疫情防控期间初中语文线上教学探究

疫情防控期间初中语文线上教学探究摘要：草长莺飞的二月按理该是“儿童散学归来早”的开学季节，一场来势汹汹、席卷全国的新冠肺炎疫情却阻断了各阶段学校师生见面，改变了大家的生活学习方式，也改变了教学教研方式。面对延迟开学这一既定的事实，各地教育部门统一部署，在“停课不停学”的教育背景下，一线教师充分关注疫情防控期间学生在家的学习状态，基于教学实际从以下四个角度探析如何有效实施线上教学，促使学生在家也能跟上教学进度，实现有效自主学习。关键词：初中语文 线上教学 有效策略按照各教育部门提出的“停课不停学”模式，各地区学校积极响应，一线教师担任起了利用网络传播知识的重要责任。在实际教学过程中，腾讯直播平QQ一、基于问卷式调查学情设计目标在开展线上教学时，由于疫情原因很多教师选择了以传统的个人备课为主，很多教师变得“孤立”，自己“闷头”研读教材设计教学思路，不仅很少与同事沟通、交流，也常常罔顾学生认知基础水平测试，过于封闭的单兵作战的备课方式导致初期实施线上教学出现效率低下的问题。在实际语文教学过程中，教师要能够充分利用各种问卷形式调查学生的学情，分析学生的知识水平，针对具体教学内容对教学方法深思熟虑，以将课堂讲得妙趣横生，让学生持续保持学习状态，在具体符合语文核心素养的学习目标的制定中，重点从“学用展评思”等环节完成学习过程设计。“学”即是学生参照教师提供的资源进行学习；“用”即鼓励学生发掘语文知识开展语言应用练习；“展”即学生用美篇等形式展示自己阅读学习成果。“评”则是教学评价的多元化设计。“思”则指的师生的反思。二、基于腾讯课堂平台开展线上学习居家学习采用信息技术辅助教学，面对诸多直播平台，老师们出现了选择盲症，盲目追求技术，前期将大量时间放在技术研究应用上，几乎各类网络直播平台统统进行了尝试，最终也未能确定到底哪项直播技术更能适用于教育教学。在实际教学过程中，教师可以采用统一的腾讯课堂直播平台的形式开展线上教学，在很大程度上可以避免平台选择带来的杂乱感，学生不需要在各个直播平台中来回切换往返，有效提升了学习效率。教师充分利用现有的教学优势资源，从语文核心素养出发，关注学生获取信息、分析提取和应用信息的能力，投放恰当的微课引导学生自主学习，针对具体的作业反馈和重点问题，教师可以采用直播的形式，利用平台互动功能，在线提问学生，让学生在线讨论和答疑，这样能充分调动学生学习的主动性和参与性。三、基于社交网络平台引导自主学习非常时期，阅读成为抗疫生活不可或缺的重要活动。宅家期间，停课不停学，学生真正成为学习的主体，居家隔离期间，学生的自主学习能力培养对整个防控期间的学习效率有重要提升作用。没有教师面对面的引导监督，很多时候都需要学生自己去看，自己去想和做。在这个过程中，教师为了鼓励学生自QQ以课外阅读活动为例，教师为了丰富学生居家隔离期间的枯燥生活，可以在线上给学生推荐不同的课外书目，可以是与教材相关的同步群文阅读篇目，也可以是经典的文章，在线上阅读过程中，教师可以先让学生在家自主阅读，并通过做批注、摘抄精彩片段和写读书心得的方式整理出来，可以先与小组内的学生讨论书中情节，在阅读分享课中通过将自己的读书心得发在群中，一一让学生开口表达。这样，尽管我们各自在自己的小家中，但网络与书籍还是紧紧将我们联系在一起。三、关注居家学习问题开展家校联合居家隔离期间，将家庭教育的重要性表现得淋漓尽致。在实践教学过程中，语文教师要能够高度重视发挥家长的积极作用，密切与家长交流沟通，增强家长配合学校在线教学的责任心和自觉性，引导家长督促孩子按时参加在线学习，为了防止学生线上授课注意力不集中，开小差的问题，教师可以加强课下与家长的联系，加强课下反馈。通过充分发挥家长力量，引导学生积极投入到线上学习中，实现课堂教学的有效性。综上所述，在线教学或将成为未来教育新常态，教师在教学中要想打好教育这场持久战“疫”，就需要以互联网和信息技术为利器，通过实现在线教育教学有效性，构建线上语文高效课堂。教师在实施线上教学时，可以从基于问卷式调查学情设计目标；基于腾讯课堂平台开展线上学习；基于社交网络平台引导自主学习；关注居家学习问题开展家校联合等方面入手，以此提升学生的语文综合素养。参考文献：[1]冯军,薛新国.信息技术支持下初中语文教学设计的实践