟人过而问曰/汝何事/答云/晦气撞而出矣/问晦气何能自来译文：有个偷了牛被抓的人,他的熟人探望他而问（他）到：“你有什么事?”他回答说：“晦气碰出来的.”熟人问：“你的晦气怎么能自己来呢?”技巧四：依修辞，定句读

1、顶真顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句作宾语的词，在后一句中又作了主语。示例练习秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜(断两处）示例练习秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜译文：秦王坐在章台上接见蔺相如，相如手捧着和氏璧上奏献给秦王，秦王非常高兴。

2、排比对偶排比、对偶是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六字的句子居多，这一特点，又为我们断句提供了方便。示例练习其发于外者烂如日月之光辉其清音幽韵凄如飘风急雨之骤至(断三处）示例练习其发于外者/烂如日月之光辉/其清音幽韵/凄如飘风急雨之骤至译文：发为文章，明亮有如日月的光辉。那清亮幽雅的韵调，凄凄切切如急雨飘风的突然来到。

3、反复反复，特别是间隔反复，在文言文中是相当常见的修辞手法。示例练习例：乡为身死而不受今为宫室之美为之乡为身死而不受今为妻妾之奉为之乡为身死而不受今为所识穷乏者得我而为之(断五处）示例练习乡为身死而不受/今为宫室之美为之/乡为身死而不受/今为妻妾之奉为之/乡为身死而不受/今为所识穷乏者得我而为之译文：从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施舍），如今却为了住宅的华丽却接受了它；从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施舍），现在（有人）却为了妻妾的侍奉却接受了它；从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施舍），如今（有人）却为了让所认识穷困贫乏的人感激他们的恩德而接受了它。示例练习少而好学如日出之阳壮而好学如日中之光老而好学如炳烛之明(断五处）示例练习少而好学/如日出之阳/壮而好学/如日中之光/老而好学/如炳烛之明译文：小的时候热爱学习就像是初升的太阳，而中年时热爱学习就像正午的太阳，晚年时热爱学习就像蜡烛的火光。技巧五：借句式，定句读

（一）文言文习惯句式：“何……之有”（何陋之有？——《陋室铭》）“如……何”（如太行王屋何？——《愚公移山》）“不亦……乎”（不亦说乎？——《论语》）“得无……乎”（览物之情，得无异乎？——《岳阳楼记》）

（二）固定结构：有所、无所、有以、无以、以为、何所、孰若、何以、于是、然则等示例练习我鸭也杀而食之乃其分奈何加我以抵掷之苦乎(断两处）示例练习我鸭也/杀而食之/乃其分/奈何加我以抵掷之苦乎译文：我是鸭子啊，被杀了来吃，这才是我的本分，怎么禁得起对我施加投掷的苦痛啊？示例练习医扁鹊见秦武王武王示之病扁鹊请除之，左右曰，君之病在耳之前目之下，除之未必已也，将使耳不聪目不明，君以告扁鹊扁鹊怒而投其石曰君与知之者谋之而与不知者败之，如此知秦国之政也，则君一举而亡国矣。示例练习医扁鹊见秦武王／武王示之病／扁鹊请除之君以告扁鹊／扁鹊怒而投其石曰／君与知之者谋之／而与不之知者败之译文：医生扁鹊去见秦武王，武王把他的病情告诉了扁鹊，扁鹊请求让自己来医治

君王与同懂得医道的人商量这件事，与不懂得医道的人商量会破坏了这件事。示例练习麻九畴，字知几，易州人。三岁识字。七岁能草书，作大字有及数尺者，一时目为神童。章宗召见，问：“卿入宫殿中亦惧怯否对曰君臣父子也子宁惧父耶？”上大奇之。示例