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文档简介
人教PEP版小学英语五年级下册全册教案设计Unit1Myday单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元让学生初步学习询问什么时间做什么事和正确运用相关的动词来回答,主要通过学习动词短语和频度副词培养学生的口语交际能力。询问的主要句型有:Whendoyouusually…?Whatdoyoudoon…?回答的句型有:Iusually…at+时间点.Ioften…on+日期.SometimesI…等。其中特殊疑问词when学生们已经接触过,需要注意频度副词的应用及一般现在时和时间的表达法。因此,教师在涉及这方面的内容时,要结合学生已有的认知水平进行适当拓展。掌握好一般现在时态,能够为今后的学习打好基础。本单元的教学重点是学习动词短语domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner,cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass和频度副词usually,often,sometimes,always。学生应该掌握简单时间的表达“atsixo'clock,athalfpastsix,a.m.,p.m.”教师可以适当进行拓展。其中动词短语和频度副词的应用也是本单元的教学难点。此外A和B部分的Let'stalk的对话也是本单元的重难点。教师要给学生提供适当情景,在情境中认知、熟悉新知,在交际中运用新知。在教学中,注意结合学生的已有知识水平和生活实际,以旧引新,联系实际交流运用,在学习新知识的同时,提高学生的听、说、读、写的能力。2.学情分析本次教学面临的是五年级的学生,他们经过了三、四年级以及五年级上学期两年半的英语学习,已经有了一定的基础,能够准确地理解简单的课堂用语。他们的自主学习能力也有了很大的提高,学习热情更高了。而且本单元的学习与日常生活紧密联系在一起,在此基础上学生们更容易进入本单元的学习。单元教学目标1.知识目标(1)能听、说、读、写本单元要求掌握的单词、动词短语和句型。(2)掌握一般现在时的句型,能够使用频度副词和动词短语进行问答。(3)能够掌握字母组合pl,cl的发音规则。(4)能够了解Storytime的内容并能简单地复述。(5)能理解Let'swrapitup部分的内容,能听清Let'stry和Let'scheck中的内容,并能够按要求完成练习。2.能力目标(1)能用英语表达自己及其他人一天的活动或周末的活动,会用频度副词,会用有关日常生活的动词短语。(2)能够用本单元询问日常行为及时间的句型进行对话练习。3.情感、策略、文化等有关目标(1)情感态度:根据小学高年级阶段的学生的特点,引导他们在英语学习过程中更大限度地发挥自主学习的能力,以及相互探究、合作学习的能力,积极主动地进行英语学习,更好地激发他们学习英语的兴趣。(2)学习策略:培养学生独立思考的能力,使学生合理安排作息时间,养成良好的习惯。(3)文化目标:了解中西方小学生作息时间方面的异同。单元教学课时安排(六课时)第一课时:MainSceneALet'stryLet'stalk第二课时:ALet'slearnAskandwrite第三课时:ALet'sspell第四课时:BLet'stryLet'stalk第五课时:BLet'slearnDoasurvey第六课时:BReadandwriteLet'scheckLet'swrapitupCStorytime活动建议本单元重点词汇:表示频度的副词usually,often,sometimes,always;重点短语:表示日常生活中的活动的短语domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner,cleanmyroom,goforawalk,goshopping,可以安排下列活动:活动1:看图猜短语。教师准备几张学过的动词短语图片,用白纸遮住图片,让学生猜这是什么动词短语。活动2:瞬间记忆。教师准备几张图片,快速地闪现给学生看,让学生看看闪现的动词短语是什么。活动3:问答练习。教师根据我们平时的作息时间和活动,问“Whendoyouusually…?”学生根据图片和时间进行回答。活动4:我是小调查员。学生分组,每组找一名学生进行调查:Whendoyou…?然后根据学生的回答填表,并用第三人称将结果读给全班学生。活动5:我是记忆小能手。教师准备一些动词图片和时间图片,然后展示给学生,让他们在规定的时间说出所看到的短语和时间,看谁说得最多。活动6:猜一猜。教师把动词和时间写到一张卡片的两面,给学生展示,让学生猜“Doyouusuallywashclothesatsix?”练习使用肯定回答和否定回答。本单元的重点句型:Whatdoyouusuallydoontheweekend?Ioften…ontheweekend.活动1:传递火炬。在Myweekend的歌声中传递火炬,当音乐停时,火炬传递到谁的手中,谁就表演一个动作,让其他学生猜,猜对的学生有奖励。活动2:看图说话。教师出示表示平时活动的图片,要求学生两人一组进行对话练习。活动3:心有灵犀。教师把全班学生按排分组,每组派一名学生到前面做动作,指定学生猜:Doyouoftencleanyourroomontheweekend?Yes,Ido.No,Idon't.活动4:分角色表演。让学生选择自己喜欢的角色和同学一起进行表演。活动5:自编新对话。根据本单元所学的句型和自己的日常活动编新对话并和同伴表演。本单元的难点:让学生在活动中熟练运用不同句型进行交流。可选用的活动为:活动1:比赛朗诵课文。把本单元出现的对话或听力对话,让学生进行小组或个人朗诵比赛。活动2:复述短文。让学生把所学过的对话、短文或者故事,用自己的语言进行复述。活动3:小组情景剧表演。结合教材提供的活动,学生们以小组为单位进行情景剧表演。活动4:情景反应。教师设置不同的情景让学生反应,可以进行情景剧的表演。第一课时教学目标1.能听、说、读、写单词和短语:when,after,start,usually,late,afterlunch,eatdinner。2.会运用句型Whendoyouusually+do…?Iusually…at+时间点.和同伴进行对话练习。3.培养学生的时间观念,要求学生按时上学并养成有规律的生活习惯。教学重点1.掌握单词和短语when,after,start,usually,Spain,late,afterlunch,eatdinner。2.会运用特殊疑问词when并能根据时间表做相应的对话练习。3.熟练掌握Let'stalk部分的对话,能读、能背诵。教学难点1.本节课的单词和句型。2.usually的拼写和在句子中的应用。3.特殊疑问词when对具体时间点提问。教学准备教师准备:1.与本课时相关的录音和课件。2.本课所需单词卡片和动词短语图片。学生准备:1.本课所需单词卡片和动词短语图片。2.表示职业特征的头饰。教学方法1.分角色表演教学法教师利用课本中Let'stalk部分的对话,让学生分角色表演对话,在角色表演中熟悉新单词和句型。2.反复操练教学法教师利用句型Whendoyou…?提问,学生根据实际情况或自己的认知进行回答:I…at…o'clock.熟练掌握特殊疑问词和时间的表达方式,在轻松愉快的环境下学习英语句子。3.听说领先法教师播放Let'stry和Let'stalk部分的录音,学生跟读对话,在跟读过程中感受英语氛围。教学过程Step1:Warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Freetalk。2.播放歌曲Myweekend并通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。3.教师在黑板上画一个大钟表,用硬纸板做指针,边调指针边问:Whattimeisit?学生回答。4.教师导入:It'snineo'clockandwe'rehavingEnglishclass.UsuallywehaveEnglishclassatnineonTuesdays.为本课时学习句型做好准备。5.MainScene(1)学生看课本2、3页,说一说下列短语的意思:getup,startclass,inSpain,ontheweekend,cleanmyroom,washmyclothes,playping-pong,goshopping。(2)找学生说一说:Whatdoyoudoontheweekend?Whendoyougetupinthemorning?(3)四人一组,查一查单词usually,often,always,sometimes的意思。Step2:PresentationLet'stry1.教师指导学生理解题目要求,学生看图比较三幅图片的不同,猜测听力内容。2.教师播放Let'stry录音内容,学生根据录音内容判断图片对错。3.全班核对答案,教师讲评。Let'stalk1.教师出示本课时对话部分挂图,利用录音及课件,让学生来听一听ZhangPeng和Pedro的对话内容。然后,教师伸出两臂,做七点的样子并问:Whattimeisit?引导学生一起回答:It'sseven.教师再做出起床的动作并说:Iusuallygetupatseveno'clock.教师出示卡片,指图说:Igetupatseveno'clock.Whendoyougetup?导入Whendo…?的教学。2.教师出示本班的课程表,与学生进行“一问一答”练习从而引出句型“WhendoyouhaveEnglish?”“WehaveEnglishat3o'clock.”着重讲解when以及这个句型的回答并板书。3.根据图片和实物教学afterlunch和eatdinner。4.播放Let'stalk的录音,要求学生带着问题去听。(教师提前把问题留给学生,学生回答问题后,教师予以鼓励性评价。)5.再次播放课文录音,学生跟读。6.学生自由读课文,然后分角色朗读。Step3:Practice1.最佳拍档学生两人一组背靠背,一个人在他的背后轻轻说出一个动作的名称,另一个人表演动作,下面的学生大声猜出动词短语,然后,他们接着表演:一个人在背后说出时间点,另一个人表演时间,下面的学生大声说出句子:Ieatdinneratsix.Igetupatseven.表演后全班评出几组优秀搭档,给予奖励贴画。2.学生两人一组,分别戴上表示职业的头饰,利用句型:Whendoyougetup/gotowork…?Igetup/gotoworkat…进行操练。让学生掌握句型并在实际生活中运用。从而加深对when引导的特殊疑问句的进一步理解。3.学生两人一组进行对话练习。筛选出表现好的组上台表演对话,教师及时予以鼓励性评价。4.让学生用学到的句型描述一下自己平时的时间和活动安排,进一步提高学生的口语表达能力和对频度副词及句型的熟练掌握程度。Step4:Consolidation1.看图说话班级5人一组,教师发给图片,以第一人称的形式说句子,但必须在不改变原句句意的基础上添加适当的词,完成句子,例如:第一名学生说:Igetupatsixo'clock.第二名学生说:Iusuallygetupatsixo'clockinthemor-ning.你也可以把句子变为一般疑问句或特殊疑问句;同组的成员之间要互相监督,教师要给予帮助;可以选出几组到前面表演。2.三人一组表演:第一个人表演动作,第二个人表演时间,第三个人说句子。如:IhaveEnglishclassat9∶30.Igetupat6∶00.3.全班总动员。教师根据本班今天的课程表和作息时间表问:Whendowehavemathsclass?学生回答:Wehavemathsclassat9∶00.通过师生之间及学生之间的互动,加深学生对新知识的理解,培养学生在生活中运用语言的能力及分析问题、解决问题的能力。Step5:Sum-up师生一起总结本节课的学习重点:单词和短语:when,after,start,usually,Spain,late,afterlunch,eatdinner句型:Whendoyouusually+do…?Iusually…at+时间点.Step6:Homework1.合理安排自己一天的时间,列出表格并写出来。2.用本节课所学的单词和句型介绍一下你今天的课程表。板书设计Unit1Myday—Whendoyouusuallyget—Iusually…at…o'clock.与本课相关的语法点及可选用的习题1.breakfast/lunch/dinnerbreakfast早餐,lunch午餐,dinner晚餐,英语中表示吃早、午、晚餐可以用eat,也可以用have。但需要注意的是,在三餐前通常不用定冠词the;要表示早、午、晚餐各吃什么,用介词for。如:Ihavetwoeggsforbreakfast.我早饭吃了两个鸡蛋。Whatwouldyoulikeforlunch?你午餐要吃什么?Weusuallyeatdinneratsevenp.m.我们通常在晚上7点吃晚饭。2.late的简单用法late作形容词,表示“晚的,迟的”。通常可以构成短语belatefor,意思是“迟到”。如:Heisoftenlateforclass.他上课经常迟到。Areyoulateforthemeeting?你开会迟到了吗?late也可作副词,意思是“晚,迟”。如:Hegotuplatethismorning.他今天早上起床晚了。3.选用全品学练考里相关的习题。知识拓展让我们来认识一下or吧!1.用在选择疑问句中,连接被选择的对象,意为“或者,还是”。如:Isheadoctororateacher?他是医生还是教师?2.用于否定句中,连接并列成分,表示“和,与”之意。如:Thereisn'tanyairorwaterinthatplace.在那个地方既没有空气也没有水。3.用于连接并列成分,表示不确切、模糊的陈述。例如:Thisstoryhappenedfiveorsixyearsago.这个故事发生在五六年前。教学反思_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第二课时教学目标1.听、说、读、写短语:domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner。2.进一步巩固句型:—Whendoyoudomorningexercises/getup/eatbreakfast/…?—Idomorningexercises/getup/eatbreakfast/…atseveno'clock.3.培养学生合作学习和自学的能力并养成规律作息的好习惯。教学重点1.掌握短语:domorningexercises,eatbreakfast,have…class,eatdinner。2.能用短语和句型与同伴进行对话交流。教学难点1.掌握exercises的拼写和读音。2.能和同伴进行对话练习。3.能熟练地用英语表达时间点。教学准备教师准备:1.与本课时相关的单词卡片与图片。2.与本课时相关的录音和课件、一个时钟。学生准备:1.本课所需单词卡片。2.动词短语的图片或某个动作的照片。3.时钟。4.自己的时间与活动的安排表。教学方法1.表演教学法教师把动词短语domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner写在黑板上,分别找同学到前面用自己的肢体语言或相应的面部表情或动作表达出来,学生猜一猜,这样使英语的学习过程更具趣味性。2.任务教学法教师制作一个简单的调查表:Whendoyougetup/eatbreakfast/eatlunch/eatdinner/domorningexercises/haveEnglishclass/playsports/gotobed?学生根据自己的实际情况回答,完成调查表。同时,更进一步提高学生的口语表达能力和灵活运用英语的能力。教学过程Step1:Warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Freetalk。2.教师利用图片或大屏幕展示时间或钟面,学生快速地用英语说出这些时间。进一步巩固上节课的内容,同时活跃课堂气氛。3.学生跟唱歌曲Myweekend。Step2:Presentation1.教师让一名学生到前面做一节广播体操,从而引出新短语:domorningexercises。(1)师生对话:Whattimeisit?Whatdoyoudoatseven?出示对应的图片与学生对话。板书:domorningexercises并把图片贴在黑板上。升降调领读,学生自由读。从中再引出重点句型:Whendoyoudomorningexercises?Wedomorningexercisesat…把时间图片也贴在黑板上(学生说出句子的汉语意思)。(2)利用图片和动作表演教授短语:eatbreakfast,playsports。(3)我最棒教师在黑板上板书 MikeAmyZhangPenggetup____________eatbreakfast____________gotoschool____________请三名学生(Mike,Amy,ZhangPeng)到前面来,背靠背在讲台上站成小圈圈,全班学生齐唱Getup,getup.Whendoyougetup?三名学生依次回答:I'mMike.Iusuallygetupatsix.I'mAmy.Iusuallygetupatseven.I'mZhangPeng.Iusuallygetupatsixthirty.教师再找三名学生依次填上时间,其他学生校对;然后填上eatbreakfast和gotoschool的时间。2.学习新词:a.m.和p.m.教师利用时间和太阳的方位或我们日常的行为来展示这两个词。然后,教师出示几张时间图片,让学生根据图片上的动词猜猜是上午还是下午。同桌之间利用自己的图片进行问答练习:Whattimeisit?It'sninea.m.3.学生通过展示自己的图片说句子,如:Iusuallygetupatsixa.m.进一步巩固单词。激发学生的学习兴趣并提高学生的口语表达能力。Let'slearn1.教师出示图片或做动作,让学生说出对应的动词短语,提高学生的学习兴趣并活跃课堂气氛。2.听录音,学生跟读新短语。3.教师把图片和对应的时间贴在一起,引导学生用英语表达:Idomorningexercisesatsevena.m.或Whendoyoudomorningexercises?进一步巩固单词和句型。4.谁的记忆力最好?教师把课文中Pedro一天的活动和时间展示给学生,让学生记住时间,然后把时间顺序打乱,问学生:WhendoesPedroeatdinner?学生根据记忆回答:Heeatsdinneratninep.m.5.再次播放课文录音,学生跟读课文。6.根据课文所给的句型,学生自己编对话,同桌为一组,读给大家听。同时,教师给予鼓励,在读的过程中,要让每个学生都有读的机会。7.学生到前面表演动作,下面的学生猜动词短语,激发学生的学习兴趣。Askandwrite1.教师出示自己的时间活动表。2.教师引导学生操练对话:—Whendoyouusuallygetup/…?—Iusuallygetupatsixa.m.…3.学生两人一组根据自己手里的时间活动表做问答练习。4.根据自己手里的时间活动表,学生进行写作练习,然后找学生读出自己的文章。教师应指导学生利用不同的人称来写。这样不但巩固了单词和句型,而且也锻炼了学生的写作能力。Step3:Practice我是小调查员每排为一组,全班分成若干组,教师分别发给每一组最后一排的学生一张调查表,上面写有日常活动,学生拿着调查表问自己的组员:Whendoyougetup?答:Igetupatfivea.m.然后,整理调查表的内容,以第一人称的形式读给全班学生。教师把准备好的单词和短语卡片(we,you,I,myfather…getup,gotoschool,dohomework,playsports…atsixinthemorning,atnineintheafternoon,attwelveinthemorning…)发给同学,(第一组的为主语单词,第二组的为动词,第三组的为时间短语)我们一起来组句子,看看哪个句子最特别,例如:同学任意三人到前面举起自己的单词卡片,其他同学大声读出句子,并写在自己的本上。我们的句子很随机(Myfatherhasamathsclassattwelveintheevening.)这样同学的印象很深刻。在组句的过程中,充分调动了同学们的积极性,学生在学中玩,在玩中学,充分发挥学生在课堂上的主体地位。Step4:Consolidation1.一问一答的练习根据自己或同桌的活动时间表全班两人一组利用句型进行一问一答练习。2.让学生设置一份自己认为很好的假期活动时间表,并与同班同学聊一聊自己的活动安排表。教师择优到台前展示,学生们用句型“Whendoyougetuponyourholidays?”提问,表的主人用“Igetupat…a.m./p.m.”来回答。Step5:Sum-up师生一起总结本节课的学习重点:短语:domorningexercises,eatbreakfast,playsports,have…class,eatdinner句型:Whendoyoudomorningexercises/getup/eatbreakfast…?Idomorningexercises/getup/eatbreakfast/…atseveno'clock.Step6:Homework1.用今天所学的句型根据时间活动表与自己的好朋友进行一问一答练习。2.合理安排自己的假期活动时间。板书设计Unit1Myday—Whendoyoudomorningexercises?—Atseveno'clock.getupdomorningexerciseseatbreakfastplaysportshave…classeatdinner与本课相关的语法点及可选用的习题学会正确表达时间1.直接表示法:按照几点几分的顺序来表示时间。例如:8:00—eight(o'clock)5:20—fivetwenty2.添加介词表示法如果分钟数小于或等于30,就用past来表示,结构是“分钟+past+该点钟”;如果分钟大于30,就用to来表示,结构是“分钟+to+下一点钟”例如:12:05—fivepasttwelve9:50—tentoten8:40—twentytonine温馨提示:在第二种表示法中,如果分钟是15,一般用aquarter来代替fifteen;如果分钟是30,一般用half来代替thirty。例如:9:15—aquarterpastnine11:30—halfpasteleven2:45—aquartertothree用英语写出下列时间点:①6:00②6:50
③4:15
④7:45
⑤3:30
3.选用全品学练考里相关的习题。教学反思第三课时教学目标1.掌握字母组合cl和pl的发音。2.能够大声地读出相应的例词。3.培养学生的观察力和归纳知识的能力。教学重点1.字母组合cl和pl的发音。2.能找出并大声读出例词。教学难点字母组合cl和pl的发音。教学准备教师准备:1.与本课时相关的单词卡片和图片。2.与本课时相关的录音和课件。学生准备:本课所需单词卡片。教学方法1.儿歌说唱法教师播放录音Read,listenandchant.学生跟唱,教师要反复播放几遍,让学生掌握字母组合pl和cl的发音。2.模仿练习法教师范读单词,让学生听教师的读音,看教师的口型,认真地进行模仿练习。引领学生反复训练,鼓励学生大胆张口。同时,要鼓励学生记住单词的拼写和汉语意思。3.游戏教学法教师大声朗读单词,学生把单词写在九宫格内,如果横行、竖行或斜行所写的单词都含有相同的辅音字母组合,就举起你的本子并大声喊:Bingo!训练学生对音标的掌握程度。教学过程Step1:Warm-up1.师生就日常问候进行口语练习。2.同桌表演上节课的对话。Whendoyougetup/domorningexercises/eatbreakfast/haveEnglishclass/playsports?Iusuallygetup/domorningexercises/eatbreakfast/haveEnglishclass/playsportsat…3.活动:找单词教师准备好一些单词卡片(有的写中文,有的写英文)和图画,将卡片和图画放在教室的各个角落。游戏开始,请学生们轮流寻找,如果找到的是写有英文的卡片,则要英译汉;如果是中文,则要汉译英并拼读出来;如果是图片,则要看图说英语。Step2:PresentationLet'sspell1.播放录音,学生大声跟读单词。2.同桌之间大声朗读单词,教师及时纠正发音。3.学生以小组形式完成单词读音的归纳,总结出cl和pl的发音规则。Step3:Practice学生利用手中的单词卡片快速说出动词或词组(eatbreakfast/getup/gotoschool/eatdinner/havemathsclass/playsportsandsoon),学生听到后立刻做动作,最快最准确的获胜。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行,每组抽一名学生到前面做动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人或两人获胜。Step4:Consolidation1.听写活动学生自愿到前面来,教师读一段文字,学生认真听并把这段文字中出现的动词短语写出来。教师读两遍。写出短语正确并且最多的学生胜出。其他学生的交给教师,教师课后批阅。2.Bingo游戏教师把课本第6页的单词表格贴到黑板上,然后每组找两名学生到前面来完成游戏。除了课本上的单词外,教师可以适当拓展。Step5:Sum-up师生一起总结本节课的学习重点:cl:cleanclasscleverclockcloudcloudyuncleclearclothesclerkpl:plantplanplaneplayplaygroundpleaseplatepeopleeggplantpurpleStep6:Homework大声读出本节课的单词。板书设计Unit1Mydaycl:/kl/cleanclasscleverclockcloudcloudyuncleclearclothesclerkpl:/pl/plantplanplaneplayplaygroundpleaseplatepeopleeggplantpurple与本课相关的趣味知识美国人的饮食分三餐,即早餐(breakfast)、午餐(lunch)和晚餐(supper)。早餐以果汁(juice)为主,主食一般是麦片粥(porridge)、鸡蛋、蛋奶烘饼、土司和薄煎饼。午餐因人而异。在餐馆吃午饭的人常吃三明治(sandwich)、汉堡包(hamburger)和热狗(hotdog)。午餐时,孩子们往往喝牛奶或饮料,成年人喜欢喝咖啡(coffee)、茶或啤酒。上班族或学生基本上是吃家里带来的三明治。另外,为了节省时间,许多人到自助餐厅就餐。那里有自动售货机,顾客可以从自动售货机里买到汤(soup)、三明治、饮料、水果和甜食(sweetfood)。在美国,一天中最为丰盛的是晚餐,通常有好几道菜:开胃品(新鲜水果、水果汁或一份鱼汤)、色拉(salad)、主菜(肉、鱼、土豆、米饭、面条等)和甜食。大多数美国人喜欢的甜食有:蛋糕、馅饼(pie)、小甜饼(cookie)、冰激凌(icecream)。由于晚餐通常吃得比较早,所以吃夜宵(midnightsnack)也成了多数家庭的习惯,孩子们常在上床前喝些奶或吃些小甜饼,成年人则吃些水果或甜食。教学反思____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
第四课时教学目标1.能听、说、读、写单词和短语:why,work,sound,also,busy,need,goshopping,lastnight,alotoffun。2.会运用句型:—Whatdoyoudoontheweekend?—Ioften/usually/sometimeswatchTVandplayping-pongwithmyfather.和同伴进行对话交流。3.能分角色表演Let'stalk部分的小对话。4.教育学生要合理安排周末时间,做到劳逸结合,提高学习效率。教学重点1.掌握本课时的单词、短语和句型。2.能利用所学的单词和句型与同伴进行对话交流。3.掌握频度副词often。教学难点1.能在句子中正确使用副词often,usually,sometimes。2.正确区分助动词do和实义动词do。3.初步了解特殊疑问词why。教学准备教师准备:1.与本课时相关的单词卡片和图片。2.与本课时相关的录音和课件。3.一些我们学过的动词短语图片。学生准备:1.本课单词卡片。2.学过的动词短语图片。教学方法1.分角色表演教学法教师利用课本中Let'stalk的对话,让同学分角色表演对话,在角色表演中熟悉新单词和句型。2.一问一答教学法同学按排分组,第一名同学问第二名同学:Whatdoyoudoontheweekend?第二名同学回答:Ioftengoshopping.然后,他接着问第三名同学:Whatdoyoudoontheweekend?第三名同学回答:Iusuallycleanmyroom.依次问答;让所有学生都参与进来,同时,教师要给予指导。教学过程Step1:Warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Freetalk。2.学生做值日生报告。3.一起唱歌曲Myweekend。4.热身游戏:教师把上两节课学过的单词打乱字母顺序,把班级按排自然分组,学生按照顺序在规定的时间内完成单词拼写。其中,在规定时间内完成单词最多、最好的那组为冠军,教师给予奖励。累计评比从而提高学生学习的兴趣和积极性。Step2:PresentationLet'stry1.教师指导学生理解题目要求,学生看图比较三幅图片的不同,猜测听力内容。2.教师播放录音,学生根据录音内容圈出答案。3.全班核对答案,教师讲评。Let'stalk1.教师出示幻灯片(或图片),让学生快速说出单词:weekend,homework,watch,play,sports,music,wash,clothes,shop,work,ping-pong,fun,sometimes,dinner。2.教师出示单词卡片,让学生再次快速说出能构成的动词短语。3.我能行教师边说短语边将图片贴在黑板上,然后请学生以小组竞赛的方式将动词短语贴在相应的图片下面。4.师生共同学习单词和短语:why,shopping,work,lastnight,sound,also,busy,need。通过课文对话,让学生猜出这些词的意思,教师给予适当的提示,在句子中学习单词。5.教师播放两遍录音。学生反复听录音,在听的同时,圈出Sarah在周末经常做的事情。6.学生跟读课文两遍。7.学生自己读课文,然后同桌之间分角色朗读课文。8.教师点名分角色朗读课文,看谁读得好,及时给予评价和鼓励。Step3:Practice1.Askthequestionandthenpassiton.(1)按自然排分组,教师把动词短语贴在黑板上,每排为一组,可以同时进行:第一名学生问第二名,第二名问第三名……利用句型:Whatdoyoudoontheweekend?Ioftengoshopping.在学生练习的同时,教师要掌握全班的进度并给予指导。让每个学生都开口说英语。(2)同桌交换自己的动词卡片,练习对话。(3)选出两组学生到前面进行角色表演。(4)师生一起把动词短语归纳一下,让学生学会积累。2.看动作说单词教师把动词短语给一名学生看,然后他表演给全班学生,让指定的学生猜出动作:Whatdoyoudoontheweekend/…?Iusually/often…也可分组进行游戏,教师要给予指导和鼓励,要照顾到所有的学生,让所有学生都参与到游戏中来。Step4:Consolidation我是小老师按自然排分组,每组选出两个“小老师”,考考自己的学生,学生要回答教师的问题,回答对了,教师有礼物,不对也没关系。我们会分配一个小任务,完成了也会有礼物。小老师的问题是:Whendoyouusually…?Whatdoyouusuallydoontheweekend?Doyouoftenplaysportsontheweekend?等等,回答要正确,而且口语表达要流利。任务也不统一,可以表演一个动作、唱一首歌曲或讲一个笑话,只要用心,就能得到礼物。Step5:Sum-up师生一起总结本节课的学习重点:单词和短语:why,work,sound,also,busy,need,goshopping,lastnight,alotoffun句型:Whatdoyoudoontheweekend?Ioften/usually/sometimeswatchTVandplayping-pongwithmyfather.Step6:Homework1.朗读课文并任意选出三句背诵。2.同桌之间根据课文编小对话,下节课表演。板书设计Unit1Myday—Whatdoyoudoontheweekend?—IoftenwatchTVandplayping-pongwithmyfather.—Iusuallywashclothes,sometimesIcookdinner.—You'resobusy!Youneedarobottohelpyou!watchTV playping-pongwashclothes cookdinner与本课相关的趣味知识美国孩子一般是6岁上学,不过也有一些5岁就开始上学了。有些州是小学8年,然后4年中学,之后就是大学了,也有些州是6年小学,3年初中,3年高中,然后大学。大学如果半年修完学分,半年就可以毕业了,不过很难,一般是3—5年。研究生专业不同,时间也不相同,一般是2—3年。教学反思
第五课时教学目标1.能听、说、读、写短语:cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass,ontheweekend。2.会运用句型:Ialways/often/sometimescleanmyroom/goshopping/goforawalk/takeadancingclassonSaturdays/Sundays/theweekend.3.会用英语描述自己在周末经常做的事情。4.教育学生热爱劳动,坚持锻炼身体并且要养成良好的生活习惯和学习习惯。教学重点1.掌握短语cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass,ontheweekend。2.利用句型“Ialways+动词短语+on+时间.”和同伴进行对话。3.掌握在星期几的前面用介词on。4.能正确使用频度副词always,often,sometimes。教学难点1.掌握本课时的动词短语。2.掌握always,often和sometimes在句子中的应用。3.掌握dancing和shopping的构成和读音。教学准备教师准备:1.与本课时相关的单词卡片和图片。2.与本课时相关的录音和课件。3.用来评价的小贴画。学生准备:本课所需单词卡片。教学方法1.直观教学法为了让学生能够熟练掌握cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass等短语,教师利用图片的形式让学生从视觉上对它们有个深刻的认识,然后,教师利用自己的肢体语言表达:IoftencleanmyroomonSaturdays.利用课本上的图片展示并说出句子:IalwaysgoforawalkwithmymotheronSundays.同时,展示不同的频度副词,让同学更好地理解一般现在时态。2.任务教学法教师把自己准备的小调查表发给各组的同学,选出一名小组长,完成调查任务:Whatdoyoudoontheweekend?完成表格并形成小短文读出来。3.合作学习法教师把班级按自然桌分成四人一组,合作完成Readandwrite,让同学利用工具书和书后单词表扫清单词障碍,合作完成课后习题,同时,完成给Robinson的回信,介绍一下自己的现状。教学过程Step1:Warm-up1.师生互相问候,做简单的Freetalk。2.表演上节课的自编对话。3.瞬间记忆教师准备几张图片(dohomework,watchTV,playsports,playmusic,washclothes等),快速地闪现给学生看,让学生记住闪现的单词是什么。复习所学过的动词词组dohomework,watchTV,playsports,playmusic,washclothes,cleantheroom等。4.师生对话教师利用上节课的对话内容问学生:Whatdoyoudoontheweekend?然后自然导入新知识:周末我们有很多活动,例如:goshopping,takeadancingclass,goforawalkandsoon,教师通过创设情景,展开活动训练学生的口语和对单词及句型的熟练运用。Step2:PresentationLet'slearn1.教师展示动词图片,和学生一起学习新短语goshopping,takeadancingclass,goforawalk,cleanmyroom。2.教师拿出打扫房间和购物等图片,播放录音,学生跟读,教师指导。3.教师强调shopping和dancing的书写规则。4.学生表演动作,猜动词短语goshopping,takeadancingclass,goforawalk,cleanmyroom等,并要求学生把短语写下来。教师拿出词卡,学生三人一组,展开活动,其中一个人出示卡片,另一个人看卡片表演动作,最后一个人猜动词短语,看哪一组猜对的多,给予奖励小贴画。5.教师提问:WhatdoyoudoonSaturdays?引导学生用所学的短语回答:Ioften…板书,并依次呈现4个动词短语。Doasurvey1.小组参与,互相交流教师发给学生自制的表格,同桌为一组,互相问:WhatdoyoudoonSundays/Saturdays/theweekend?学生用学过的短语回答:Ioften/sometimes/usually…要求全班学生都参与,教师给予指导和帮助。2.传递火炬教师播放歌曲Myweekend,在歌声中传递火炬(书本或笔袋),当音乐停止时,火炬传递到谁的手中,谁就表演一个动作,让其他学生猜,猜对的学生有奖励。3.Askandanswer.学生利用手中自制的单词卡片两人一组进行问答练习。Step3:Practice1.比一比谁的周末过得更有意义用句型“Whatdoyouoftendoontheweekend?”分组讨论,调查组里学生的周末活动并用纸笔记录下来,选出组里最有意义的周末活动。然后择优到台前亮一亮自己的周末活动,选出班里周末过得最有意义的学生(从中培养学生合理安排时间的好习惯)。2.Bingo学生三人一组,全班分成若干组,一名学生拿出自己的单词卡片放在背后,另外两名学生用句型:WhatdoyoudoonSundays/Saturdays/theweekend?Ioften/sometimes/usually…进行问答,如果答对了,第一名学生说:Bingo。Step4:Consolidation1.我会做家务每一纵排为一组,全班分成若干组。第一名学生问:WhatdoyoudoonSundays?第二名学生用动作表演(cleanmyroom,washclothes,watertheflowers,takeoutthetrashandsoon)同时说出英语句子:Iusuallycleanmyroom.教师要参与到游戏中来。2.我会对号入座教师把准备好的图片贴到黑板上,然后每组派一名学生到前面把对应的英语短语贴在图片的下面,在规定的时间内完成,用时最少的为胜。教师给予贴画奖励。Step5:Sum-up师生一起总结本节课的学习重点:短语:cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass,ontheweekend句型:Ialways/often/sometimescleanmyroom/goshopping/goforawalk/takeadancingclassonSaturdays/Sundays/theweekend.Step6:Homework1.归纳一下你学过的动词短语并写下来。2.和同桌编对话,下节课表演。板书设计Unit1Myday—Whatdoyoudoontheweekend?—Ioften/usually/always/sometimesgoshoppingontheweekend.goshoppinggoforawalkcleanmyroomtakeadancingclass与本课相关的语法点及可选用的习题1.四兄弟always,usually,often和sometimes很亲密,我们来看一看吧!(1)100%alwaysI'malwaysathomeintheevening.晚上我总是在家里。(2)90%usuallyIusuallywakeupearly.我通常醒得很早。(3)80%oftenBilloftengoesoffhalfcocked.比尔经常未经准备而行事。(4)50%sometimesHesometimesmakesmistakes.他有时会犯错。2.我会找伙伴。(选一选,组成正确的短语)()(1)play()(2)cook()(3)alotof ()(4)go()(5)clean ()(6)takeA.fun B.ping-pongC.dinner D.forawalkE.adancingclass F.myroom3.根据首字母提示完成句子或对话。(1)—Whendoyougotoschool?—Igotoschoolasix.
(2)Iucleanmyroomafterclass.
(3)Healwaysgoesswithhismother.
(4)Weusuallytakeadclassontheweekend.
(5)Let'sgoforawafterdinner.
4.补全下列短语。(1)eat吃晚饭
(2)go去购物
(3)gofora去散步
(4)takeaclass上舞蹈课
(5)onthe在周末
5.选用全品学练考里相关的习题。教学反思
第六课时教学目标1.进一步复习和巩固短语:liveonanisland,cleanmycave,goswimming,playsports,begoodat,ontheweekend,from…to…,inthesun,goshopping,gorunning,playping-pong,playthepipa,have…class,havedinner,domorningexercises,dohomework,dokungfu。2.会运用句型:Whatdoyoudoontheweekend?Ioften/sometimes/always…OnThursday,Ioften…Whatdoyouusuallydoontheweekend?和同伴进行对话交流。3.能听懂听力内容并完成相应的习题,读懂Storytime。4.掌握一定的阅读技巧,能根据短文内容判断正误。教学重点1.本课时的单词、短语和句型。2.理解Storytime的内容,并能用自己的话复述出来。3.通过学生合作学习归纳动词短语。教学难点1.掌握本课时的短语。2.读懂Readandwrite,完成对应习题并能理解Storytime的内容。教学准备教师准备:1.与本课时相关的单词卡片和图片。2.与本课时相关的录音和课件。学生准备:一些学过的动词短语卡片。教学方法1.听说领先法教师播放Let'scheck部分的听力,学生先听,然后利用暂停键跟读,最后,打开书,让学生根据自己的记忆完成习题。教师播放听力原文核对答案。2.角色表演教学法学生分角色表演Storytime中的小对话,体会英语的乐趣。3.合作学习法教师把学生按自然桌分成四人一组,合作完成Let'swrapitup,归纳动词短语,同时,大声读出对应的动词短语并写出句子和同伴分享。教学过程Step1:Warm-up1.师生热情问候。2.男女生分组对唱本单元的歌曲Myweekend。3.学生到讲台前面表演自己在周末经常做的事,下面的学生猜猜他经常做什么。4.学生利用句型进行对话:—Whatdoyouhaveon…?—Ihave…—Whatdoyouusuallydoon…?—Iusually…Step2:PresentationLet'scheck1.播放录音,找学生说出答案。2.学生跟读听力原文。3.听词组做动作学生听到词组做动作,最快最准的获胜。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行,每组抽一名学生到前面做动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人或两人获胜。4.再次播放课文录音,学生边听边跟读课文。Readandwrite1.教师引导学生带着问题去阅读:WhoisFriday?WheredoesRobinsonlive?Whatdoeshedoeveryday?然后找学生说出答案。2.在阅读中,你遇到了哪些生词?谁能帮助你?鼓励学生自己查词典扫除单词障碍。3.小组合作完成课后习题通过小组合作的形式,让他们共同完成课后的习题,教师给予指导和鼓励,然后核对答案。4.角色介绍教师给学生10分钟时间,让他们了解Robinson和Friday的一天。学生选择自己喜欢的角色上台说一说Robin'splay中的人物(Robinson,Friday)的一天。教师及时予以鼓励性评价。5.我是导演按自然排分组,每组选出一名导演,给他们10分钟的时间,让他们把Robinson和Friday在某一天的对话表演出来(可以适当发挥)。然后每组找两名学生到前面表演,全班其他组的学生为评委,看哪一组的学生编排得最好。教师给予贴画奖励。Step3:PracticeLet'swrapitup1.男生大声齐读单词,女生说出汉语意思。2.找学生说出这些单词可以构成的短语。3.把它们所构成的短语写在黑板上。4.学生以小组竞赛的形式完成下面的表格。5.小组选出代表说出答案。6.用所写的短语造句并大声读出来。Storytime角色表演学生选择自己喜欢的角色上台表演Storytime中的对话。教师及时予以鼓励性评价。Step4:Consolidation1.传悄悄话教师把所学的单词背面朝外贴在黑板上,每一个小组的第一个学生到黑板上看单词,然后悄悄传给身后的学生,依次往后传,最后的学生跑到黑板上说出自己听到的单词,再把单词翻过来。传得又快又准确的为胜。2.抛沙包学生坐在座位上或者站成一队,教师站在学生前面,背向学生抛沙包,沙包离手后转身面对学生。谁接到沙包就和教师进行对话练习。对话结束后,由他取代教师的位置,上前抛沙包继续游戏。用于练习句型Whatdoyouoftendoontheweekend?及其他需要两个人进行对话练习的语言点。3.编故事两人一组,根据Storytime部分的内容编一个小故事吧!然后把你们的故事分角色读给大家听。Step5:Sum-up师生一起总结本节课的学习重点:短语:liveonanisland,cleanmycave,goswimming,playsports,begoodat,ontheweekend,from…to…,inthesun,goshopping,playping-pong,playthepipa,have…class,havedinner,domorningexercises,dohomework,dokungfu句型:Whatdoyoudoontheweekend?Ioften/sometimes/always…OnThursdays,Ioften…Step6:Homework1.大声朗读课文。2.和同桌表演Robinson和Friday之间的对话。板书设计Unit1Mydaygoswimminggorunninggoshoppingplaysportsplayping-pongplaythepipa
haveclasshavedinner
dohomeworkdosportsdokungfudomorningexercises与本课相关的语法点及可选用的习题1.让我们来认识一下goswimming的好朋友吧!gosightseeing去观光goskating去滑冰gofishing去钓鱼 gohiking去远足gobegging去乞讨dosomeshopping购物dosomejogging慢跑dosomejumping跳高dosomereading读书dosomeboxing拳击dosomewashing洗(衣服、碗碟等)2.让我们和have交朋友吧!(1)有,拥有Ihaveanewpencil.我有一支新铅笔。注意:have“有,拥有”如:—Doyouhaveabrother?—No,Idon'thaveabrother.(2)体验,经验,患Wehadagoodtimeonthebeach.我们在海滩上玩得很开心。Hehasafever.他发烧了。(3)拿,得到,取得Ihaveanewpresentonmybirthday.我在生日时得到了一个新礼物。(4)进行,从事(某事)Motherishavingameetingnow.妈妈正在开会。(5)吃,喝,吸(烟)Haveacupofcoffee,please.请喝杯咖啡。Wehavesupperatseven.我们在7点吃晚饭。(6)邀请(某人),招待Wehadsomeguestsfordinnerlastnight.我们昨晚请了几位客人吃饭。(7)必须,不得不Ihavetogorightnow.我得马上走。3.汉译英。(1)罗宾的剧本
(2)一封信
(3)居住在小岛上
(4)早起
(5)洗脸
(6)吃早饭
(7)打扫我的洞穴
(8)在下午
(9)和朋友做运动
(10)擅长运动
4.连词成句。(1)goswimming,sometimes,Sundays,on,I(.)____________________________________(2)do,usually,do,weekend,on,what,you,the(?)____________________________________(3)play,my,with,friend,often,school,after,I(.)____________________________________(4)you,good,at,are,singing(?)____________________________________(5)play,sports,together,we,usually(.)____________________________________5.选用全品学练考里相关的习题。教学反思
Unit2Myfavouriteseason单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元主要学习季节名词和谈论喜爱的季节、每个季节的天气状况以及在每个季节中的活动,突出四季单词以及特殊疑问词which和why的用法,并会正确地回答问句。进一步巩固和掌握一般现在时态。本单元的教学重点是学习四季单词“spring,summer,autumn/fall,winter”和动词短语“goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman,playinthesnow,plantflowers,eaticecream”。学生在日常生活中根据四季的特点,很容易掌握本单元的知识,教师在交际对话中可以适当地拓展。其中动词短语的运用和一般现在时态也是本单元的教学难点。此外A和B部分Let'stalk的对话既是重点也是难点。教师要给学生提供适当情景,在情境中认知、熟悉新知,在交际中运用并掌握新知。在教学中,教师要注意结合学生已有的知识水平和生活实际,由浅入深,联系实际交流运用,在学习新知识的同时,提高学生的听、说、读、写的能力。同时,培养学生善于观察生活、努力学习的好习惯。2.学情分析五年级的学生经过了三、四年级两年的英语学习,已经有了一定的英语知识基础,他们能准确地理解简单的日常生活用语。自主学习能力也有了很大的提高,学生的学习热情更高了。而且本单元的学习与日常生活紧密联系在一起,在此基础上学生们更容易进入本单元的学习。单元教学目标1.知识目标(1)能听、说、读、写本单元的单词和句型。(2)能听、说、读、写本单元的动词短语。(3)掌握一般现在时态,能用本单元的句型进行问答。(4)掌握字母组合br,gr的发音。(5)了解Storytime的内容并能简单地进行复述。(6)理解Let'swrapitup,掌握助动词do的用法;能听懂Let'stry和Let'scheck中的内容并能够按要求完成练习。2.能力目标(1)能用英语表达自己喜欢的季节以及在这个季节能做的事情。(2)能够用本单元的句型进行对话练习。(3)掌握形容词和特殊疑问词which,why的用法。3.情感、策略、文化等有关目标(1)情感态度:根据小学高年级学生的特点,引导他们在英语学习过程中更大限度地发挥自主学习的能力以及相互探究、合作学习的能力,积极主动地进行英语学习,更好地激发他们学习英语的兴趣。(2)学习策略:培养学生独立思考的能力,教育学生热爱大自然,爱护环境,养成良好的审美习惯。(3)文化目标:了解各个季节的特点。单元教学课时安排(六课时)第一课时:MainSceneALet'stryLet'stalk第二课时:ALet'slearnReadandmatch第三课时:ALet'sspell第四课时:BLet'stryLet'stalk第五课时:BLet'slearnAskandanswer第六课时:BReadandwriteLet'scheckLet'swrapitupCStorytime活动建议本单元重点词汇:表示季节的名称和各个季节的特点以及在这个季节可以做的事情,可以安排下列活动:活动1:看图猜季节。教师分季节准备几张图片,用白纸遮住一半,让学生猜这是什么季节并说出单词,用以学习新知识。活动2:瞬间记忆。教师准备几张图片,快速地闪现给学生看,让学生看看闪现的是什么季节并快速说出单词。活动3:问答练习。教师问:Whichseasondoyoulikebest?Whatdoyoudointhisseason?Whydoyoulikespring/…?学生根据图片进行回答。活动4:我是小调查员。学生分组,每组找一名学生进行调查:Whichseasondoyoulikebest?然后根据其他学生的回答填表,整理调查表并用第三人称读给全班同学。活动5:我是记忆小能手。教师准备一些季节和动词的图片,然后展示给学生,让他们在规定的时间用英语说出看到的短语和季节,看谁记得最多。活动6:猜一猜,画一画。教师把单词写到一张卡片的两面,给学生展示,让学生猜“Whichseasonisit?”猜对的用肯定回答,猜错的用否定回答。本单元的重点句型:Whichseasondoyoulikebest?Myfavouriteseasonisspring/…可选用的活动为:活动1:传递爱心。在What'syourfavouriteseason?的歌声中传递爱心树苗,当音乐停时,树苗传递到谁的手中,谁就表演一个在某个季节里的动作,让其他学生猜,猜对的学生有奖励。活动2:看图描述。教师出示表示四季活动的图片,要求学生两人一组仿照课文中的提示进行对话练习。活动3:分角色表演。让学生选择自己喜欢的角色和同学进行表演。活动4:自编新对话。根据本单元所学的句型编新对话并和同伴表演。本单元的难点:让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。可选用的活动为:活动1:比赛朗诵课文。把本单元出现的对话或听力对话,让学生进行小组或者个人朗诵比赛。活动2:复述短文。让学生把所学过的对话、短文或者故事,用自己的语言来进行复述。活动3:小组情景剧表演。结合教材提供的活动,学生们以小组为单位进行情景剧的表演。活动4:情景反应。教师设置不同的情景让学生反应,可以进行情景剧的表演。第一课时教学目标1.能听、说、读、写单词:which,best,snow,spring,summer,autumn,winter。2.会运用句型:—Whichseasondoyoulikebest?—Winter.Ilikesnow.Spring.It'spretty.和同伴进行对话交流。3.能和同伴分角色表演Let'stalk的对话。4.能根据实际情况和同伴谈论自己喜欢的季节,并简单说明理由。5.培养学生热爱大自然,保护环境的思想意识。教学重点1.掌握单词和句型:which,best,snow,spring,summer,autumn,winter;Whichseasondoyoulikebest?Winter.Ilikesnow.Spring.It'spretty.2.能和同伴进行对话交流,说出自己喜欢的季节。3.会分角色表演Let'stalk的对话。教学难点1.本课时的单词和
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