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如何走出小学语文教学中的困境摘要：笔者从事小学语文教学多年，现以亲历的新课改为依据，浅析一下我们产生的困境，以及采取的适当的调节措施，权作抛砖引玉，以引起同行们的进一步关注与探究。关键词：小学语文教学困境前言：新课程改革已走过十几个年头，经过长时间的探索，我们积累了丰富的经验，也曾产生一些困境。其实，在探索的道路上没有失败可言，只有此路不通的标志牌，如果我们及时察觉到产生困境并想法调整，一定能让新课改的步伐迈得更加坚定，让新课改的道路走得更加顺畅。一、重课堂轻课前语文教学中，我们总是把目光放在课堂的精彩演奏上，却忽视了课前铺垫这一最基本的“过门儿”部分，殊不知，这是为课上的精彩呈现做铺垫的重要组成部分。在新课改实施的过程中，我们更加强调学生的自主学习与自主探究，所以，我们一定要做好课前的预习安排，为课上的学习做好最充分的准备。如在学《窃读记》之前，我们可以先布置一下预习性的任务，让学生在预习中既提前进入自主学习状态，又能发现一些问题，为课上的学习找到听课的重点。如教师可预留这样的任务：（1）你读过《城南旧事》一书吗？如果读过，回想一下这本书的内容准备讲给大家听，如果没有读过不妨在网上搜搜它的内容简介，并找时间去读一读这本书。（2）星期天让家长陪你去新华书店读书两小时，记得要在书店里读哦。（3）读一读《窃读记》课文，把生字通过查字典自己掌握，并工整地写在透明纸上，上课时讲给大家听。这样的预习作业，一则将课上所学与课外阅读有机结合起来，二则让生活实践与书本知识相结合，三则注重了为课堂的学习做最基本的准备工作。所以，在这个基础上再开展课堂学习将是事半功倍的。二、重自主轻主导在教学中，教师们已舍得将更多的时间留给学生们小组讨论，各抒己见，但对于教师的主导作用却忽视了。新课改中，我们要积极践行新的教学方法，但是，我们必须意识到我们的学生要在教师的引导下去学习，如果将所有的学习任务完全下放而不给予学生以科学的引导，那么学生的学习就会进入到无序状态，许多小学生还没有习得自主探究的程式化进程，同时他们的自主学习的方法不足，自主学习的习惯还没有找出生活中的小细节，看出诗人以生活中的细微之处去体现其思乡之情，这很不错”。这样的建议性评价比笼统的评价就高明而有效得多。所以这一评价既有知识的传播与强调，也兼具表扬的内涵，这对于学生的进一步学习与探究是非常有益的引导。结语：在新课改中，还存在着一些问题需要注意，如重讲解轻朗读、重讨论轻总结、重知识轻方法等困境。其实，只要教师在进行教改的同时不断地反思，并不断地改进，相信我们的教改在走出困境后一定会走进一片明媚的新世界。参考文献：1.杨颖.浅析如何提高小学语文教学效果[J

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