Unit9+Do+you+like+bananas-+SectionA+1a-2d教学设计-鲁教版(五四学制)六年级英语上册+

Unit9Doyoulikebananas?SectionA1a-2d第一课时教学目标:Knowledgeaims:（知识目标）1、学会banana，pear，orange，ice－cream，hamburger，milk等词汇。2、在实际情况中灵活运用以下句型：Ilike...Idon’tlike...She/Helikes..She/Hedoesn’tlike..Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.Doeshe/shelike...?Yes,she/hedoes.Noshehedoesn’t.Abilityaims:（能力目标）根据具体情景对话，与他人沟通，小组合作完成任务，提高自身语言运用能力。Emotionalaims:（情感目标）Haveahealthydiet.（健康饮食）教学重点：He/Shelikes....He/Shedoesn’tlike...Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.Doeshe/shelike...?Yes,she/hedoes.Noshe/hedoesn’t.教学难点：Doeshe/shelike...?Yes,she/hedoes.Noshe/hedoesn’t.He/Shelikes....He/Shedoesn’tlike...(第三人称单数的一般疑问句和陈述句)教学准备：华为智慧云课堂，课件，单词卡片贴纸。教学过程：Leadin(情境导入)：通过引入人物国际厨师Bob。让学生猜测Bob冰箱里的物品。设计意图：设计情境，通过猜词激发学生的学习兴趣，引起学生注意。同时引入新授单词，展开本节课的学习。讲授新课：设计情境，由厨师Bob进行工作面试为主线来完成本节课的学习。设置小组间竞争，并给过关的同学颁发工作合格证。激发学生学习兴趣。设计意图：通过创设情境来展开本节课的学习，让学生在情境中自然而然的进行新知识的学习。并且激发学生的学习兴趣及好胜心。Interview1面试一：Learnaboutwhatthecustomerslike.（了解顾客喜好。）听前：1a.Matchthewordswiththethingsinthepicture.Tip1：听前预习看清题目要求，抓住关键词。讲授灌输听力技巧，与人机对话考试相结合。听中：1b.Listenandnumbertheconversations[1-3].听后：Think（想一想）:like后边的名词要用什么形式.设计意图：先学后教，让学生观察，自己找出答案。培养学生的自主学习能力以及独立思考的能力。听后：Ilike...Doyoulike...?---Yes,Ido.Ilike...---No,Idon’t.Idon’tlike...小组进行对话，1号问2号，2号问3号。在情境中练习句型。巩固新知识。设计意图：让全班同学都参与到课堂中来，兼顾全班同学，体现教育教学的全体性。创设真实的情境，让学生学以致用。培养学生的小组合作精神，与他人沟通的精神。Interview2(面试第二关)Learnaboutwhatyourfriendslike.了解朋友的喜好。2a.Listenandcirclethefoodyouhear.（圈出所听到的食物）听前：Tip2:关键词，有关食物的词汇。结合人机对话听力做题技巧。2b.Listenagain.Fillintheblanks.听前：Tip3:从图片猜测答案，速记。结合人机对话做题技巧。听中：Listenandcirclethefoodyouhear.（圈出所听到的食物）听后：通过听力后的回答问题引入本节课的难点。Doeshe/shelike...Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.设计意图：引导学生观察图片信息，让学生根据题目总结本听力题的做题技巧，培养学生的观察能力，总结能力。听后：Practicetheconversationingroupofthree.（三人一组进行对话）A:Doyoulike...?B:Yes,Ido./No,Idon't.AaskC:Doeshe/shelike...?C:Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn't.设计意图：设计对话情境，让学生巩固所学句型。培养合作精神，与人沟通能力。Interview4(面试第3关)：情境设计：John’sbirthdayisnextweek.Hisfriendswanttopreparesomefoodforthebirthdaydinnerinourrestaurant,let’sreadtheconversationandlearnwhatfooddotheyneed.（John下周要过生日，他的朋友想在我们餐厅准备生日晚宴，请你根据他们的对话了解他们的喜好，找出需要准备的食物。）2d.Readthedialoguein2dandanwserthequstions1.When(什么时候)isJohn’sbirthdaydinner?2.WhatfooddoesJohnlike?3.Whatfoodwill(将)theyhaveonJohn’sbirthday?设计意图：情境设计能让学生对文本产生好奇心，激发学生朗读对话的兴趣。让学生先读题目，带着问题去朗读对话，有目的性，和针对性的朗读文本。培养学生良好规范的答题习惯。读后：Interviewyourgroupmembers.(采访小组成员关于食物的喜好，并做报告)Inmygroup,Ilike____.Idon’tlike____.Tomlikes______because______.Tomdoesn’tlike______.xxxlikes______,buthe/shedoesn’tlike________.在学生汇报后进行点评，引导学生要合理膳食。设计意图：创设真实的情境，让学生学以致用，输出所学知识。复习巩固所学句型，强化第三人称单数的陈述句。培养学生的小组合作精神，与他人沟通的能力。站上讲台做汇报，勇于表达自己。情感目标贯穿：引导学生不能只吃喜欢的食物，要合理膳食，养成良好的饮食习惯。恭喜过关的同学，并引导学生对以上面试过程及收获进行总结发言。Whatdidwelearntoday？1.Food:2.likesanddislikes:3.emotionalpoints:我的收获：我的疑惑：教师寄语：要想做好一份工作，需要不断学习，因为孰能生巧。进而引入名言警句（Practicemakesperfect）。顺承引入下面的练习。练：A1.-你喜欢沙拉吗？不，我不喜欢。A2.我喜欢草莓，但我不喜欢梨。B3.Mary喜欢汉堡包。她的哥哥喜欢吗？练习进行分层设计，全体学生完成A1A2.优秀学生再完成B1.完成后利用华为云课堂进行学生作业展示，批改，点评。Homework:(作业)分层设计：1.Youhavetodo:Doasurveyaboutyourfamily.Findoutwhattheylikeornot.全体学生（调查家庭成员食物喜好，填写表格）优秀学生（调查家庭成员食物喜好，填写表格，再写成作文）2.Ifyoucan:Writeanarticleaboutthefoodyourfamilylike