12.2三角形全等的判定说课稿课件人教版八年级数学上册

112.2三角形全等的判定

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说课内容二、媒体设计思路一、教学设计思想

三、教学过程结构3一、教学设计思想

4教学目标：

1.探究并掌握全等三角形的判定方法一：基本事实“边边边”。

2.能应用上述基本事实解决问题，写出推理过程。

3.了解三角形的稳定性。

4.在活动中，培养学生的探究精神，合作能力，体会数学与生活的联系，发现数学的美。教学重点：掌握并应用全等三角形的判定方法一：基本事实“边边边”。教学难点：探究全等三角形的判定方法。5

充分发挥交互式电子白板在课堂教学中的优势：屏幕批注，及时反馈；遮挡隐藏，分批呈现；拖放组合，灵活互动；模式切换，方便演示；智能绘图，提升效率等，在整个教学活动中，教师直观演示，学生主动参与。努力挖掘“白板”这一新交互平台中蕴含的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，实现信息技术与学科课程整合的新突破。二、媒体设计思路

6三、教学过程结构课题：全等三角形的判定开始情景引入活学活用展示目标总结反思当堂训练活动探究1活动探究

2789在△ABC与△A‘B’C‘中，若AB=A'B',BC=B'C',AC=A`C`,∠A=∠A',∠B=∠B',∠C=∠C',那么△ABC与△A'B'C'全等吗?ABCA'B'C'思考:要使两个三角形全等,是否一定要六个条件呢?想一想101.探究并掌握全等三角形的判定方法一：基本事实“边边边”。

2.能应用上述基本事实解决问题，写出推理过程。

3.了解三角形的稳定性.展示目标11满足下列条件的两个三角形是否一定全等:(1)一个条件(2)两个条件(3)三个条件一边一角两边一边一角两角三角三边两边一角两角一边128cm8cm13满足下列条件的两个三角形是否一定全等:一边一角两边一边一角两角三角三边两边一角两角一边×(1)一个条件(2)两个条件(3)三个条件1440040015满足下列条件的两个三角形是一定否全等:一边一角两边一边一角两角三角三边两边一角两角一边××只有一个条件对应相等的两个三角形不一定全等。(1)一个条件(2)两个条件(3)三个条件163009cm3009cm3009cm3009cm3009cm17满足下列条件的两个三角形是一定否全等:一边一角两边一边一角两角三角三边两边一角两角一边××只有一个条件对应相等的两个三角形不一定全等。×(1)一个条件(2)两个条件(3)三个条件1830050030050019满足下列条件的两个三角形是一定否全等:一边一角两边一边一角两角三角三边两边一角两角一边××只有一个条件对应相等的两个三角形不一定全等。××(1)一个条件(2)两个条件(3)三个条件20

8cm

9cm

8cm

9cm21满足下列条件的两个三角形是一定否全等:一边一角两边一边一角两角三角三边两边一角两角一边××只有一个条件对应相等的两个三角形不一定全等。×××只有两个条件对应相等的两个三角形不一定全等。(1)一个条件(2)两个条件(3)三个条件22

65度35度80度65度35度80度23满足下列条件的两个三角形是一定否全等:一边一角两边一边一角两角三角三边两边一角两角一边××只有一个条件对应相等的两个三角形不一定全等。×××只有两个条件对应相等的两个三角形不一定全等。×(1)一个条件(2)两个条件(3)三个条件24探究如果两个三角形的三边对应相等，那么这两个三角形全等。（简记为“边边边”或“sss”）想一想：由上述活动，你有什么发现？1.用你手中的细铁丝折一个边长分别是3cm，4cm，6cm的三角形，把你做的三角形和小组内其他同学做出的三角形进行比较，它们能重合吗？2.用你手中的细铁丝，余下1cm，用其余部分折一个边长分别是3cm，4cm，5cm的三角形，把你做的三角形和其他小组同学做出的三角形进行比较，它们能重合吗？3.任取一组能构成三角形的三边长的数据（上面出现的除外），和小组内同学一起，画出这组数据构成的三角形，各组间比较所画三角形，它们能重合吗？25

8cm

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8cm

6cm

9cm26满足下列条件的两个三角形是否一定全等:一个条件两个条件三个条件一边一角两边一边一角两角三角三边两边一角两角一边××只有一个条件对应相等的两个三角形不一定全等。×××只有两个条件对应相等的两个三角形不一定全等。×√27如果两个三角形的三边对应相等，那么这两个三角形全等。（简记为“边边边”或“sss”）ABCDEF在△ABC和△DEF中∴△ABC≌△DEF（SSS）AB=DEBC=EFCA=FD用符号语言表达为：

三角形全等判定方法128

木工师傅在做如图所示的门时,通常在门上角处斜钉两根木条,其中的道理是