六年级语文：说说“老牛”-《牛郎织女》

小学语文课程标准教材(2019—2020学校：年级：任课教师：//小学六年级语文教案编订：XX说说“老牛”-《牛郎织女》习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类进展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目,学习后学生能得到全面的进展和提高。本内容是依据教材的内容进展的编写，可以放心修改调整或直接进展教学使用。江苏省通州小学曹晓英《牛郎织女》是苏教版第十一册的课文。我又一次和五十八个孩子一起学习这篇脍炙人口的依据民间故事改编的课文。秀丽而感怀的爱情，奇特而跌宕的情季节人回味无穷。而这一次我们有心走进“老牛”的精神世界。在教学中消灭了如下片断。案例师：牛郎照看老牛很周到，从哪儿可以看出来？生：每天放牛，牛郎总是挑最好的草地，让老牛吃又肥又嫩的青草。老牛渴了。牛郎就牵着老牛到小溪的上游，去喝最干净的溪水。生：夏每天气热，牛郎把老牛牵到树林里休息。冬每天气冷，他就让老牛在山坡上晒太第26页阳。生：寻常，牛郎总是把老牛的身子刷得干干净净，牛棚里也整理得清清爽爽。师：老牛受到牛郎如此周到的“效劳”，它有什么表现吗？生：老牛常常用温顺的眼光看着牛郎，有时还伸出舌头舔舔他的手。生：牛郎上山放牛，由于闷的慌，随口哼的小曲儿，老牛听得津津有味，似乎明白他的意思。从老牛的身上，我们得到了哪些启发呢？生：老牛感受到牛郎对自己的真情，并用自己独有的感受方式表达内心的感受。它懂得珍惜感受。生：老牛善解人意。生：老牛懂得珍惜牛郎对自己的“好”，并认真珍藏这份真情。师：从大家的分析中我知道了老牛“身在福中深知福”，老牛仅仅感受到牛郎对自己的真情吗？生：不是，不是简洁的感受，他还努力为牛郎实现自己心中的秀丽的梦想。生：不是，老牛被牛郎对自己的无微不至的照看感动了，它也想为牛郎做点什么。第36页生：固然不仅仅如此，老牛细心安排的“牛郎”和“织女”的“约会”是对牛郎的最好的报答。师：是啊！真情无处不在，牛郎感受到老牛对自己的真情一如既往的照看老牛，年轻的牛仅仅感动于牛郎对自己的真情吗？轻声读：“我不能帮你们下地干活了，咱们快分手了。我死了以后，你把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮……”生：老牛临终前的话，令我格外感动。老牛辛苦一生，临死前仍想着死后能为牛郎做点什么。实在难能贵重。生：老牛知恩图报，它懂得报恩。生：老牛的一生是辛苦的，也是幸福的。它得到了牛郎对它的真情，它也努力对牛郎付出真爱，直至生命的最终。它虽然已离开了人间，但它的一颗“感恩的心”永久活在牛郎织女乃至我们的心中。生：老牛走了，但那张写满真情、真爱、感动、感恩的皮永久留在我们的心中。我的思考一、另辟蹊径解读文本内容。第46页教材是“学问”之舟，也是“力量”之桥，更是“心灵洗礼”之池。我在课堂设计的思考过程中，没有被题目中的“牛郎”和“织女”所束缚，既让自己的思路走进“牛郎”和“织女”，又安静的让思路走出“牛郎”和“织女”，静静走进“老牛”的精神世界。从课堂进展的过程来看，我的“另辟蹊径”让孩子们承受了一次充实的“心灵洗礼”。其实，对文本解读的方式有很多：一〕二〕三〕四〕二、小处着笔诠释感恩情怀。现在的有些孩子感情冷淡，对孩子进展感恩教育如今已成为很多人的共识。各级各类的学校都相继开展了感恩励志教育活动。据我搜集的资料说明教育活动取得肯定的成效，但就教育的过程来看大多数的教育活动都直奔感恩的主题，很多孩子的落泪、忏悔似乎成了活动组织者的终极目标。而要培育孩子的感恩情怀，《牛郎织女》中老牛的感受、感动、感恩的行动过程给了我格外有益的启迪。以上课例从小处着笔，挖掘文本的“人文”内涵，诠释老牛的感恩情怀给第56页了我对孩子进展感恩教育的思路。我以为只有孩子