初中语文七年级上册《寓言四则》教案（二）

《寓言四则》教案教学内容分析寓言早在我国春秋战国时代就已经产生。诸子百家著作《庄子》《孟子》《韩非子》中就有不少寓言故事流传下来。古希腊的《伊索寓言》、法国的《拉封丹寓言》、俄国的《克雷洛夫寓言》、印度的《五卷书》，拉封丹、莱辛、克雷洛夫、谢德林这些世界文学史上著名的寓言大师，都为我们留下了独特的、不可缺少的精神营养，下面让我们共同走进寓言的世界：《寓言四则》。伊索(公元前620～前560)，希腊寓言家，生活在小亚细亚，弗里吉亚人。他与克雷洛夫、拉封丹和莱辛并称世界四大寓言家。他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。自由后，伊索开始环游世界，为人们讲述他的寓言故事，深受古希腊人民的喜爱。公元前5世纪末，“伊索”这个名字已是古希腊人尽皆知的名字了，当时的古希腊寓言都归在他的名下，后来被德尔菲人杀害。《赫耳墨斯和雕像者》：这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。《蚊子和狮子》：写蚊子在狮子面前夸口，终于战胜狮子，正当它得意忘形时却被蜘蛛吃掉了。讽刺了那些能够战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人。《穿井得一人》这个故事告诉我们对于道听途说的传言，万勿轻信，必须认真地思索，进行实际的考察，否则很容易把事情搞错。《杞人忧天》告诫人们不要对没有根据或不必要的事表示忧虑，凡事要讲科学。教学目标1.快速阅读课文，联系以往的阅读经验，体会寓言文体的特点。2.能结合情节分析形象，总结寓意，得到人生启示。3.发挥联想和想象，学习创作寓言故事。教学重难点（一）重点：1.能根据情节分析寓言故事中的形象特点。2.用简明的语言准确总结寓意。（二）难点：发挥联想和想象，学习创作寓言故事。课时安排两课时教学过程第一课时(一)情境导入展示图片素材“狼和小羊”“农夫和蛇”“龟兔赛跑”“马和驴”。导语：这些故事除了生动有趣之外，还能告诉我们一个深刻的道理，因而家喻户晓，经久不衰。这就是寓言故事。今天，我们再读两篇，看看能带来哪些启示呢?【设计意图】用学生熟知的、与课本内容有联系的典故导入，激发学生的学习兴趣。(二)感知学习教师布置自读课前预习及书下注释，设计相关问题：1.寓言的特点是什么?2.介绍你所了解的伊索、赫尔墨斯。3.熟读课文，尝试复述《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》。4.教师对第一名复述者进行点评，提示学生关注复述要点：(1)时间、地点、人物、起因、经过、结果。(2)关注人物重点动作及语言。(3)关注作者评价词语。5.再请一名学生复述。【设计意图】引导整体感知文章内容。指导复述故事的要点。(三)内容探究1.教师导入并布置活动。人物形象要塑造得丰满，一定需要有生动的描写。请找出你认为最能表现主人公心理的词语并简要说明人物性格。2.教师归纳补充学生发言。《赫尔墨斯和雕像者》：笑──爱慕虚荣。《蚊子和狮子》：说、吹、咬──深思熟虑、自信;吹、唱、叹──得意忘形、可悲。【设计意图】1.通过品味语言，培养阅读分析能力，了解品赏语言的角度。3.学生分小组设计课本剧脚本，可以加入动作、设计对话和语气、设计表情等。旁白最终概括寓意。【设计意图】在设计过程中，小组活动，解决理解问题。让学生明白，理解形象和概括寓意不能脱离寓言的故事情节，鼓励学生从不同角度理解寓意。(四)活动学习教师布置围绕下列问题展开活动(根据课堂实际选择合适的活动)。1.续编寓言故事。(1)赫尔墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何?他说了什么?(2)蚊子战胜狮子，吹着喇叭、吹着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事?2.创作寓言。蜜蜂与花朵。【设计意图】实现课内外迁移，体现大语文教学观。实现能力迁移和情感内化。(五)写法探究1.教师导语并设计问题：作者是如何通过有趣的故事讲道理的呢?2.教师小结寓言的手法：巧妙合理的想象、拟人的手法、曲折的情节。【设计意图】讨论并总结寓言的写作手法，为进一步仿写做准备。(六)小结通过这节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，并且实习了创作简单的寓言故事。请大家在今后的学习生活中，仔细观察生活，分析生活，还可以多读一些寓言故事，正确认识生活。推荐阅读：《克雷洛夫寓言》《伊索寓言》等。(七)布置作业(二选一)1.如果赫尔墨斯没有自以为贵，蚊子也没有撞上蛛网，我们又能从寓言中读出什么?任选课文中的一则寓言，重新设计情节，赋予其新的寓意，把它改写成一篇新的寓言。2.任选下面的一个题目构思，编写寓言故事，并在最后点明寓意。a.嘴和眼睛的对话;b.树和斧子;c.筷子和勺子;d.画笔和颜料;e.烟囱和浓烟。【设计意图】学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。让学生进一步明确寓言的寓意，是从故事情节中得来的，如果改动情节，那寓意相应也有变化。而创作寓言，更不能忽视对情节的具体想象。第二课时(一)情境导入展示图片素材“邯郸学步”“刻舟求剑”“东郭先生和狼”“狐假虎威”。导语：这些中国的寓言故事与外国的寓言有哪些异同呢?今天，我们再读两篇，比较一下。【设计意图】用学生熟知的、与课本内容有联系的典故导入，引发学生思考。(二)感知学习教师布置自读课前预习及书下注释，设计相关问题：1.介绍你所了解的《吕氏春秋》和《列子》。2.朗读《穿井得一人》《杞人忧天》，依据书下注释理解内容，小组内互相补充。教师抽查重点词句解释。(1)重点词：A.及其家穿井(待，等到)。B.国人道之(讲述)。C.身亡所寄(无，没有)。D.奈何忧崩坠乎(为何，为什么)。E.只使坠(纵使，即使)。(2)重点句式：奈地坏何(“奈……何”，拿……怎么办)【设计意图】引导整体感知文章内容。指导学生根据书下注释理解文章内容。(三)内容探究小组内排演故事，班级内展示。关注学生对故事的理解和人物的展示。《穿井得一人》：故事的起因是什么?国人误传成什么?事情真相是什么?概括本组总结的寓意。《杞人忧天》：杞人忧什么?晓之者是如何开导他的?概括本组总结的寓意。【设计意图】使学生在排演过程中理解课文内容，鼓励学生从不同角度概括寓意。(四)写法探究1.教师导语并设计问题：作者是如何创作这些有趣的寓言故事的呢?2.教师小结寓言的手法：通过对话描写反应人物内心，语言幽默风趣。【设计意图】讨论并总结寓言的写作手法。(五)活动学习教师布置围绕下列问题展开活动(根据课堂实际选择合适的活动)。1.生活中为获得真知真见，避免道听途说，应该怎么做?2.人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧，也有人认为其中传达出强烈的忧患意识。你同意哪一种理解?【设计意图】实现课内外迁移，体现大语文教学观。实现能力迁移和情感内化。(六)小结通过这两节课的学习，我们了解了中国寓言的特点，同外国寓言一样，形式上都是借一个故事给人以启迪。最大的区别就是,中国的寓言侧重历史人物，结尾总是含蓄的,给人以充分的想象空间。推荐阅读：《中国古代寓言故事》。(七)布置作业：1.必做题：归纳本课的通假字、