公开课身体的结构教学设计

《身体的构造》教学设计1二、教材分析身体的构造是教科版科学四年级上册第四单元“我们的身体”的第一课，是整个单元身体的构造是教科版科学四年级上册第四单元“我们的身体”的第一课，是整个单元的总起课，让学生从整体上生疏人体的构造。在这一课中，要向学生们介绍关于身体的结构的划分的不同方式—从身体的外形划分和依据各局部功能不同划分。引出深入的思考。观看与体验活动活动构成了学生活动的主体形式。本课主要有两个活动，第一个活动“观察我们的身体”学生通过观看和争论提出人体从外形上看是由哪几个局部构成的？有什么特点？内部有什么？其次个活动是“身体怎样工作”利用学生生疏的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个局部共同参与的状况表现出来。的总起课，让学生从整体上生疏人体的构造。在这一课中，要向学生们介绍关于身体的结构的划分的不同方式—从身体的外形划分和依据各局部功能不同划分。引出深入的思考。观看与体验活动活动构成了学生活动的主体形式。本课主要有两个活动，第一个活动“观察我们的身体”学生通过观看和争论提出人体从外形上看是由哪几个局部构成的？有什么特点？内部有什么？其次个活动是“身体怎样工作”利用学生生疏的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个局部共同参与的状况表现出来。三、学情分析学生在三年级已经学过动物的身体构造，本节课让学生通过观看人的身体了解人体的构造，从外形上看，人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢几个局部。对于身体的内部学生观看不到，教学时要借助一些工具帮助学生观看身体的内部。学生在三年级已经学过动物的身体构造，本节课让学生通过观看人的身体了解人体的构造，从外形上看，人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢几个局部。对于身体的内部学生观看不到，教学时要借助一些工具帮助学生观看身体的内部。四、学习目标：〔一〕学问与力量：1、通过观看活动，使学生生疏到“人体依据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分”，假设依据功能的不同，还有不同的分类方法；人体的外部特征可以直接观看到，内部的特点需要借助一些工具观看。2、能够应用触摸、手捏、听等观看方法并结合体验活动，了解身体内部的构造。1、通过观看活动，使学生生疏到“人体依据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分”，假设依据功能的不同，还有不同的分类方法；人体的外部特征可以直接观看到，内部的特点需要借助一些工具观看。2、能够应用触摸、手捏、听等观看方法并结合体验活动，了解身体内部的构造。〔二〕过程与方法：借助观看图片资料，了解身体的组成局部，以及生疏人体的左右对称的特点。〔三〕情感、态度、价值观：谐之美。五、学习重难点难点：了解身体的内部构造。六、教学过程1〔一〕回忆旧知，引入课题〔出示蜗牛图片〕回想一？〔眼睛看，手去摸〕。今日，我们也要用这课导入：首先从了解身体的构造入手。——引出课题：身体的构造。〔二〕观看、探究身体的构造师提出问题：你们知道或者了解身体的哪些构造呢？〕身体的构造可以从从外部形态和内部构造两方面来观看和描述。观看身体的外形。全班争论：教师请一位模特上台展现一下自己，帮助同学们生疏身体的外形。你很自〔全班争论：教师请一位模特上台展现一下自己，帮助同学们生疏身体的外形。你很自〔〕小结：身体的构造从外形上可以分为四个局部：头、颈、躯干、四肢。了解身体的左右对称。提出问题：外形有什么特征？2〕在数学上把能完全重合的图形称为对称图形。是的，我们人体也是一个联系起来，真像一个个小小科学家。学生活动：亲自体验身体左右对称构造的好处。动来争论争论。活动①：学生体验用两只眼睛看比用一只眼睛看到的范围广而且更准确；活动②：学生用双系红领巾和用单系红领巾，体会双手比单手做事便利敏捷；〔〕小结：是的，左右对称的构造对我们人体来说有很大的帮助，对称的身体使我们的活2观看身体的内部构造谈话：观看了人体的外部构造，接下来该观看什么了呢？〔内部构造〕对，就比方用手摸、眼看、耳听的方法，探究我们人体的内部构造。评价语：你有自己独特的想法，教师很赏识你。你的发言给了教师很多的启发，感谢你。小组活动，沟通汇报师：接下来请同学们同桌2人相互合作，可以在观看的时候可以站起来。用眼睛看到的血管、外耳道、眼球用耳朵听到的用眼睛看到的血管、外耳道、眼球用耳朵听到的心跳声、肠鸣声用手摸到或捏到的肌肉、骨骼、关节、脉搏的跳动血管：分布在全身各处，为人体运输血液；我们耳朵的外耳道，眼球等心跳声：通过听心跳的声音确定心脏的位置；什么是肠鸣声呢?当我们饿的时候会怎么样这称为肠鸣声。节是连接骨骼和骨骼的枢纽。小结4、身体怎样工作。(结合课本气泡图)那身体具体是怎样工作的，下面我们一起来争论一下身体是怎样工作的。〔1〕展现“跳绳”活动，直观探究师：举个例子比方你们宠爱的跳绳活动，请一位同学到前面来跳绳，同学们要认真观4、身体怎样工作。(结合课本气泡图)那身体具体是怎样工作的，下面我们一起来争论一下身体是怎样工作的。〔1〕展现“跳绳”活动，直观探究师：举个例子比方你们宠爱的跳绳活动，请一位同学到前面来跳绳，同学们要认真观3察和思考我们的身体有哪些局部参与了？师：在这个图中以“跳绳”为中心词，把与中心词有关联的、联系最严密的内容填写在它四周的气泡中，就形成了气泡图。学生小组活动，汇报沟通〔学生活动〕如：写字——手、眼、脑、心脏、肺跑步——胳膊、腿、脚、脑、心脏、肺系红领巾——手、胳膊、眼、脑、心脏、肺学生展现气泡图，比较异同师