中班主题我喜欢的动物朋友教案反思

中班主题我宠爱的动物朋友教案反思1、中班主题我宠爱的动物朋友教案反思

设计思路本活动设计的价值

一.重在方法与力气的培育思维的方法与力气中班后期，幼儿生疏事物的理解力气渐渐增加，规律思维也开头萌发。本活动中我将教师宠爱的动物制作成T课件，并以此为载体，引发幼儿乐观回忆已有阅历，依据动物的局部特征推断整体，运用视、听等多种感官对某一类动物进展分析、归纳，在不断地假设、否认、确定、验证过程中，让幼儿学习运用观看、比较、分析、推理等多种思维方法感知了动物，促进幼儿形成良好的思维品质。学习的方法与力气随着幼儿对四周事物的生疏与了解，他们探究的兴趣也渐渐高涨，并积存了确定的学问阅历，在此根底上，我们鼓舞幼儿用自己宠爱的方式表征自己的觉察，学习有意识地收集信息，主动获得阅历，从而转变幼儿学习的方法。但是，记录对中班孩子有确定的挑战性，他们在记录时常常会感到“无从下手”，缺乏操作阅历，记录的内容让人难以琢磨，因此今日的学习活动我想给孩子一些记录的示范，本活动中个环节的沟通素材都承受了记录的方式予以呈现，如：第一环节要沟通的材料是他们自己记录的。其次环节，借助教师的记录示范，让幼儿学习记录猜测、假设的过程以及验证的方法，另外还有教师记录的闻故事,最终布置的记录小任务等，使幼儿感知了解一些简洁的记录方法，体验记录过程中的乐趣，促进幼儿学习力气的不断提高。

二.重在情感态度的培育对动物情感与态度活动中，以“我宠爱的动物朋友”为主线，从幼儿介绍自己宠爱的动物à猜猜教师宠爱的动物à倾听闻小故事等，由近及远，由浅入深，我想营造一种浓浓的爱的气氛，让幼儿从中感受人与动物相互关心相互依存的关系，使幼儿爱动物的情感得到升华，萌发幼儿对爱的一种责任感。对闻大事关注的态度在“动物主题”开展的过程中，我间或看到了两则关于动物和人相互关心疼惜的闻故事，深受感受，于是我把它引用到今日的活动中，与幼儿共享。活动中，我尝试用图片、简洁的文字记录闻大事，以最本色、真实的形象呈现给幼儿，突出故事的真实性，使幼从中真实地感受到动物与人类之间亲切友好的关系，同时引发幼儿学习关注生活中闻大事的兴趣，逐步由身边的事物扩展到周边事物。训练方案

主题：在动物园里源自：教材《学习》(中班)P197页

内容与要求：

1、观看了解动物特征，关注它们的不同特征，并比较异同。

2、情愿用多种方式表达自己对动物的宠爱。

集体教学活动之五：我宠爱的动物朋友幼儿年龄：4—5岁执教：莘松幼儿园陈小青

补充要求：

1、通过视、听等感官玩耍，尝试运用简洁的推理方法感知动物的明显特征。

2、感受人类与动物之间亲切友好的关系，增进幼儿宠爱动物的情感。

活动预备：

1、师生共同搜集、记录自己宠爱的动物资料。(教师将宠爱的动物制作成T课件)

2、闻故事图画书一本。

活动过程：

1、沟通我宠爱的动物朋友引导幼儿结合记录，沟通自己最宠爱的动物朋友。

2、猜猜教师宠爱的动物朋友

(1)孔雀：课件呈现挨次：脚→身体→头→尾屏。

(2)狮子：课件呈现挨次：狮子的吼叫声→腿→尾巴→整个身体。

(3)猫头鹰：课件呈现挨次：夜景(猜测什么动物宠爱在夜间出来活动)→眼睛→整个身体。

3.了解人类与动物相互关心疼惜的闻小故事(1)幸福的猴宝宝(2)狗妈妈救婴儿

2、)沟通自己的感受：听了这两个真实的闻小故事，心里感觉怎么样?为什么?

3、)小结：动物和我们一起生活在地球这个大家庭里，相互帮助、疼惜，真欢快!

活动反思：

1.对目标达成状况的反思：本活动较好地到达预期目标，但思维力气的培育较胜于情感的激发

(1)通过T课件，有效地调动了幼儿视、听等感官乐观投入活动，通过主动活动，获得观看、分析、推理等多种思维的学习方法，幼儿的推理过程正确率较高，因此目标1的达成度较好。

(2)情感培育也是本活动的重点，但是，活动中教师在这一主线上的把握还有所欠缺，如：其次环节活动中，教师过于强调幼儿思维的训练，而淡化了情感的调动。因此，活动中教师应将情感目标融于每一个环节，从而推动幼儿爱动物的情感不断提升。

2.对教学活动设计的反思：

(1)本活动各环节中都蕴涵着记录内容，如：幼儿自己记录的“我宠爱的动物朋友”;师生共同记录所猜动物和验证过程等。从活动前的记录预备与今日活动中，觉察孩子对记录很感兴趣，而且已具备初步的记录力气，因此，活动最终，教师又布置给幼儿一个记录的小任务，使记录这一学习方式延长到幼儿日常学习生活中，并在实践中不断积存阅历。

(2)活动课件的制作特别细腻、精巧，很受幼儿宠爱。课件中，猜动物的形式多样化：看动物的局部特征、听动物的吼声、从动物的生活环境想象推断结果等，从不同的角度引发观看思考，有效地激发幼儿乐观思维，从中学习正确运用观看、比较、归纳、推理等思维方法推断事物。

(3)第三环节中，教师让孩子围坐在身边，给幼儿表达真实闻小故事，故事内容以具体的时间、地点以及简洁的文字与图片呈现给幼儿，这样的活动气氛与故事的呈现方式特别亲切自然，简洁为幼儿所承受。

3.对现场孩子的表现与教师回应调整的反思：

(1)整个活动中孩子的思维乐观主动，师生之间、孩子之间互动吵闹。但是活动过程中，也有一些出乎意料之处，比方：课件中所选择的动物过于简洁，挑战性不够，因此在猜测过程中幼儿较快地找到正确答案。教师在幼儿对动物生疏阅历的把握不够准确，确定程度上影响了这一环节中对幼儿思维熬炼的效果。

(2)听完闻故事，幼儿的心情高涨并引发回忆，他们急迫地将自己所了解的感人故事与大家共享，此时，虽然活动已接近尾声，教师没有阻挡幼儿，照旧给幼儿表达的时机，并且鼓舞幼儿学做有心人，学习关注身边的事物，并将这些感人的故事记录下来，和大家沟通共享。

4.活动后的调整设想：

(1)中班后期的孩子思维渐渐有具体形象思维向规律思维进展。因此，在区域活动中将给孩子供给更多类似分析、比较、推理等思维训练玩耍内容与材料，进一步促进幼儿思维的进展。

(2)从幼儿沟通活动中可以看出，幼儿已初步具有关注闻大事的意识。在活动室，将设立“小小说闻”活动角，引发孩子关注生活、关注周边事物，扩大幼儿的眼界，帮助幼儿走向社会，成为社会人。

2、中班主题我宠爱的动物朋友教案反思

设计思路本活动设计的价值

一.重在方法与力气的培育思维的方法与力气中班后期，幼儿生疏事物的理解力气渐渐增加，规律思维也开头萌发。本活动中我将教师宠爱的动物制作成T课件，并以此为载体，引发幼儿乐观回忆已有阅历，依据动物的局部特征推断整体，运用视、听等多种感官对某一类动物进展分析、归纳，在不断地假设、否认、确定、验证过程中，让幼儿学习运用观看、比较、分析、推理等多种思维方法感知了动物，促进幼儿形成良好的思维品质。学习的方法与力气随着幼儿对四周事物的生疏与了解，他们探究的兴趣也渐渐高涨，并积存了确定的学问阅历，在此根底上，我们鼓舞幼儿用自己宠爱的方式表征自己的觉察，学习有意识地收集信息，主动获得阅历，从而转变幼儿学习的方法。但是，记录对中班孩子有确定的挑战性，他们在记录时常常会感到“无从下手”，缺乏操作阅历，记录的内容让人难以琢磨，因此今日的学习活动我想给孩子一些记录的示范，本活动中个环节的沟通素材都承受了记录的方式予以呈现，如：第一环节要沟通的材料是他们自己记录的。其次环节，借助教师的记录示范，让幼儿学习记录猜测、假设的过程以及验证的方法，另外还有教师记录的闻故事,最终布置的记录小任务等，使幼儿感知了解一些简洁的记录方法，体验记录过程中的乐趣，促进幼儿学习力气的不断提高。

二.重在情感态度的培育对动物情感与态度活动中，以“我宠爱的动物朋友”为主线，从幼儿介绍自己宠爱的动物à猜猜教师宠爱的动物à倾听闻小故事等，由近及远，由浅入深，我想营造一种浓浓的爱的气氛，让幼儿从中感受人与动物相互关心相互依存的关系，使幼儿爱动物的情感得到升华，萌发幼儿对爱的一种责任感。对闻大事关注的态度在“动物主题”开展的过程中，我间或看到了两则关于动物和人相互关心疼惜的闻故事，深受感受，于是我把它引用到今日的活动中，与幼儿共享。活动中，我尝试用图片、简洁的文字记录闻大事，以最本色、真实的形象呈现给幼儿，突出故事的真实性，使幼从中真实地感受到动物与人类之间亲切友好的关系，同时引发幼儿学习关注生活中闻大事的兴趣，逐步由身边的事物扩展到周边事物。训练方案

主题：在动物园里源自：教材《学习》(中班)P197页

内容与要求：

1、观看了解动物特征，关注它们的不同特征，并比较异同。

2、情愿用多种方式表达自己对动物的宠爱。

集体教学活动之五：我宠爱的动物朋友幼儿年龄：4—5岁执教：莘松幼儿园陈小青

补充要求：

1、通过视、听等感官玩耍，尝试运用简洁的推理方法感知动物的明显特征。

2、感受人类与动物之间亲切友好的关系，增进幼儿宠爱动物的情感。

活动预备：

1、师生共同搜集、记录自己宠爱的动物资料。(教师将宠爱的动物制作成T课件)

2、闻故事图画书一本。

活动过程：

1、沟通我宠爱的动物朋友引导幼儿结合记录，沟通自己最宠爱的动物朋友。

2、猜猜教师宠爱的动物朋友

(1)孔雀：课件呈现挨次：脚→身体→头→尾屏。

(2)狮子：课件呈现挨次：狮子的吼叫声→腿→尾巴→整个身体。

(3)猫头鹰：课件呈现挨次：夜景(猜测什么动物宠爱在夜间出来活动)→眼睛→整个身体。

3.了解人类与动物相互关心疼惜的闻小故事(1)幸福的猴宝宝(2)狗妈妈救婴儿

2、)沟通自己的感受：听了这两个真实的闻小故事，心里感觉怎么样?为什么?

3、)小结：动物和我们一起生活在地球这个大家庭里，相互帮助、疼惜，真欢快!

活动反思：

1.对目标达成状况的反思：本活动较好地到达预期目标，但思维力气的培育较胜于情感的激发

(1)通过T课件，有效地调动了幼儿视、听等感官乐观投入活动，通过主动活动，获得观看、分析、推理等多种思维的学习方法，幼儿的推理过程正确率较高，因此目标1的达成度较好。

(2)情感培育也是本活动的重点，但是，活动中教师在这一主线上的把握还有所欠缺，如：其次环节活动中，教师过于强调幼儿思维的训练，而淡化了情感的调动。因此，活动中教师应将情感目标融于每一个环节，从而推动幼儿爱动物的情感不断提升。

2.对教学活动设计的反思：

(1)本活动各环节中都蕴涵着记录内容，如：幼儿自己记录的“我宠爱的动物朋友”;师生共同记录所猜动物和验证过程等。从活动前的记录预备与今日活动中，觉察孩子对记录很感兴趣，而且已具备初步的记录力气，因此，活动最终，教师又布置给幼儿一个记录的小任务，使记录这一学习方式延长到幼儿日常学习生活中，并在实践中不断积存阅历。

(2)活动课件的制作特别细腻、精巧，很受幼儿宠爱。课件中，猜动物的形式多样化：看动物的局部特征、听动物的吼声、从动物的生活环境想象推断结果等，从不同的角度引发观看思考，有效地激发幼儿乐观思维，从中学习正确运用观看、比较、归纳、推理等思维方法推断事物。

(3)第三环节中，教师让孩子围坐在身边，给幼儿表达真实闻小故事，故事内容以具体的时间、地点以及简洁的文字与图片呈现给幼儿，这样的活动气氛与故事的呈现方式特别亲切自然，简洁为幼儿所承受。

3.对现场孩子的表现与教师回应调整的反思：

(1)整个活动中孩子的思维乐观主动，师生之间、孩子之间互动吵闹。但是活动过程中，也有一些出乎意料之处，比方：课件中所选择的动物过于简洁，挑战性不够，因此在猜测过程中幼儿较快地找到正确答案。教师在幼儿对动物生疏阅历的把握不够准确，确定程度上影响了这一环节中对幼儿思维熬炼的效果。

(2)听完闻故事，幼儿的心情高涨并引发回忆，他们急迫地将自己所了解的感人故事与大家共享，此时，虽然活动已接近尾声，教师没有阻挡幼儿，照旧给幼儿表达的时机，并且鼓舞幼儿学做有心人，学习关注身边的事物，并将这些感人的故事记录下来，和大家沟通共享。

4.活动后的调整设想：

(1)中班后期的孩子思维渐渐有具体形象思维向规律思维进展。因此，在区域活动中将给孩子供给更多类似分析、比较、推理等思维训练玩耍内容与材料，进一步促进幼儿思维的进展。

(2)从幼儿沟通活动中可以看出，幼儿已初步具有关注闻大事的意识。在活动室，将设立“小小说闻”活动角，引发孩子关注生活、关注周边事物，扩大幼儿的眼界，帮助幼儿走向社会，成为社会人。

3、中班主题动物好朋友教案反思

活动设计背景

小山羊和小白兔在花草丛中穿梭，小青蛙在河边跳动，白鹅在水池里闲适拘束地游来游去。水牛伯伯站在最前面当领队，带着动物们成群结队，在森林里欢快地唱歌向前走。

活动目标

1、在玩耍中稳固练习反音，正确运用各词、动词、量词等等。

2、学会用轮番的方式谈话，不抢着讲话，不乱插嘴。

3、知道与同伴应团结合作、互助互爱、友好相处。

4、探究、觉察生活中的多样性及特征。

5、体验同伴间友好的情感。

教学重点、难点

玩耍中稳固练习反音，正确运用各词、动词、量词等。

活动预备

幼儿用书、挂图、CD、数学图卡组(字卡)

活动过程

1.引导幼儿观看幼儿用书上的画面，教师表达儿歌情节。

2.教师分段念诵儿歌。

3.教师可以提示幼儿留意，在两个句子连接时，每一句结尾的词语，都是下一句的开头，就似乎是在玩“接龙”玩耍。

4.引导幼儿了解儿歌内容。

(1)谁能说说看，小山羊在做什么?他遇到了谁?

(2)小白兔在做什么?他遇到了谁?

(3)小青蛙跳下河之后?遇到了谁?

(4)大白鹅在水里游泳，遇到了谁?

(5)是谁在当领队，叫唤大伙来排队?

5.识字玩耍。

(1)教师出示字卡，引导幼儿认读汉字。

(2)玩耍“找朋友”。

教学反思

活动中，幼儿可不分先后，争先恐后地去握手指。教师也可以规定出挨次，让幼儿按着先后次序去握手指。能以丰富的肢体语言充分呈现出各种动物的代表性动物。

4、中班主题动物我们的朋友教案反思

设计理念：

语文的外延等于生活的外延，作文的课堂教学尤其要具有儿童的生活特性，让课堂成为生活的再现，让作文与孩子的生活融为一体。制造生动好玩的活动场境，利用形象直观的多媒体教学手段，为学生供给快活轻松的气氛。

教学目标：

1、引导学生能按确定的挨次，抓住动物的特点进展观看。

2、在互动的语言实践中，能较具体地表达动物的样子和生活习性，把自己与动物之间发生的趣事说完整，进展学生形象思维及语言表达力气。

3、能把要说的话写下来，并学会修改写话。

4、培育学生认真听别人说话的习惯，鼓舞学生敢于评价，学会赏识。

5、探究、觉察生活中的多样性及特征。

课前预备：

布置学生观看小动物，搜集自己宠爱的动物资料;多媒体课件。

教学过程：

一、趣味引入，感知动物。

1、在口语交际课上，我们生疏了很多动物朋友，请同学们说说你最生疏最宠爱的动物朋友是谁?

(课件相机出示动物图片：长颈鹿，孔雀，熊猫，斑马……)

2、你们宠爱动物，动物朋友也宠爱你们，瞧，有几只动物要跟你们做玩耍呢!

(1)猜猜我是谁

你能依据叫声猜出是谁来了吗?

课件放音频：公鸡的叫声。

生：这是大公鸡。

师：想像一下：公鸡喔喔叫，似乎在对我们说什么呢?

生：公鸡喔喔叫，似乎在对我们说：“天亮了，快起床呀!”

师：你的想像真丰富。接着看下一个是谁在叫呢?它又似乎在对我们说什么呢?

(同样的方法猜、说：小猫青蛙小狗)

(2)猜谜语

师：惊异妙的动物朋友，能用自己的叫声告知我们他是谁，想不想知道，它还能用什么方法告知我们它是谁吗?那好，听认真了，动物们可聪明了，编了谜语让大家猜呢。

①课件出示：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

生：这是大象。

师：哦，你是怎么猜出来的?

生：我到动物园看到的大象就是大大的耳朵像扇子，身子很大，像小山，鼻子长长的，像绳子。

师：你是联系寻常看到的大象的样子来猜测的。(板书：得意的样子)

②课件出示：戴副黑眼镜，穿件白背心，家住深山里，竹子当点心。

生：这是大熊猫。

师：正确!你又是怎么猜出来的呢?

生：大熊猫住在深山里，而且它吃竹子。

师：对呀，你对熊猫很了解。“住在深山里，吃竹子。”这是大熊猫独特的生活习性。(板书：生活习性)

3、小结：动物真的很奇异，每一种动物都有它与众不同的地方，声音、样子、行为、颜色，喜好，都能告知别人：我是谁。

(点评：宠爱做玩耍是孩子的天性。设计这样富有悬念性的玩耍就能紧紧抓住学生惊异的心理，引导学生在欢快轻松的玩耍气氛中发挥想像，尽情表达。在不经意间，学生感受到动物独特的外形和好玩的生活习性，教师不仅水到渠成地引入到本次说话写话的主题之中，还有意识地帮助学生梳理选择了素材，为下面的说写作好了自然铺垫。)

二、走近动物，具体表达：我朋友真得意

1、刺激感官，初步表达。

(课件出示我的朋友真得意：各种动物图片)师：说说你最宠爱的动物朋友是谁?为什么宠爱它?

广泛沟通，要求学生用一两句完整的话说说。如，我宠爱小兔子，它长着长长的耳朵，宠爱吃白菜。我宠爱孔雀，由于它的尾巴像一把五彩洒金的大扇子，很秀丽。(师相机板书：生活习性——吃，睡，住，行)

(点评：感官刺激，充分激活学生的思维，同时教师创设的情景，可以让学生寻常在阅读中习得的书面语言在课堂的动态生成中被激活。这样多角度的语言训练，势必能让学生笔下的动物更加生动。)

2、范文引路，具体表达。

(1)看你们说得这么欢快，教师也忍不住要说一说自己宠爱的动物，想知道它是谁吗?听好了。(课件出示范文，师有声有色地说范文内容。)

小猫布布——布布是一只得意的小花猫，它圆圆的头上竖着一对小耳朵，摸上去毛茸茸的，眼睛亮晶晶的，像两只绿色的小灯泡，胖嘟嘟的身子，长长的尾巴，神气极了!

布布宠爱白天睡觉，晚上抓老鼠。它可聪明了，再狡猾的老鼠也脱不过它的眼睛和爪子。它宠爱吃鱼，常常“喵喵”地叫着，似乎在说：“我饿了，我要吃鱼。”

我宠爱小猫布布!

(2)精彩点评。

师：布布得意吗?

生(齐)：得意!

师：教师是怎么把布布说得这么得意的?哪些地方让你觉得布布得意?请你评一评。

生：我觉得布布这些地方很得意：圆圆的头、毛茸茸的耳朵、亮晶晶的眼睛、胖嘟嘟的身子、长长的尾巴……(相机点击重点词变成红色)

师：这些叠词读起来琅琅上口，秀丽动听，具体写出了布布的样子。

生：我宠爱这一句：眼睛亮晶晶的，像两只绿色的小灯泡。

师：感谢你对教师的赏识，这是一句比方句，开放想像使小猫的样子更加生动。

生：教师还写了“它可聪明了”，“我宠爱小猫布布!”

师：对，这些词句是夸布布呢!表达了教师对小猫的宠爱之情。

师：你们再看看，教师写了小猫的哪些部位?

生：写了小猫的头，耳，眼，身子，尾巴。(师相机板书：头、耳、眼、身子、尾巴)

师：看板书，你觉察了什么?

生：教师是按从头到尾的挨次在介绍小猫的样子。

师：对了，我们介绍自己的动物朋友的样子时确定要按确定的挨次来说，这样才能说得清清楚楚，听的人才能听得明明白白。

(3)现在就请你也像教师这样，跟同桌说说你的动物朋友长什么样子，有什么奇异的生活习性。留意按确定挨次说动物朋友的样子，还要用上好词好句夸夸好朋友，让你的同桌也宠爱上它。

(4)同桌互说，师参与。

(5)请同学把你的动物朋友介绍给全班同学听。

生：我家有一点小白兔，全身洁白，像穿了一件白毛衣。它长长的耳朵，两只眼睛像红宝石，三瓣嘴总是一动一动的，四条小腿跑起来可快啦，还有一条短尾巴。它最宠爱吃萝卜和白菜。它是我们家的珍宝，所以我给它取名叫贝贝。

(6)指名评议。你宠爱他的朋友吗?为什么?哪些词句让你赏识?

生1：我宠爱他的朋友，“长长的耳朵，两只眼睛像红宝石。”这只小兔子太美了。

生2：兔子的三瓣嘴总是一动一动的，他观看得很认真。小兔子真得意。

生3：他说兔子全身白白的像穿了一件白毛衣，很得意。而且他介绍小兔子样子的时候从头到尾，说得很清楚。

师：同学们真会评论。是的，只要你能按挨次说清动物朋友的样子，用上好词好句，别人就会宠爱上你的朋友。还有谁能介绍你的好朋友?

(点评：二年级习作是起步阶段，教师的引领是至关重要的。低年级孩子最贵重的品质是擅长仿照，易于向他人学习，教师的下水文，进一步开拓了学生的思路，学生在教师提纲挈领式的板书提示下，观看时有挨次，说话更生动具体，效率也更高，引导学生参与评价，在沟通中对事物感知的印象更加清楚。)

3、拓展空间，说说趣事：我的朋友真好玩。

听了你们的介绍，教师感觉到你们特别宠爱动物，我想你和动物朋友之间确定发生过很多好玩的事，谁情愿把你和动物朋友之间的欢快跟大家说一说。

生：我家的小兔子贝贝可好玩了，每天蹦蹦跳跳的。每次我喂它青菜，它就站起来，举起两只前腿，似乎给我作揖，向我要吃的。有一次它跳到我床上去，还撒了一泡尿到我床上呢!

师：那它撒尿在你床上，你生气吗?

生：我不生气，我很宠爱它。

师(向大家)：他说得好玩吗?哪些地方让你觉得好玩?

生2：我觉得贝贝向我作揖要吃的好玩。

生3：我觉得贝贝撒尿到床上也好玩。而且，小仆人一点也不生气，说明小仆人很宠爱小兔子。

师：是啊，你和你的朋友之间有哪些欢快回忆，小组里也说一说，与同学共享你的欢快吧。

学生小组说。

(点评：宠爱动物是孩子的天性，和动物朋友之间有着说不完的趣事，这一环节让学生尽情表达自己对动物的情感，情感到达高潮。)

三、由说到写，展我风采：我的朋友我会写。

同学们都想介绍自己的动物朋友，那好，我们就把自己想说的内容工工整整地写下来，让更多的人去生疏、了解、宠爱我们的朋友。

(课件出示：我会写)

1、提要求

可以写动物的样子，可以写动物的生活习性，也可以写你与动物之