《染色体变异》学案

《染色体变异》学案一、学习目标

1、描述染色体结构变异的类型。

2、说出染色体数目的变异及意义。

3、学会识别和分析染色体变异图。

二、学习过程

1、染色体结构变异

（1）概念：染色体结构的变异是指细胞内一个或几个染色体发生增添、缺失或改变等。

（2）类型：

倒位：染色体的某一片段位置颠倒180度后重新长上去；

易位：染色体的某一片段移接到另一非同源染色体上；

缺失：染色体中某一片段缺失；

重复：染色体增加某一片段。

（3）特点：都是细胞中非同源染色体之间发生的非正常交换，为非孟德尔式遗传，往往导致生物性状的改变甚至死亡。

（4）实例：猫叫综合征是人的第5号染色体部分缺失导致。

2、染色体数目变异

（1）概念：染色体数目的变异是指细胞内染色体数目增添或缺失的改变。可分为两类：一类是细胞内个别染色体的增添或缺失，另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。

（2）类型：

个别染色体的增加或缺失，会使生物的性状随之改变，多引起遗传病；

细胞内以染色体组的形式成倍地增加或减少，引起的变异具有遗传性，会改变生物的性状，造成多倍体。多倍体是由受精卵发育而来，同源四倍体也是由受精卵发育而来，异源四倍体由受精卵发育而来。

（3）实例：21三体综合征患者比正常人多一条21号染色体；人的单倍体只有1个染色体组，二倍体有两个染色体组，三倍体有三个染色体组，四倍体有四个染色体组，五倍体有五个染色体组。

3、判断方法：根据图示判断属于哪种类型的变异，主要根据染色体的组成情况来判断。若组成情况发生了改变，则属于结构变异；若组成情况没有发生改变，只是染色体的数目发生了变化，则属于数目变异。染色体变异学案一、教学目标

1、了解染色体变异的概念和类型；

2、掌握染色体变异在生物进化中的作用；

3、了解人类遗传病的原因和预防措施。

二、重点难点

1、重点：染色体数目变异和结构变异的类型及实例；

2、难点：染色体结构变异对生物性状的影响及染色体数目变异在生物进化中的意义。

三、教学方法

1、讲解法；

2、讨论法；

3、比较法。

四、教学过程

1、导入：通过复习有丝分裂和减数分裂的过程，引出染色体变异的概念和类型；

2、新课学习：分别讲解染色体数目变异和结构变异的类型及实例，通过图片展示和讲解，帮助学生理解染色体结构变异对生物性状的影响；

3、探究活动：分组讨论某种人类遗传病的类型、原因和预防措施，通过小组讨论和分享，加深对人类遗传病的认识；

4、巩固练习：通过练习题巩固所学知识，加深对染色体变异的理解；

5、归纳小结：总结本节课所学内容，强调重点难点。

五、作业布置

1、完成学案上的相关练习；

2、收集有关人类遗传病的资料，写一篇短文。《染色体畸变》学案一、学习目标

1、了解染色体畸变的概念和类型；

2、理解染色体数目畸变和结构畸变的主要特征；

3、掌握染色体畸变在生物学和医学中的应用。

二、学习重点与难点

1、重点：染色体畸变的类型和特征。

2、难点：染色体畸变在生物学和医学中的应用。

三、学习过程

1、预习：请在课前预习本节课内容，了解染色体畸变的基本概念和类型。

2、导入新课：通过展示一些生物的图片，让学生观察并发现这些生物的异常之处，从而引出染色体畸变的概念和类型。

3、讲解：通过讲解染色体畸变的类型和特征，让学生了解染色体畸变的原因和后果。同时，结合实例，让学生更好地理解染色体畸变的应用。

4、讨论：分组讨论染色体畸变的原因、后果及应用，让学生更加深入地了解染色体畸变。

5、小结：通过总结本节课的内容，让学生回顾并巩固所学的知识。

四、学习资源

1、教材：《生物学》或《遗传学》等相关教材。

2、网络资源：一些生物学的网站或论坛，例如生物谷、丁香园等。

3、实验资源：一些生物学实验器材和试剂，例如显微镜、染色剂等。

五、学习反馈

1、课堂反馈：通过课堂提问和讨论，了解学生对染色体畸变的理解程度。

2、课后反馈：通过课后作业或小测验，检查学生对染色体畸变的掌握程度。

3、期末反馈：通过期末考试，检查学生对染色体畸变的整体掌握程度。染色体变异测试题一、选择题

1、以下哪个现象不属于染色体变异？

A.染色体数目增加

B.染色体缺失

C.染色体倒位

D.染色体复制异常

2、下列哪个基因突变不会引起染色体变异？

A.基因突变导致染色体结构改变

B.基因突变导致染色体数目改变

C.基因突变导致染色体位置改变

D.基因突变导致染色体复制异常

3、下列哪个选项不属于染色体变异的结果？

A.引起遗传疾病

B.引起遗传特征改变

C.引起生物性状改变

D.引起基因突变

二、简答题

1、请简述染色体变异的类型及其对生物体的影响。

2、请阐述染色体变异与基因突变的区别和。

3、请举例说明染色体变异在生物进化中的作用。《不求甚解》导学案一、学习目标

1、理解本文阐述了读书的正确态度：读书时不可固执于表面，而应观其大略，以领会精神实质，指导自己的学习和生活。

2、学习运用本文叙议结合的写法。

3、理解本文所运用的比喻论证，体会用比喻阐明事理的表达效果。

二、阅读下面文字，完成问题

（一）《五柳先生传》中的“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”，是一种境界。作为封建时代的知识分子，作者陶渊明不为虚浮荣誉所牵绊，不为世俗物质所羁绊，而是耐住寂寞，忍住贫穷，淡泊名利，守住心灵的净土。这种精神正是我们所需要的。

（二）《三国演义》中诸葛亮是一个“上知天文，下知地理”的智者。在“草船借箭”中他表现出神机妙算、足智多谋；在“七擒孟获”中他表现出深谋远虑、宽广胸怀；在“空城计”中他表现出超人胆识、非凡才智。作为现代社会的知识分子，我们应该像诸葛亮一样具有渊博的知识、卓越的才能。

1、这两段文字都表达了一个_________的主题。

2、第一段文字中作者对陶渊明的态度是_________的。

3、第二段文字中作者对诸葛亮的评价是_________的。

4、第一段文字中“不求甚解”的含义是_________；第二段文字中“不求甚解”的含义是_________。

5、这两段文字都运用了_________的论证方法。

6、在第一段文字中作者所用的比喻和第二段文字中所用的比喻有何不同？请说明。

7、作者对“不求甚解”的阐释是：_________。

8、你认为学习本文应达到的目的有哪些？

答案：1.读书要领会精神实质（或读书不可固执于表面）2.肯定3.赞美4.读书只领会精神实质（或观其大略）不追求字面上的解释5.比喻论证6.第一段文字中的比喻是就读书方法而言的；第二段文字中的比喻是就人的才智而言的。7.读书要领会精神实质，不必死抠字句8.认识到读书的方法和态度对治学和做人有着重要的影响；认识到只有把握实质才能学以致用；认识到学习要善于观察、分析，学会从纷繁的现象中提炼真知灼见。《鸿门宴》预习学案一、阅读下面的故事，了解秦朝末年的历史背景。

刘邦与咸阳

刘邦率领义军攻入函谷关后，大军驻扎在咸阳附近的灞上。秦王子婴见大势已去，只得向刘邦投降。秦朝灭亡了。

刘邦攻入咸阳后，被眼前的繁华景象惊呆了。他原是个小吏，当上沛县亭长后也还只见过县城的景象。可如今，他脚下的这方土地，竟是秦朝京都的地面！他走进秦朝的皇宫，这里雕梁画栋，富丽堂皇。他走出皇宫，大街上人来人往，络绎不绝；田野里牛羊成群，一派生机。他不禁心潮澎湃：要是有一天，我能坐上皇帝的宝座，那该有多好啊！

刘邦在咸阳呆了几天，每天都到皇宫里去搜寻财宝。一天，他听说秦王子婴没有逃走，还住在皇宫里，就去拜见他。

子婴在马嘶声中走下廷阶来见客。他知道自己性命难保，所以见到刘邦时十分恭敬。刘邦也不客气，坐在椅子上就大声问：“你是秦王吗？”子婴赶忙说：“我是秦王。”刘邦说：“秦朝已经灭亡了，你还不快快投降！”子婴只得献出玉玺，向刘邦投降。

二、了解人物性格特点：

项羽的性格特点：骁勇善战、自恃过高、刚愎自用、缺乏远虑。

刘邦的性格特点：有勇有谋、能屈能伸、善于用人、善于转机。

三、阅读下面的文章，回答问题。

楚汉之争的史实告诉我们什么？

1、楚汉之争是项羽和刘邦之间的战争。这场战争旷日持久，双方势均力敌，战争初期互有胜负。但最终刘邦取得了胜利。

2、刘邦之所以能够取得胜利，是因为他善于用人，把许多有才干的人聚集在自己的麾下。他还善于听取别人的意见，关心士卒，能够同他们