重点建设专业进程启动会课件

201X年X月X日XXXX中等职业技术学校

汽车运用与维修专业教学方法与手段改革一、为什么要改革1、适应职业教育发展的需要2、为了学校的生存和发展3、为了专业的生存和发展4、为了教师个人的发展1、适应职业教育发展的需要职业教育发展的四个阶段数量规模型质量发展型文化建设型品牌效应型2、为了学校的生存和发展学校发展中的瓶颈：

1.显性问题:服务区域经济的能力不够强，学生培养目标不明确等。

2.隐性问题:办学理念不够先进，教师教育教学观念相对陈旧等。3、为了专业的生存和发展专业教学存在的迫切问题

1.人才培养模式、课程体系不能适应企业和社会需要

2.教学的实施与管理与学生的学习情况脱节。

3.教学的质量低下。

学生越学越痛苦，大量学生流失，产生负面社会舆论。老师越教越难教，对工作失去信心，工作态度消极。在学校毕业后我该学什么？学的东西能干什么？文化课听不懂专业理论听不懂基础技能学了就忘提高性技能，好难学4、为了教师个人的发展1、改革的过程就是提高教师教研能力的过程。2、改革使教师成为职业教育方法的骨干、专家。3、教师的专业技能和教学能力得到提高。4、教学能力提高，工作得心应手，在工作中找到乐趣。5、教学方法改革的成功促成专业的成功、学校的成功和职业教育的成功，最终实现教师个人工作与生活的全面成功。二、改革的目标提高专业质量，形成良好的专业文化，产生专业品牌效应。学习先进的教育教学观念，创新人才培养模式。改革教学的方法与手段，提高教学质量。培养和提升教师的专业能力、教学能力和科研能力，成为优秀的职业教育专家。总目标“网络技术专业”牵头，带动“数字媒体技术专业”，辐射全校其他专业，实现教育内涵整体提升。“公共基础课”与“专业基础课”共同配合“专业主干课”，建设形成“岗位性”课程。立足瓮安，示范黔南，服务全省。三、改革的内容1、教学内容的深度、广度满足岗位工作任务的需求2、教学内容的难度适合学生学习3、教学的实施过程模仿企业的工作过程4、教学的组织以学生为主体5、校企合作（教师进企业实践、教师与企业专家交朋友、教师自主创业……）四、新教法介绍1、角色扮演法角色扮演法是让学生通过行动来学会处理问题，其形成的情况则是参与者，观察者一起卷入一个真实的问题情境之中，并急于得到结果，角色扮演的过程给人的行动提供了生动的实例，具体做法是教师可事先准备一些背景材料和角色，让同学来扮演不同的角色，表演结束后，再让“演员”发表看法，全班一起讨论，最后教师给予归纳性总结，深化扮演效果的正效应。这样的实训方法学生参与兴趣高，情境强，效果好。再者，角色扮演生动有趣，简单易行。四、新教法介绍2、案例教学法学生在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习，研究，锻炼能力的方法，案例教学的目的不是把学生培养成只会解释问题的“理论高手”，而是要培养学生具有解决实际问题的“智慧高手”，解决“怎么干”，“干什么”的问题。在案例教学中，教师与学生承担着更多的教与学的责任，要求有更多的投入和参与。就教师来讲，他有责任去选择和组织要讨论的材料，要从大量的资料中选择出适当的案例，如果手头没有现成的可以覆盖所教内容的案例的话，他还要自己动手撰写这些案例，并以一定的程序把它呈现出来。进就学生来讲，他也担负着一定的责任，要对教师所提供的具体事实和原始材料进行分析，讨论。培养学生发散性思维，使学生由要我学习变为我要学习，要我认真对待变成我要认真对待，增强学生学习的主动性。四、新教法介绍3、任务驱动法任务驱动法主张课堂以学生小组为中心，以问题或任务驱动形成师生互动，生生合作的探究式学习氛围。最后以报告的形式完成，每组对自己的报告进行解释，然后同学们发表自己的看法，进行评议，老师对每一组的表现发表看法。四、新教法介绍4、兴趣小组教学法兴趣小组教学法是根据每个学生的自身对某种知识的兴趣与掌握情况，将学生按兴趣方向进行分组，将具有相同兴趣和能力的学生分为一组，然后针对各组的不同情况来传授知识技能，这样就能充分提高学生的学习积极性和实际动手操作能力，使每个学生在不同的知识领域各有成就。四、新教法介绍5、模拟教学法模拟教学法是一种以教学手段和教学环境为目标导向的行为引导型教学模式。模拟教学主要是根据专业学习要求，模拟一个社会场景，在这些场景中具有与实际相同的功能，及工作过程，只是活动是模拟的。通过这种教学让学生在一个现实的社会环境氛围中对自己未来的职业岗位有一个比较具体的、综合性的全面理解，特别是一些属于行业特有的规范，可以得到深化和强化，有利于学生职业素质的全面提高。四、新教法介绍6、项目教学法项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动，在职业教育中，项目是指以生产一样具体的，具有实际应用价值的产品的工作任务，项目教学法是职业教育中的最高级形式。项目教学法一般按照以下几个教学阶段进行：确定任务

资讯

计划

论证

实施

检查评估

结论

教师可从实际出发，精选出一些典型项目，说明其要求和要达到的效果后，为每个项目聘项目经理一名，由学生自由报名，通过应聘竞选方式选拔出，再由项目经理去为其他同学分工，一起进行筹备，直到完成项目后交教师审核，教师在其中起指导作用，学生起主导作用，这样学生由被动变为主动，可增强学生学习的主动性和团队精神。注意