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文档简介

《美丽的水果屋》课堂观察记录与分析学员姓名方艳学员单位福清市虞阳中心幼儿园观察时间段9:30---10:00观察对象中班语言活动授课内容美丽的水果屋观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）1、谈话引题师：你们喜欢吃什么水果呢？2、师：熊妈妈和熊宝宝有片水果园，我们来看看有什么水果？从谈话引题到活动主题这一过程教师过度自然简练，但缺乏生动。建议加入有关水果的律动作为活动的开场。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）1、展示课件图片，引导幼儿逐幅观察水果轮廓图片，猜猜熊妈妈和熊宝宝的水果园有些什么水果？2、展示课件图片，引导幼儿说说熊妈妈和熊宝宝把水果运回家后发生了什么事？你是怎么看出来的？3、师：小熊的家被水果占满了，晚上在屋子外面睡很冷，请大家帮小熊想想办法吧？1、应用水果轮廓图片激发幼儿“猜”的兴趣。教师在出示水果核轮廓图片前就已经预见幼儿会出现“苹果”和“梨”两种答案，特意进行了提示设计，这一点做的很好。2、课件图片生动直观，很好地启发幼儿的思维和语言表达，但教师没有进行小结，进而更好地巩固深化。幼儿在回答从哪里看出小熊很冷以及帮小熊想办法这两个问题环节时，参与积极、回答正确、又有创意。教师应对该环节进行小结，让幼儿复述、巩固深化。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）1、师：小熊自己想了一个好办法，用水果宝宝围成一个水果屋。2、引导幼儿模仿水果宝宝围成屋子。(1)引导幼儿围成各种形状的屋子、以及按容量大小来围屋子。(2)请幼儿表达各自围的屋子情况。(3)以游戏“到小熊家做客”体验在一个空间最多能容纳多少小朋友。1、在引导幼儿模仿水果宝宝围成屋子环节，幼儿能按教师设计展示，愉快体验围屋子。2、教师在语言组织上不够准确，例如在引导幼儿按容量大小来围屋子时，教师反复问是围大还是围小。这样的提问不够准确。3、该环节幼儿发言太少。1、在引导幼儿按容量大小来围屋子时，教师可以直接说：怎么围才能刚刚好住十个人?2、游戏“到小熊家做客”环节后教师要与幼儿讨论小结“一个空间最多能容纳多少小朋友”的方法。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）教师太偏向幼儿动作上的体验，应兼顾更好地引导幼儿发展语言表达能力。在让幼儿体验围各种屋子时，教师

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