【人教版】必修三【第二单元】第5课《杜甫诗三首》第1课时学案

5杜甫·秋兴八首（其一）,[学生用书P27])诗海拾贝去蜀杜甫五载客蜀郡，一年居梓州。如何关塞阻，转作潇湘游？万事已黄发，残生随白鸥。安危大臣在，不必泪长流。【赏析】此诗作于唐代宗永泰元年(765)。这年四月，杜甫的朋友剑南节度使严武去世，诗人在蜀中失去依靠，于五月离开成都，乘船东下，写下这首诗。首联回想客蜀时间之久，暗示国家动乱时间之长；颔联言离开蜀地的去向，暗示前途艰险；颈联诗人抚今追昔，叹息自己年老力衰，同时流露出了人生无奈的辛酸和一事无成的悲哀；尾联就表层意义来说，是在自我解脱，其深层意义是发出了位卑忧国的肺腑之言。【思考】这首诗的颈联表达了作者什么样的思想感情？【提示】画线部分为思考答案。语林撷英一、文本名句1．玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。[《秋兴八首(其一)》]二、杜甫名句1．故人入我梦，明我长相忆。[《梦李白(其一)》]2．谁怜一片影，相失万重云？(《孤雁》)3．安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！(《茅屋为秋风所破歌》),[学生用书P28])1．字音萧森(xiāo)暮砧(zhēn)环珮(pèi)青冢(zhǒng)朔漠(shuò)省识(xǐng)渚清(zhǔ)潦倒(liáo)2．古今异义①艰难苦恨繁霜鬓古义：兼指国运和自身命运。今义：艰苦困难。[作者卡片]姓名杜甫生卒年712－770字号称谓字子美，自号少陵野老籍贯襄阳(今属湖北)相关材料曾漫游各地，寓居长安十年，“安史之乱”时被叛军俘获，逃出后任右拾遗，后弃官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世称浣花草堂。一度任剑南节度参军，检校尚书工部员外郎。其作品显示了唐朝由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”。有《杜工部诗集》。代表作有《自京赴奉先县咏怀五百字》、组诗“三吏”“三别”等[背景呈现](1)《秋兴八首(其一)》这首诗写于唐代宗大历元年(766)秋天，当时，“安史之乱”虽然结束，但李唐王朝仍然面临北方军阀重新割据的危险。当此秋风萧瑟之时，诗人不免触景生情，感发诗兴，故曰“秋兴”。[知识链接]近体诗：又称今体诗或格律诗，是中国讲究平仄、对仗和叶韵的诗体。为有别于古体诗而有近体之名，有时专指唐代形成的格律诗体。在近体诗中，句数、字数、平仄、押韵都有严格的限制。近体诗是唐代以后的主要诗体，代表诗人有：李白、杜甫、李商隐、陆游等。在中国诗歌史上有着重要地位。1．《秋兴八首(其一)》的主旨句是哪一联？表达了诗人怎样的思想感情？试分析。我的答案：________________________________________________________________________________________________________________________________________________,[学生用书P29])1．找出《秋兴八首(其一)》前两联中的意象，并体味这些意象的特点及其寓意。[名师指津]作答时，意象要指出描绘的具体景物，特点要说出各意象表露的特质或者状态，寓意要结合诗人经历和“安史之乱”的现实来总结。[我的理解]在这首诗的前两联，诗人选取了“玉露”“枫树林”“巫山”“巫峡”“江间波浪”和“塞上风云”等诸多意象，其深刻的寓意既有时代的背景，又有诗人所要表达的情感。意象特点寓意玉露生命极短叹人生之秋已到来枫树林暗红、缺乏生命气息唐朝由盛而衰，“凋伤”意指安史之乱后，唐朝的衰败巫山、巫峡萧瑟阴森唐朝“安史之乱”后衰败的气象江间波浪、塞上风云不平静唐朝战争风起云涌，国家不安宁，令人悲伤不已2.《秋兴八首(其一)》第三联在写法上有何变化？请赏析。[名师指津]这首诗前两联写景，第三联转入写情。抓住“丛菊两开”“孤舟一系”“他日泪”“故园心”即可归纳出诗人的思想感情。[我的理解]这首诗的第三联由景生情，抒发感慨。“丛菊两开”，指离蜀历经了两秋；“孤舟一系”，指眼下旅途的漂泊。而“他日泪”则生悲情于从前，“故园心”则托相思于万里。诗人漂泊在外，眼看菊花两度开放，不禁思绪万千，泪流满面。----------------------------------------------------------------------------秋兴八首(其一)------------------------------------------------------------------------------------------------------------------借景抒情，情景交融►写法指导《秋兴八首(其一)》以描绘秋景作为外在的行文线索，以抒发悲秋之情作为连通各联的内在脉络，不仅是悲自然萧瑟之秋，更是悲人生老大之秋和国运衰落之秋，充溢着身世之感和家国之思。借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。通过景物来抒情，是一种写作手法。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。运用借景抒情法，首先，必须对所写的景物有细致的观察和感受，要把景物描写得逼真传神，为抒情打好基础，做好依托。其次，要把真切的感受融入所写的景物之中，使景物具有浓厚的思想和感情蕴涵，做到情景交融。再次，要把立足点放在抒情上，因为借景抒情，关键在“抒”，即写景是次，抒情是主；写景是手段，抒情是目的。要为抒情而写景。►随堂练笔任选一景，以“借景抒情”的写法来加以描绘，写一段文字(片段)，要求语言优美，不少于200字。►范文示例园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜荫凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。,[学生用书P30])沉郁忧国的杜甫杜甫生活在那个唐王朝由盛而衰的急剧变化的时代，他用卓越才华和惊人毅力建造了现实主义的诗歌艺术的丰碑。沉淀于诗中忧国忧民的涕泪，人道主义悲天悯人