口语交际二做手工

口语交际二做手工标题：口语交际二：做手工

在我们的日常生活中，口语交际能力的重要性不言而喻。它不仅是语言沟通的基础，也是表达自我、理解他人思想感情的重要手段。今天，我们将重点探讨第二个口语交际能力——做手工。

做手工是一种富有创造性的活动，它不仅能帮助我们提高手眼协调能力，还能激发我们的想象力，提升解决问题的能力。通过做手工，我们可以将自己的想法、感情和观点融入其中，创造出独特的作品。

在开始做手工之前，我们需要明确几个步骤。明确手工的目标和主题。这可以是任何东西，比如制作一个卡片、画一幅画或者编织一个毛衣。选择合适的材料和工具。根据主题和目标，选择合适的纸张、颜料、剪刀、胶水等材料和工具。第三，设计和规划。在开始制作之前，先在脑海中或者纸上画出大概的草图，明确每个部分应该如何制作，这有助于我们节省时间和精力。

在制作过程中，我们需要不断地调整和完善。有时候，我们可能会遇到一些问题，比如颜色不均匀、边缘不平整等等。这时候，我们需要冷静下来，分析问题所在，然后寻找解决方案。同时，我们还需要学会接受失败，因为失败是成功的母亲。每次失败，都是我们学习和提高的机会。

除了做手工的过程，我们还应该手工的成果。当我们的作品完成时，我们应该感到自豪和满足。这是我们付出努力后的回报，也是我们创造力的体现。我们可以将作品送给朋友、家人或者老师，让他们分享我们的快乐和成就。

做手工是一种非常有益的活动。它不仅可以提高我们的口语交际能力，还可以帮助我们发展创造力和解决问题的能力。通过做手工，我们可以更好地理解世界和自己，也可以更好地表达自己的思想和感情。口语交际做手工在我们的日常生活中，口语交际是一项极其重要的技能。无论是与朋友闲聊，还是在工作中进行会议或谈判，有效的口语交际都能帮助我们更好地表达自己的观点和情感，同时也能更好地理解他人的观点。然而，口语交际并非仅仅是说话，它还涉及到非语言性的交流方式，比如肢体语言、面部表情、声音的抑扬顿挫等。这些因素对于我们表达和理解信息都起到了重要的作用。

做手工活动是一种非常有效的提升口语交际能力的方式。在活动中，参与者需要与他人进行交流和合作，共同完成任务。这不仅锻炼了他们的语言表达能力，还提高了他们的非语言交流能力。做手工活动还可以帮助人们放松心情，减轻压力，提高注意力和创造力。

在选择做手工活动时，我们可以选择一些需要团队合作的项目，比如制作手工艺品、烘焙蛋糕等。这些活动需要参与者共同协作，才能完成任务。在这个过程中，他们需要不断地进行沟通和交流，讨论任务的具体步骤和分工，以及如何解决问题。这些交流和合作的过程，都可以帮助参与者提高口语交际能力。

除了团队合作的活动，我们还可以选择一些需要与他人进行互动的活动，比如参加手工艺品市集、举办家庭聚会等。在这些活动中，参与者需要与不同的人进行交流和互动，了解他们的需求和想法，以及如何满足他们的期望。这些交流和互动的过程，可以帮助参与者提高口语交际能力，同时也可以帮助他们建立更紧密的人际关系。

做手工活动不仅可以提高我们的口语交际能力，还可以帮助我们放松心情、减轻压力、提高注意力和创造力。因此，我们应该多参加这样的活动，与他人进行交流和合作，共同完成任务。在这个过程中，我们不仅可以提高自己的技能和能力，还可以建立更紧密的人际关系。口语交际,做手工说课稿口语交际，做手工说课稿

一、教材分析

本课是口语交际课，主要培养学生表达、倾听和评价的能力。通过介绍做手工的过程，引导学生用流畅的语言来表达自己的制作过程，同时注意说话的条理性。通过评价他人的作品，培养学生的鉴赏能力。

二、学情分析

四年级的学生已经具备一定的口语交际能力，但在交流中还存在一些问题，如有的学生不敢大胆表达，有的学生表达不完整，还有的学生不会倾听他人的发言。针对这些问题，本课将通过多种形式的活动来培养学生的口语交际能力。

三、教学目标

1、能用较为流畅的语言介绍自己的制作过程，并学会评价他人的作品。

2、通过交流，培养学生的合作、探究精神。

3、培养学生的鉴赏能力和创新精神。

四、教学重点与难点

重点：引导学生用流畅的语言来表达自己的制作过程，并注意说话的条理性。

难点：引导学生评价他人的作品，培养学生的鉴赏能力。

五、教学策略

1、创设情境：通过展示精美的手工制品，激发学生制作手工的兴趣。

2、示范引导：通过教师的示范和引导，帮助学生掌握制作方法和技巧。

3、小组合作：通过小组合作的形式，培养学生的合作探究精神。

4、评价激励：通过评价他人的作品，培养学生的鉴赏能力。同时采用激励性的语言鼓励学生大胆表达、认真倾听。

六、教学过程

1、激发兴趣，导入新课

教师展示精美的手工制品，激发学生制作手工的兴趣。同时引导学生谈谈自己喜欢的手工制品，并说说为什么喜欢它。

2、学习新课，掌握方法

教师通过示范和引导，帮助学生掌握制作方法和技巧。同时引导学生用流畅的语言来表达自己的制作过程，并注意说话的条理性。

3、小组合作，动手实践

学生以小组为单位，合作完成手工制作。同时注意观察小组成员的表现，培养合作探究精神。

4、展示成果，评价交流

学生展示自己的作品，并介绍制作过程。同时评价他人的作品，培养鉴赏能力。教师采用激励性的语言鼓励学生大胆表达、认真倾听。《口语交际：做手工》教学设计【教学目标】

1、介绍自己曾经制作过的手工作品，比较作品与现实物品的不同之处，能对所观察的手工作品提出自己的感受和想法。

2、通过讨论、评价，产生做手工的兴趣和愿望。

3、培养学生认真观察、思考、操作、评价的能力。

【教学重点】

1、能用手工作品与现实物品进行比较，并用几句话表达自己的想法。

2、培养学生认真观察、思考、操作、评价的能力。

【教学难点】

1、能用几句话表达自己的想法。

2、培养认真观察、思考、操作、评价的能力。

【教学准备】

学生曾经制作的手工作品，多媒体课件。

【教学过程】

一、导入新课，揭示课题

1、同学们，你们喜欢手工制作吗？谁来说一说你们曾经制作过哪些手工作品？（学生自由发言）今天这节课我们就来交流一下我们的手工制作。（板书课题：口语交际做手工）

2、同学们已经有了这么多精美的手工作品，下面我们就来欣赏一下。（播放多媒体课件）学生欣赏手工作品。

3、刚才我们欣赏了这么多精美的手工作品，你们有什么想说的吗？（学生自由发言）谁愿意来介绍一下自己最喜欢的手工作品是什么？它是用什么材料做的？你是怎样做出来的？它的样子和现实中的物品有什么不同之处？你做这个手工作品时的心情是怎样的？你做这个手工作品时有什么感受？你做这个手工作品时遇到了哪些困难？你是怎样克服的？你做这个手工作品有什么意义？等等。同学们想说的还真不少！下面我们就来交流一下。（板书：交流）

4、小组交流。（师巡视指导）学生交流自己制作手工作品的经过和感受，教师巡回指导，注意发现学生在说制作经过时用词不当的地方和语句不通顺的地方，及时给予指导。同时注意发现有创新意识、制作方法独特、有独到见解的学生，引导大家向他学习。

5、谁愿意来介绍一下自己的手工作品呢？（学生自由发言，教师适当点评）学生到前面来介绍自己的手工作品，让其他同学认真听，仔细看，然后对他的介绍进行评价，教师适当点评。在评价时要注意引导学生从作品的制作方法、作品的外观、作品的创新性等方面进行评价。同时也要注意引导学生认真倾听别人的发言，学会倾听别人的意见。

6、刚才同学们都介绍了自己的手工作品，下面我们就来评一评哪些同学的手工制作最有创意？你最想向谁学习他的创新精神？同学们想不想把自己的作品拿到学校去展览呢？下面我们就来评一评哪些同学最有创意。评议时可以从以下几方面进行：制作的材料是否新颖；作品的设计是否独特；作品的外观是否美观；作品的制作方法是否独特等。评议时也可以从制作的过程是否认真、细致等方面进行。评议时要引导学生从多方面进行考虑，不要只注重作品的成果而忽略了制作的过程。同时也要引导学生善于发现别人的优点和长处，并虚心向别人学习。通过评议激发学生对手工制作的兴趣和热情。中考口语交际专题标题：高中地理选修三旅游地理课件

一、引言

旅游地理是高中地理课程的重要组成部分，它不仅涵盖了地理学的基础知识，还涉及了旅游资源、环境、经济等多个方面。通过学习旅游地理，学生可以了解旅游资源的分布、旅游景区的特点及形成因素，进一步理解旅游活动的意义和影响，为将来从事旅游行业或相关研究工作打下基础。本文将围绕高中地理选修三旅游地理课件进行探讨。

二、旅游地理课件的设计

1、课件内容设计

旅游地理课件的内容应包括旅游的基本概念、旅游资源的分类与特点、旅游景区的规划与管理、旅游对经济的促进作用以及旅游环境保护等多个方面。同时，应结合实例进行讲解，使学生能够更好地理解并掌握相关知识点。

2、课件结构设计

旅游地理课件的结构应清晰明了，符合学生的认知规律。可以采用章节式结构，每章节设置学习目标、重点难点、案例分析等环节，使学生能够系统地掌握知识点，并能够进行自主学习和探究。

3、课件形式设计

旅游地理课件的形式应多样化，包括文字、图片、视频、音频等多种形式，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，应注重课件的视觉效果，采用简洁明了的图表和示意图等，帮助学生更好地理解知识点。

三、旅游地理课件的应用

1、辅助教学

旅游地理课件可以作为辅助教学工具，帮助教师更好地讲解知识点，提高教学效果。通过课件，教师可以展示各种旅游资源的图片和视频，使学生能够更加直观地了解相关内容。同时，教师可以在课件中设置问题环节，引导学生进行思考和讨论，进一步提高学生的思维能力和表达能力。

2、自主学习

旅游地理课件也可以作为学生自主学习的工具，帮助学生巩固知识点和提高自学能力。学生可以通过课件中的学习目标、重点难点等环节，自主掌握相关知识点。同时，学生可以通过课件中的案例分析等环节，进行探究式学习，提高自己的探究能力和解决问题的能力。

四、结论

高中地理选修三旅游地理课件是帮助学生了解旅游地理知识的重要工具。通过合理的设计和应用，课件可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果和学生的自学能力。未来，随着教育技术的不断发展和完善，我们相信课件将会在教育领域发挥更大的作用，为培养具有创新精神和实践能力的人才做出更大的贡献。口语交际的意义一、口语交际的内涵

“口语交际”是上世纪90年代提出的一个概念，它是指人们运用口头语言进行沟通思想、交流感情、传递信息的交流方式，是人们日常生活中最常见的交流方式。在现代社会，随着人际交往的频繁，口语交际能力越来越显得重要。它不仅关系到沟通的质量和效率，也影响到个人和社会的发展。因此，培养学生的口语交际能力，提高他们的口语交际水平，具有重大的现实意义。

二、口语交际的意义

1、提高沟通效率：在快节奏的现代社会，人们需要快速、有效地传达信息。良好的口语交际能力可以使人们更准确地表达自己的想法，减少沟通障碍，提高沟通效率。

2、促进人际关系：口语交际是人与人之间沟通的桥梁，良好的口语交际能力可以增进人与人之间的相互了解和信任，有助于建立良好的人际关系。

3、提升社会适应能力：在多元化的社会中，人们需要与不同背景、不同文化的人打交道。良好的口语交际能力可以使人们更好地适应各种社交环境，增强社会适应能力。

4、增强自信：能够流利、准确地表达自己的想法是自信的表现。通过口语交际的训练，可以增强学生的自信心，提高他们的自我表达能力。

5、促进思维发展：口语交际不仅仅是语言的输出，更是思维的展现。学生在进行口语交际时，需要组织语言、梳理思路，这有助于促进他们思维的发展。

6、利于终身学习：良好的口语交际能力是学生终身学习的基础。无论是学习新知识，还是解决实际问题，都需要良好的口语交际能力来支持。

三、如何培养口语交际能力

1、提供丰富的话题：为学生提供丰富多样、贴近生活的话题，鼓励他们在课堂上、课外进行讨论和交流，培养他们的口语表达能力和思考问题的能力。

2、创设真实的情境：创设真实的交际情境，让学生身临其境地进行口语交际训练。例如，模拟商务谈判、组织法庭审判等情境，让学生在实践中掌握口语交际的技巧。

3、注重听的训练：听是说的基础。要提高学生的口语交际能力，首先要培养他们听的技能。在课堂上，应注重听的训练，让学生学会倾听他人的观点和意见。

4、强化实践训练：为学生提供充足的实践机会，让他们在实践中锻炼口语交际能力。可以通过组织演讲比赛、辩论赛、话剧表演等活动来强化学生的口语实践训练。

5、培养良好的语感：良好的语感是提高口语交际能力的重要因素。通过阅读、朗诵等语言实践活动，培养学生的语感和语音习惯，使他们的语言表达更加准确、流畅。

6、鼓励个性化表达：尊重学生的个性差异，鼓励他们用自己的方式进行表达。对于学生在口语交际中出现的错误，应以引导和纠正为主，避免过于苛责导致学生失去信心。

7、发挥教师示范作用：教师应发挥示范作用，以规范的