大班科学活动教案《落下来》

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大班科学活动教案《落下来》1

设计意图：

《幼儿园教育指导纲要》指出：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的现象，才会引发幼儿对四周事物、现象感爱好。幼儿天生具有剧烈的新奇心，对四周事物的探究和求知欲特别强。一次区域活动中，班上的孩子正在美工区制作“我的面具”，“看，我的纸在空中跳舞了”、“我的纸也能向雪花一样飘呀飘”……宁静的区角突然传来孩子们的阵阵热闹声，原来他们在制作过程中，不经意间对纸的下落现象产生了关注。看到孩子们个个跃跃欲试，我适时抓住了教育契机，依托孩子的爱好点，生成了这一活动，旨在通过活动让幼儿亲身探究和操作纸下落的不同现象以及转变纸的外形后“自由落下”的特点与速度，让幼儿感受科学发觉的爱好。

活动目标：

1.感知纸落下的不同现象，发觉同样大小的纸转变外形后下落的速度不一样。

2.能大胆表述自己观测的现象，体验探究与发觉的乐趣。

活动预备:

1.各式各样的纸条假设干(如：报纸，蜡光纸，卡纸，铅画纸，宣纸，广告纸等)

2.大小材质相同颜色不同的两张卡纸每人一份。

活动过程:

一、感知并了解纸下落的不同样子

1.幼儿自由选一张纸玩一玩。

出示各式各样的纸。今日老师给小伙伴带来了许多纸，你自己选一张纸，拿在手里举高再放手，看看它落下来时是怎么样的。

2.幼儿自由玩纸操作。

3.集中沟通：说说你的纸是怎么落下来的，请幼儿表达并演示。

甲：我的纸是渐渐飘下来的，那你来学一学它的.样子。

乙：我的纸是翻滚着落下来，你也来学一学它的样子。

丙：我的纸是很快“嗖”的落下来的。

3.小结：原来不同的纸落下来有许多不同的样子，有的是渐渐地飘下来的，有的是翻滚着落下来的，有的是很快的“嗖”的一下落下来的。

二、感知不同材质的纸下落的不同速度

1.刚才是自己拿纸玩一玩的，现在老师请你去找一个与你不同的这张纸的小伙伴一起玩玩，看看你们这两张纸它们落下来时，要求跟同伴要相同高度同时放手，你又会发觉什么。

2.幼儿找一个手持不同材质纸张的同伴共同玩纸。

3.集中沟通纸落下来的速度，你和好伙伴玩纸时发觉它们落下来有什么不一样?(它们谁先落地，谁后落地?)

4.小结：原来不同的纸落下来速度不一样，像卡纸、铅画纸厚一点的纸下落的时候速度快，像蜡光纸、宣纸这些薄一点的纸下落的速度就会慢一点。

三、感知纸转变外形后下落的不同速度

(老师提供颜色不同大小材质一样的两张纸)

1.老师交代材料：

这里老师帮小伙伴预备了两张相同材料的纸，一张是红色的，一张是紫色的。请小伙伴拿着红色的纸想方法变一变它的样子，再跟紫色的纸比一比它们落下的速度会不会一样呢?要求两张纸同样的高度同时放手落下，观测它们的速度。

2.幼儿操作探究:

幼儿取红色的纸进行操作,再跟紫色的纸进行比较。

3.集中沟通:

(1)你把红色的纸变成了什么?它是怎么落下来的?

甲：我把红色纸变了纸球，它是直直的很快落下来了，而紫色的纸是渐渐的落下来的。

乙：我把红色纸变了飞机，它也是很快落下来的，而紫色的纸是渐渐落下来的。

(2)现在两张纸下落的速度一样吗?

小结：原来我们动动手，把相同材料的两张纸变变外形，它们下落的速度也会不一样。

四、延伸活动

老师出示“丫”字形的纸片，幼儿猜想它又会怎么落下来的，老师在区角里给你们也预备许多“丫”字形的纸片，你们也去试一试，看看会有新的发觉吗?

大班科学活动教案《落下来》2

设计意图：

在地球上，全部东西往上一抛都会落下来，这是小班幼儿都有的生活阅历。但是对幼儿熟知的阅历有没有进一步探究的意义和价值呢?我们试图通过一个集体活动来推动幼儿对这些生活阅历进行深层次的探究，以帮助幼儿学习观测、比较、记录等科学探究的方法。

目标：

1．观测、比较物体下落时的现象，对物体的下落现象感爱好。

2．能用记录的方式和语言来表达观测到的现象。

预备：

1．第一次操作所需的材料：纸杯、纸盘、泡沫积木、树叶、羽毛、软球、丝巾、绳子、手帕、废弃的饮料瓶、三毛球等，数量之和多于幼儿人数。

2．第二次操作所需的材料同上，每人增加一份记录纸和笔。

3．第三次操作所需的材料：同样大小、颜色的手工纸每人一张。

过程：

一、观测一种物体的下落现象并清晰表达

1．提出任务。

师：今日我们来做一个“没那么简约考考你”的挑战游戏。“没那么简约考考你”是什么意思呢?(看上去很简约，其实不简约。)

师：我们知道在地球上全部的物品往上一抛，都会——(幼儿补充：落下来。)这个问题真的很简约!但是你是否留意到，每种东西落下来是什么样子的呢?又能否用清晰流畅的语言来表达呢?这可有点不简约了。

师：请你认真观测这些物品落下来的样子，等一会儿要请你表达。

2．老师操作，逐一让物体下落。

3．沟通与总结。

(1)幼儿沟通。

(2)老师总结：大家通过认真观测，把“落下来”这件事情表达得很清晰。有的留意到了落下来的声音，有的观测到了落下来的样子，有的发觉了落下来的速度。很棒!

(直截了当地让幼儿带着任务观测物品落下来的现象，为下面环节的开展作阅历预备。)

二、观测、比较两种物体下落现象的不同，用记录方式表达观测到的现象

1．提出任务。

师：我们今日的挑战是“没那么简约考考你”，下面请选择两样物体，让它们从同一高度同时落下(用动作说明“同一高度，同时落下”)，观测它们的不同，并记录下来。

老师在幼儿操作时的指导要点如下：

●留意了解幼儿是否遵守“同一高度，同时落下”的规章。

●当幼儿有了自己的发觉时提示他们记录下来。

●当幼儿记录有困难时，可以让他们观测同伴记录，提示他们用符号进行记录。

2．沟通与总结。

(1)幼儿沟通自己的记录。

老师这时可以关注以下两个方面：

●幼儿制造性地用符号来表示自己的发觉。

●幼儿记录物体下落速度的不同表现。

(2)总结物体下落现象的相关因素。

师：大家通过观测、比较、记录，知道了物体落下来时有很多不同。可是，这些不同可能和什么有关系呢?(依据幼儿的回答总结：可能与物体的轻重、大小、外形以及风力有关。)

(这个环节的任务难度提高了，即要在前一个环节观测的基础上学习运用比较的方法，并且从语言表达转为记录表达。)

三、探究让同样的纸涌现不同的下落速度

1．提出任务。

师：请记住我们的挑战题目是——(幼儿补充：没那么简约考考你。)

师：(出示一张手工纸，使其落下)给你们一张同样的纸，使它下落的速度和我的不一样。看上去简约，其实不简约哦!试一试吧。

2．幼儿操作。

老师边与幼儿一同操作，边观测幼儿的操作状况，指导要点如下：

●当幼儿涌现折叠动作时，便上前鼓舞，并与之比较两张纸的下落速度有何不同。

●当大多数幼儿受同伴影响采纳折叠方法时，老师应进一步引导：除了折叠．你还有不同的方法吗?(团、撕开等。)

3．沟通与总结。

老师在总结时可以让全部幼儿将改变后的手工纸与老师手中的手工纸一同