教师博览读后感征文(3篇)

第页共页老师博览征文(3篇)老师博览征文篇一从此，信赖上您了，几年来，一向把能猜透我的心境的您当作我的良师益友。汲取《老师博览》营养几年，觉察她不像其他教育杂志那样过于单调，她立体、多维、饱满、博大，这于她立足于教育、面向社会、博览中外、荟萃精华的办刊宗旨。心累时，《耕耘》走进了我的思想世界，告诉我工作的美丽和老师的快乐。教育我、鼓励我，正视现实，找准自己的位置，适应教育的全面的改革，用心进取，努力工作，更新知识，以知识性，从成功的体验中获得满足和鼓励。与学生建立融洽和谐的伙伴关系，以爱和宽容，以平常平等之心理解学生，接纳学生，尊重学生。善待自己，善待别人，处理好各种人际关系，自我减压。调节好紧张的生活节奏，丰富自己的业余爱好，加强体育锻炼，开阔视野，增强心理承受潜力，进步生活和工作质量。在我绝望时，您劝解我“很多东西都是一种人生经历，而错误失败往往给得更多”;当我得意时，您又告诫我：“学高为师，身正为范”，还给我“百尺竿头，更进一步”的勉励。您总能使一切愿和您交朋友的老师都能得到满足，得到智慧，得到力量，得到激情;是您带着我认识了好多优秀的同行，《人物》里让我欣赏了很多有着鲜活个性的著名的人物，还有我喜欢的有创新有情感的好文章;是您引领我在课堂上，以充满遐思的语言、表达富有好处的新课改的新理念，以充满智慧的对话，催生出富有创意的新结果;是您让我深深感悟着教育的幸福!更喜于《读书》里一篇篇古诗文的重读，让我对以前熟悉或不熟的古诗更近的接触，使我更加喜欢古诗的韵味。让我理解很多人士是怎样读书的。每当想起这些，我心中涌起的便是对您深深的感谢之情，我在校园里处处都能听到对您——《老师博览》的赞扬。有这样的良师益友，我怎能不感到骄傲和自豪!老师博览征文篇二在校园暴力中，我们会发现产生校园暴力的主要诱因之一是青少年的个体攻击性太强。根据心理专家的研究，当一个人受到挫折时，容易引起情绪上的冲动和愤怒，因此产生对必须的对象报复和攻击的行为。各种导致挫折感的动因，如受欺辱、遗弃、排斥、自卑等都容易引发攻击性的行为。据1996年、1997年对中国城市独生子女人格开展与教育的调查发现，80%以上的城市中小学生存在不同程度的攻击性行为。此刻的学生绝大多数是独生子女，由于家长的宠爱，极易染上心胸狭隘、自私、任性、万事以我为中心的缺点。所以在学校学习和日常生活中，一遇冲突就会把这种不良的心理带出来，酿成校园暴力。(二)家庭因素一个人的人格是否安康地构成与家庭的教育很有关系。假如家庭成员文化素质低下、道德品质败坏;父母的管教方法过严或者过于溺爱或者父母疏于管教;家庭气氛紧张、不和谐，使孩子缺少关爱和平安感等状况都会对孩子的健全人格培养产生不利影响。尤其值得强调的是，父母本身的心理安康对孩子的成长也极其重要。在研究中，我们发现许多父母在社会经济文化转轨中自身产生的社会心理疾病，例如紧张、恐惧、冷漠或不平安感等，潜移默化地传染给了孩子，使他们在社会化的过程中也产生人格障碍，这也是校园暴力的诱因之一。(三)学校因素长期以来，我国的学校教育一向侧重于知识教育。老师被沉重的教学任务以及升学率压着，学生也被老师布置的作业压得喘但是气来。师生间处于一种紧张的关系中，很少有时间进展交流和沟通。一些学习上有困难的同学，由于他们学习不好，自然而然地被别人贴上“坏学生”或“差学生”的标签，时时处处地受到别人的歧视。在这种情景下，这些所谓“坏孩子”、“差学生”从内心经常会产生不平衡的感觉。他们认为，老师和同学这样对待他们是不公平的，这样做伤害了他们的'自尊心，所以从行动上自觉不自觉地站到老师和同学的对立面，尤其在老师对他们进展批评时，行动上易出现攻击性。校园里师生间的暴力行为的发生，即学生打老师的情节大多发生在学习不好的学生与老师之间。此外，个别素质低下的老师对待学生不是以身作那么，而是以打骂、挖苦、挖苦或体罚的形式替代教育，致使某些学生身心受到严重伤害，极易引起学生的还击，由此引发校园暴力事件。其实人为了自保，都带有必须的攻击性。学生个人的本能固然是根本，但要是没有适当的外因刺激，这种本能也激发不出来。家庭与学校都有不可推卸的职责，但更重要的是家庭因素。从教多年来，遇到过许多校园暴力事件，解决时，不怕学生或老师工作不好做，最怕家长不明理。我就遇到过这样一件事：两个学生打架，有个老师上前制止，拉住一个学生，结果这个学生给家长说老师打他，家长到校找到领导说，我是某某村的副村长，你们老师打我孩子了，得给我一个说法，不然这事没完!你说遇到这样的家长，孩子能教育好吗?之后事实也证明没有家长的配合，学校的教育只能是失败的。这个孩子在家长的支持下，经常旷课、打架，变本加厉，最后学校不得不开除了这个学生。也有些家长在孩子打架后，不是理解原因，细心做工作，而是责骂孩子：“你手断了?你不会打他啊!”这种教育方式，在很大程度上引导了孩子们用暴力来解决问题。还有些家长，由于教育观念落后或其他原因，对孩子的唯一教育方式就是打骂，给孩子身教的结果就是：要解决问题，只有暴力!所以我们做家长的，做老师的首先自己不要用暴力方式解决问题，否那么教出来的只能是暴力孩子!老师博览征文篇三程主编的《博览人语》，我读到了敬畏，一个修改对作者与读者产生敬畏之心，那一个作为一个老师，在应对学生时，我想也应当也有一份敬畏之心，有了敬畏之心的老师就不会让无知、固执、自私、慵懒、龌龊、粗俗等占据心灵。在叙事这一栏里几篇文章里都是写农村老师，读来很亲切，仿佛就是我所经历的，《山里老师的婚姻》一文很有代表，用白描的手法描绘两代师者的真实婚姻人生。《抖落身上的“泥土”》一文让我们看到一位老师奋起的心路历程，文中再一次提到了朱永新“老师就努力过一种完好而幸福的教育生活”，朱永新市长(包括他自己)也没能想到自己的一系列主张改变了那么多老师的生活与工作状态，“教育在线”真是一个免费的大学，高效的在职培训啊。刘云杉教授《“赞美俱乐部”》一文的文章名获得真好。联想自己过去在评课时总是把别人批得“体无完肤”，也许提出的问题是对的，但同时也向执教者传达出一种贬低的信息。读了这篇文章，让我感觉到对待别人的努力要报以好心的赞美，而过去自己在这方面做得很不够。张万祥老师的大作连续读了三遍，一位老人能在退休以后活出这么丰富的人生，真是让人赞佩。价值与阅读份量的是许锡良老师的《老师的论文话语与思维缺陷》他多年级指导老师的论文，认为中小学老师的论文语言喜欢玩弄数字游戏，这种语言确实是我们整个社会的思维格式化、语言官僚化、文体形式化的典型表现。主要我们老师缺乏问题意识与批判性思维。反思自我，我在写论文是不是也是这种“官僚化”的表达方式，不管是什么事，也都弄出个“一二三”来，文章最后呼吁要改变老师的思维方式与表达方式。其次一篇凌龙华的《教育：忍不住的感慨》