高中物理必修2名师教案-《机械能守恒定律》教学设计

第第页高中物理必修2名师教案:《机械能守恒定律》教学设计

讲义上海市青浦高级中学张文雅

一、教学任务

机械能守恒定律是普遍的能量守恒定律在机械运动范围内的详细表达，是能量守恒的非常形式，是高中同学对能量转化和守恒的启蒙，机械能守恒定律起着承前启后的作用，是需要坚固掌控的一个重要规律。同学将通过本节课理解机械能守恒定律及其条件，同时通过学习体验探究物理规律的一种手段──抱负试验讨论方法。

二、教学目标

〔一〕知识与技能

1．理解物体的动能和势能是可以相互转化的。

2．理解机械能守恒定律及其条件。

3．会用光电门传感器和E*cel表处理数据和完成试验。

〔二〕过程与方法

1．利用现代化技术处理试验数据，观测、想象、推理，获得机械能守恒定律，感受抱负试验方法是学习和讨论物理的一种科学方法。

2．通过对机械能守恒条件的归纳，经受在不同的现象中查找共性的讨论方法。

〔三〕情感、立场与价值观

1．通过对机械能守恒定律的探究，体验抱负试验是探究物理规律的一种重要方法和手段，激发学习的积极性、能动性。

2．通过将科学技术与物理课堂结合，提高自身做物理试验的科学素养。

3．在运用机械能守恒定律解决实际问题的过程中，体验学有所得的欢乐，并感悟物理与社会生活的紧密联系。

三、教学重点和难点

重点：

运用抱负试验探究机械能守恒定律。

难点：

归纳出只有重力做功是机械能守恒的条件。

四、教学方法

试验探究法

五、教学资源

DIS试验系统〔光电门传感器、数据采集器、计算机〕，毛巾斜面、橡胶斜面、玻璃斜面各一块，小车一个，铁架台一个，直尺一把。

六、教学设计思路和教学流程

〔一〕教学设计思路

本节课采纳“情景引入──探究试验──验证结论──条件归纳──应用和小结”的教学流程：从过山车模型中发觉动能和重力势能可以相互转化，提问在转化过程中动能和重力势能的总量〔机械能〕是否相等，进而引出探究的主题；引导同学通过斜面试验现象和试验数据〔图象〕，猜想、争论、分析、推导出机械能守恒定律，从方法论上影响同学；之后运用已学的理论知识动能定理验证结论，将理论和试验推理很好的相结合；在条件争论过程中设计多个情景，通过不怜悯况下让同学查找力做功的共性，师生互动争论归纳出机械能守恒的条件；最末运用提桶碰鼻试验来判断同学知识掌控的程度。

本设计要突出的重点是：运用抱负试验探究机械能守恒定律。在试验探究当中，选择多个摩擦程度不同的斜面，让小车受到的摩擦力渐渐减小，观测出这个过程中小车机械能的一个改变趋势，最终推导出摩擦力为零的状况。通过模拟物理学家伽利略讨论斜面试验时采纳的抱负试验方法，以牢靠的试验事实为基础，突出主要因素，忽视次要因素，通过抽象思维得出机械能守恒。让同学在探究、推理过程中得出结论，有利于培育同学的推理技能、分析归纳技能和探究发觉技能，领悟抱负讨论方法。

本设计要突破的难点是：机械能守恒的条件是只有重力做功。首先引导同学想到能的改变是与力做功有亲密关系的，而后考察摩擦力做功、拉力做功等状况下机械能不守恒的缘由，查找力做功的共性，即只有重力做功。通过师生互动思维探究过程，深刻领悟到物理学科的严谨性和流畅性，感受物理之美。

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