第2课《周总理你在哪里（第1课时）》-2023-2024学年九年级语文上册备课资源（统编版）

周总理，你在哪里第1课时有这样一个人，全中国人民都觉得他是自己的亲人和朋友。少年时，他为中华之崛起而读书；青年时，他为党为国奔波劳碌；中年时，他在世界舞台上，展示中华国威；年老时，他力撑危局，夙兴夜寐。他无儿无女无遗产，但他的离去，举国哀恸。纪念他的文学作品像雪片一般多，但有一首诗歌流传最广，这首诗歌就是我们今天要学习的《周总理，你在哪里》。作者简介柯岩（1929—2011），本名冯恺，满族，原籍广东南海，生于河南郑州，当代作家，诗人。代表作品有诗集《最美的画册》《大红花》，报告文学集《奇异的书简》等。纯真的童心和细腻的情感，构成了她作品的鲜明特色。知人论世写作背景

1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞。他的逝世引起了全党和各界人民的无限悲痛。次年1月，在周总理逝世一周年的日子里，全国各族人民自发地开展了各种悼念活动，尽情倾诉对周总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗歌就发表在1977年1月8日。知人论世读准字音。轰鸣（）谷穗（）沉甸甸（）篝火（）伐木（）辽阔（

）正音释义hōngsuìgōufádiànliáo解释词语。〔轰鸣〕〔宿营〕〔海防〕〔篝火〕发出轰隆轰隆的巨大声音。军队在行军或战斗后住宿。在沿海地区和领海内布置的防务。原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。正音释义整体感知

1．听诗歌范读，注意重音、停连、节奏等。

2．自由朗诵，思考：本诗的感情基调是怎样的？我们应该用怎样的语调朗读这首诗歌？感情基调：深情、悲痛、崇敬、怀念。朗读语调：第1节应凝重、急促；第2～7节每节开头应逐步急促，后边渐趋缓和；

第8～9节应欣喜、厚重。整体感知用疑问句的形式，突出对周总理的深切怀念。

结合诗歌内容来看，标题还可以看作设问句，引起读者的深思。3．诗歌的标题有什么妙处？整体感知感情的开端（第1节）：询问。感情的发展（第2～5节）：呼唤。感情的回荡（第6～7节）：寻找。感情的迸发与升华（第8～9节）：回答。4．根据诗歌的感情线索，梳理诗歌的结构。文本研读1．第1节写了什么内容？有什么作用？深情呼告，直抒胸臆，思念之情喷涌而出。

询问“你在哪里”，引出下文。文本研读高山：雄伟高大→周总理忠于革命，勇往直前。大地：博大坦荡→周总理深入基层，关心农民。森林：围坐篝火→周总理平易近人，关心工人。大海：为海防战士披大衣→周总理重视国防，关心战士。

2．第2～5节写了哪些自然景物？诗人为什么要写这些景物？文本研读

2．第2～5节写了哪些自然景物？诗人为什么要写这些景物？

诗人通过拟人手法，让高山、大地、森林、大海成了周总理为人民辛劳一生的见证，展现了总理为革命、为人民辛勤工作的生动画面，让读者深刻感受到周总理为人民鞠躬尽瘁、死而后已的伟大品格。同时说明周总理的足迹遍布祖国的各个角落，寄托了全国人民对总理的无限哀思和热爱。课文研读3．第6～7节有什么作用？

结构上：承上启下的过渡作用。

内容上：第6节是对第2～5节的总结，“整个世界”“每一个地方”“到处”照应了第2～5节中的“高山”“大地”“森林”“大海”。第7节从“整个世界”回到“祖国的心脏”，写“他正在中南海接见外宾，他正在政治局出席会议……”，就好像周总理仍然活着，仍然在夜以继日地工作着、操劳着，这为后面两节的反复、升华渲染出浓厚的氛围和意境。文本研读4．如何理解第6节中“足迹”“深深”两个词的含义？

足迹：既指周总理的行踪，又指周总理的功业。

深深：既指周总理功业巨大，又指周总理的光辉功业永世长存，不可磨灭。文本研读

省略号说明周总理有许许多多的工作要做，而连用两个“正在”则说明周总理时时刻刻都在忙碌，表现了周总理鞠躬尽瘁的精神品质。

5．第7节中，“他正在中南海接见外宾，他正在政治局出席会议……”这句话说明了什么？文本研读

6．第8节在全诗中有什么作用？其中的“这里”是指哪里？

回答了第1节中的“在哪里”，呼应了第1节，使全诗结构完整。“这里”指祖国大地，人民心里。文本研读

7．谈谈你对第9节中“永远居住”和“太阳升起的地方”的理解。两个“永远居住”点题，道尽了周总理精神不朽。“太阳升起的地方”创