基于核心素养的初中物理习题课教学策略研究开题报告会

基于核心素养的初中物理习题课教学策略研究开题报告会汇报人：CONTENTS

目录研究背景和意义课题名称的界定和解读课题研究的步骤和举措课题成果的预期和呈现01研究背景和意义课题研究背景ABDC背景和问题解答习题是学生学习独自解决问题的一种有效方式，这对巩固学生所学新的知识、分析和解决问题的能力都有好处。八九年级的物理的习题课可以集中有效地帮助学生解决大部分解题过程中遇到的问题，承担了强化物理知识，提升学生解决问题能力的作用。对于教师分析学生学情、提升教学效率也有很大助力。所以不管是应试教育还是培养学生核心素养的教学，物理习题课教学一直是初中物理教学中的重要组成部分。提高初中学生物理学习的兴趣。通过对核心素养背景下初中物理习题教学的策略研究帮助学生减少学习负担，提高学习效率，从多层次设计物理习题，例如加入物理学史，难以程度分层，以生活中的现象作为问题，设计实验解决物理问题等都能激发学生对物理的兴趣，改善当前部分学生抄作业、搜作业的不良现象。自从新的《义务教育课程方案》开始出台并且实施后。在最新的课程标准中，优化了一些课程的设置，而且在每一个学科的课程标准中都新增加了学科核心素养，显示出了核心素养对学科教学的重要性。对于物理学科来说，学科素养主要包括：科学探究、学科思维、物理观念、科学态度与责任这四个方面。对于大部分一线物理教师来说，在习题课的讲解过程中，仍然存在以下的问题和困难：1.不重视解题方法。教师在习题课上以讲解为主，只是在讲题时教师经常只关注学生是否会解出这一个题，而忽视了学生对这一类题的解决办法的培养。2.在讲解的过程中没有重视学生核心素养的渗透。初中物理习题课基本上都是教师在讲台上一直讲，缺少思维引导，大部分学生过分依赖教师，缺乏独立思考的能力。02课题名称的界定和解读课题名称关键词习题课初中物理核心素养文字内容物理习题课教学作为一种教学形式，在灵活使用学习到的物理知识、分析物理问题、培养学生逻辑思维能力和创造性思维能力、提高学生解决问题的能力等方面起到了重要作用，是以物理问题解决为主要内容的课型。物理学科核心素养主要有四个方面：“物理观念”、“科学思维”、“科学探究”、“科学态度与责任”。“物理观念”主要包含物质观念、运动与相互作用观念、能量观念等的要素。“科学思维”主要包括有模型建构、科学论证、科学推理、质疑创新等的要素。“科学探究”的主要元素有问题、证据、解释、交流等。“科学态度与责任”主要包含科学本质、科学态度、社会责任等要素。研究的方向和角度通过问卷调查和访谈等形式对初中物理习题课的现状进行调查，找到存在的问题；结合核心素养的要求和习题课设计原则，提出基于核心素养的初中物理习题课教学策略；利用提出的策略进行教学实践，并对效果进行分析，以检验其可靠性。03课题研究的步骤和举措课题研究的方法

1、问卷调查法3.课堂观察法

2、访谈法课题研究的步骤和举措

4、课题组成员老师分别准备一份初中物理习题课课堂教学设计、PPT课件，每人承担一次公开课，苏恒老师准备一次八年级物理习题课教学示范课；高姗姗老师准备一节九年级物理习题课示范课。

3、学生和教师访谈在每个年级抽调五名学生和一名教师进行访谈，主要针对学生和教师在习题课中存在的问题进行提问。（由苏恒老师负责）1.召开课题组成员讨论会，集体讨论课题研究设想及步骤，明确各自参与教研活动的任务，迅速开展活动。

2、设计问卷调查表（1）设计调查问卷表（由苏恒和高姗姗老师负责）（2）分别在两个年级的学生中进行问卷调查并且进行回收（由高姗姗老师负责）。（3）对回收上来的调查问卷的结果进行分析。（由苏恒老师负责）（4）分析总结调查问卷结果。5、组织课题组成员进行讨论，找出现阶段初中物理习题课存在的弊端，并结合物理学科素养设计出行之有效的物理习题课教学案例。6、苏恒和高姗姗老师共同完成中期报告，苏恒老师负责上传过程性资料。7、讨论后的初中物理习题课教学方法进行课堂实践。课题组每位成员进行小课题成果课堂展示，课题组成员可以进行在线听课并讨论教学效果。04课题成果的预期和呈现请在这里输入小标题主件：《基于核心素养的初中物理习题课教学策略研究》结题报