初中语文七年级上册《写作+如何突出中心》 教学课件

如何突出中心能力目标1.认识中心对一篇文章的重要性。2.学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。3.能够通过一件小事、一个场景、一个物品,表达情感和思考。写作指导

中心,是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图,也就是作者写作文章的主旨所在。每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。有了中心,写文章也就有了主心骨,没有中心,或者中心不明确,文章就会像一盘散沙,叫人不知所云。写作指导1.确立文章的中心。突出中心的前提是文章要有中心,因此我们必须根据题目要求以及素材特点,确立文章的中心。如果我们要以“书包”为话题写一篇文章,我们可以把它写成说明文,介绍书包的知识;也可以以拟人的方式,介绍书包的经历,让书包以亲历者的身份对某些行为现象提出批评;还可以写自己与书包之间的故事,如书包的来历等,寄托对某个人的某种感情。总之,根据自己已经掌握的素材以及自己的写作特长,你觉得哪个中心适合自己写就写哪个。写作指导2.根据你确定的中心,对搜集来的素材进行剪裁和加工,安排好先后顺序以及详略等。一般来讲,能强化中心的内容,不妨详细叙述、细致描写,甚至是着意强调;相反,与中心关系较远的、不太典型的内容则简略叙述。就拿郑振铎的《猫》一文来说,文章一共写了三只猫,前两只猫的亡失基本属于偶然因素,而第三只猫的亡失,则主要是因为“我”的误解和虐待,引起了“我”深深的自责和反思,这正契合了本文的主旨——人应当善待乃至关爱身边的一切小生命,同时要学会勇敢地反省自我。所以对第三只猫亡失的过程进行了细致描绘。写作指导3.为了突出中心,可以设置一条贯串全文的线索。郑振铎的《猫》就是围绕着猫带给人的感情波澜这一线索,叙述了三次养猫的经历。4.突出中心,还可以采用一些具体的方法、技巧。如开门见山,点明主旨(如《雨的四季》);卒章显志(如《狼》),照应开头。还可以采用铺垫渲染、抑扬对比(如《阿长与<山海经>》)等。写作实践我们每天都和家人一起吃饭,在餐桌前,大家都在谈论些什么?也许是当天发生的事,也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题,自定立意,写一篇作文。不少于500字。写作实践写作思路1.审题立意:从给定的场景来看,餐桌前的谈话内容一定是丰富多彩的,当天的事、过去的经历、眼前的所见、一个共同话题等,都可以是谈话的内容。至于确立什么样的中心,则看什么样的谈话内容让你印象深刻、联想丰富、启发较大。也可以以谈话作为一个场景,表现整个家庭的氛围、一家人的情感冲突。写作实践2.构思成文:如果是讲过去的经历,一般从眼前写起,眼前应该有一个触发这个过往经历的因素,最后再回到眼前正在发生的故事,并对眼前的故事产生作用。这样首尾呼应,可以突出中心。如果是当天发生的事,可以开门见山,点明中心。讲述过程辅以其他人的语言、神态等的反应,突出中心。如果是以谈话为场景,表现家庭氛围、情感冲突,则应该认真记录每个人的语言、神态、动作及自己的心理活动等,最后可以卒章显志,点明中心。佳作示范

餐桌前的谈话天色已晚,母亲下班后回到家。她的脸色很不好,皱着眉头,脸色很凝重,也一直没有同我说过话。①这时父亲把给母亲留的饭菜端到了餐桌上。母亲开始滔滔不绝地对我们抱怨②起单位的工作,说老总把责任全部推到了她的身上,还当面一套背后一套……说到激动③处,母亲干脆放下了勺子,任由饭菜慢慢冷却……①运用神态描写表现母亲的情绪,为下文父母间的冲突做铺垫。②母亲的抱怨交代了事情的起因。③“激动”表明母亲的情绪正在升级,一场家庭风暴正在酝酿中。

父亲试图化解母亲的怨气,开始劝说母亲。说到老板平日如何赏识母亲,给母亲发奖金,把一切重要的事情全部交给母亲去做,而且最近还要把母亲提成副总。母亲毫不领情地说:“干的是副总的活,拿的是普通员工的工资,还要忍受这么自大的人,副总提不提无所谓,工资还不如不涨。”说罢,烦躁地低头吃了两口饭菜。父亲有些生气了,④说:“人家是有点自大,但是你们这些员工总不能天天抱怨。人家自大?人家是老板。你不自大,从员工把你提成副总你还不乐意?那你干脆别干了。”母亲听到这里急了:“他不配当老板,男子汉怎么能当人一套背后一套!你帮他还是帮我啊!”母亲看起来真的生气了,她从饭碗里抽出勺子,一下子摔到暖气上,碗也推到地板上,然后冲进了我的屋,重重地甩上了门。⑤父亲惊呆了:“不是,你跟我摔什么呀?是我招你了吗?把饭菜留出来就是为了给你吃!”④父亲开始虽然试图化解母亲的怨气,但由于方法不恰当,情绪没控制好,反而成了母亲情绪爆发的催化剂。⑤“抽摔”“推”“冲”“甩”等一系列动作描写表明母亲的怒气很大。

母亲躲在我的屋里,什么也没说……父亲愁眉不展,一言不发……我弯下身来,把地上的饭菜扫进垃圾桶,再用拖布和湿纸巾,把地上的油擦干,还拿空气清新剂喷了几下,这才遮盖了油的味道。⑥此时我却丝毫没有注意到父亲正默默地看着我的一举一动。过了一会儿,母亲轻轻地把屋门推开,平静地走了出来,说:“对不起,我不该抱怨,更不该对着你们摔东西,今天心情实在不好。平时我教育孩子不抱怨,今天却没有以身作则。”⑥用“弯”“扫”“擦”“喷”等词语对“我”进行了动作描写。“我”的举动表明“我”的懂事和对父母的体谅,也是父母情绪缓和的前奏。

父亲走过去给了母亲一个拥抱,说:“我也要说对不起,我的态度也不好。”他们慢慢地说着,家里的气氛又恢复了平静。我深深地知道,他们两个人