《赛乃姆》基于标准的教学设计

《赛乃姆》教学设计《赛乃姆》基于标准的教学设计教材来源：人民音乐出版社七年级音乐内容来源：七年级音乐（上册）第二单元主题：《赛乃姆》课时：1课时授课对象：七年级学生目标确定的依据1.课程标准相关要求学习任务：听赏与评述内容要求：感知、体验、了解音乐中不同节拍的特点，以及其他常见音乐表现要素的特点及其表现作用，了解音乐家如何通过特定音乐语言与表现形式表达情绪和情感。学业要求：能结合对音乐要素的分析，理解音乐表达的情感内涵。能较熟练地感知、辨别音乐的节奏、节拍、旋律及其他常见音乐表现要素的特点，理解它们在音乐中的表现作用。能听辨主题，感知音乐主题及乐句、乐段的重复变化。学习任务：独唱与合作演唱内容要求：视唱简单乐谱，识读包含附点，切分等稍复杂节奏型的节奏谱。学业要求：能识读包含附点，切分等稍复杂节奏型的节奏谱（含多声部节奏），能视唱简单乐谱，具有初步识谱能力。学习任务：创编与展示内容要求：即兴演唱、演奏、声势、律动或舞蹈；即兴编创简单节奏、固定音型、简易和弦，为朗诵、歌（乐）曲、舞蹈配乐或伴奏。学业要求：能根据音乐的特点和变化，即兴编创与之相符的声势、律动或舞蹈动作，并参与表演；能运用多种形式，即兴或有计划地为朗诵、歌（乐）曲、舞蹈等配乐或伴奏。2.教材分析十二木卡姆是集歌、舞、乐为一体的大型综合艺术形式，具有抒情性和叙事性相结合的特点，其中蕴涵着丰富的维吾尔族舞蹈和舞蹈音乐元素，因而成为维吾尔族人民的骄傲，同时也是全中国人民的骄傲。而赛乃姆则是十二木卡姆中的重要组成部分之一，同时它又具有相当明显的独立性。《赛乃姆》的这段音乐粗犷热情、欢快跳跃，是十二木卡姆中颇具代表性的一个选段。3.学情分析继七年级上册《草原牧歌》单元介绍了蒙古族民间音乐、特别是长调音乐之后，学生们对于我国民族音乐产生巨大的兴趣，但学生对于我国民族音乐的了解比较浅显。通过从音乐要素角度出发，帮助学生理解音乐，进一步加深学生对于民族音乐的理解，提升我们的文化自信。4.学习目标1.通过聆听、画旋律线、模唱《赛乃姆》的旋律，探索《赛乃姆》的经典节奏型。2.通过模拟演奏、律动创编，总结并说出木卡姆的艺术表演形式及其特点。3.通过领略维吾尔族木卡姆的独特魅力，体验我国民族音乐的多样性。评价任务：任务一：感知音乐的速度、情绪、旋律以及典型节奏型。评价标准：能够准确地说出歌曲《赛乃姆》中的音乐要素特点，用特定的方式拍打出经典节奏型。任务二：听辨《赛乃姆》音乐当中主要伴奏乐器类型，了解弹拨乐器和手鼓的特点。评价标准：准确地口述出弹拨乐器的特点和手鼓的作用。任务三：学会维吾尔族经典舞蹈动作、小组之间进行创编活动（包含节奏、模唱、舞蹈）。评价标准：运用有代表性的地区或民族的舞蹈语汇和技能进行创编和表演，做到动作协调、灵活，表情生动，能较好地运用肢体语言表达情意。任务四：通过歌舞乐的学习，认识木卡姆，理解赛乃姆与木卡姆之间的关系。评价标准：能够说出木卡姆所包含的艺术形式以及与赛乃姆之间的关系。5.教具准备：课件教学过程步骤教师活动学生活动设计意图任务一：感知音乐的速度、情绪、旋律以及典型节奏型。环节1：教师表演一段舞蹈动作，请同学们思考教师的舞蹈动作是哪一个民族的。环节2：教师播放《赛乃姆》音乐，提问：歌曲的速度和情绪是怎样的。环节3：教师再次播放音乐，要求：同学们边听边画旋律线，并向学生分析谱例（小跳、级进）。环节4：教师和同学们一起用“LA”模唱，请同学们找出重复或变化重复的乐句，并思考重复乐句的作用。环节5：教师播放音乐，学生随音乐拍打恒定拍子（拍手、捻指），思考：音乐节奏的特点以及典型节奏型。教师带领学生多次熟悉典型节奏型。环节6：教师进行典型节奏型的声势律动，学生学习，并随音乐进行。环节7：对于歌曲方面的知识进行小结。1.学生认真观看教师的动作，回答教师的舞蹈动作是维吾尔族的。2.学生聆听《赛乃姆》，并回答速度和情绪问题。3.学生画出旋律线，感受音程关系。4.回答重复乐句的作用问题5.找出音乐中的典型节奏型并熟练拍打节奏。6.学习声势律动，多次练习，并随音乐进行。7.跟随教师的思路，回顾知识点从学生熟悉的民族舞蹈动作出发，激发学生学习兴趣。以此从速度、情绪、旋律、节奏型等音乐要素方面进行讲解，循序渐进。让学生从实践中获取知识，体现学生主观能动性。及时地回顾所学知识点，加深学生印象任务二：听辨《赛乃姆》音乐当中主要伴奏乐器类型，了解弹拨乐器和手鼓的特点。环节8：教师播放音乐并提问：主要伴奏乐器类型。环节9：教师讲解主要伴奏乐器类型为弹拨乐器以及打击乐器（手鼓）。环节10：教师提问：弹拨乐器的音色有什么特点，打击乐器手鼓的作用是什么。环节11：教师再次播放《赛乃姆》，学生跟随音乐以书本模拟手鼓，进行拍打典型节奏型。环节12：对于乐器方面的知识进行小结8.学生听音乐并回答问题。9.学生用书本模拟手鼓，进行模拟演奏。再次感受经典节奏型。10.跟随教师，再次回顾知识点。从伴奏乐器入手，再次让学生通过实践来感受，加强对经典节奏型的认识。再次进行小结，巩固知识点。任务三：学会维吾尔族经典舞蹈动作、小组之间进行创编活动（包含节奏、模唱、舞蹈）。环节13：播放视频，提问：视频中除了歌曲、音乐以外还有什么艺术形式。环节14：教师对维吾尔族舞蹈动作进行讲解并示范。维吾尔族舞蹈动作大多来源于生活。（如：脱帽式等）教师教授学生舞蹈动作，并随音乐表演。环节15：小组创编活动（根据所学习的内容进行创编，包含声势律动、手鼓模拟演奏、舞蹈、模唱等），并进行展示。11学生观看视频，并回答问题。12.学生学习维吾尔族经典舞蹈动作。13.小组合作，创编活动并展示。通过维吾尔族经典舞蹈动作的学习，调动学生的学习的积极性，小组创编活动，活跃课堂氛围，巩固学生对于歌舞乐的进一步理解。任务四：通过歌舞乐的学习，认识木卡姆，理解赛乃姆与木卡姆之间的关系。环节16：教师进行总结，刚刚所学习的歌曲、器乐、舞蹈就是木卡姆的重要组成部分，引出木卡姆的概念，并教授《赛乃姆》与木卡姆的关系。13.学生观看课件，进一步了解木卡姆的概念与地位，以及两者之间的关系。通过歌、乐、舞三大模块的学习，让学生更好地理解木卡姆，也更容易接受。课堂小结通过画图谱、模唱以及