小学数学四年级下册《比身高》教学设计

北师大版四年级下册第一单元第6课时《比身高》教学设计课题比身高单元第一单元学科数学年级四年级学习目标1.结合具体的情境，理解并探究两位小数进、退位加减法的计算方法，正确计算两位小数加减法。2.通过画一画、算一算、说一说等，培养学生自主探索、合作交流的能力。3.在探究新知的过程中，感受知识之间的相互联系，提高学生学习数学的兴趣。重点理解并掌握小数进位加法和退位减法。难点理解并掌握小数点后面补0的退位减法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.放鞭炮引导学生得出：计算小数加减法，小数点对齐（相同数位对齐），再按照整数加减法的计算方法进行计算。2.用竖式计算。563+719=612－387=引导学生得出：整数加法计算法则:相同数位对齐,从低位加起，哪一位上的数相加满十,就向前一位进一。整数减法计算法则:相同数位对齐,从低位减起,哪一位上的数不够减，要从前一位退一当十再减。二、导入新课师：你知道世界上最高的动物是谁吗？师：说的真好！但是你知道长颈鹿的究竟有多高吗？师：你们看，长颈鹿一家正在比身高呢！我们一起去看看吧。板书课题：比身高学生独自完成，然后集体交流。学生：是长颈鹿。学生摇头。通过复习检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识打基础。利用课前交流，拉近师生之间的距离，激发学生探究新知的欲望。讲授新课获取信息，提出问题课件出示：师：能说说你知道的数学信息吗？师：哎呀，鹿爸爸的真高呀！那么鹿妈妈和小黑高多少米呢？我们一起来算算好吗？二、探究小数进位加法的计算方法课件出示：鹿妈妈身高多少米？师：要解决这个问题，需要知道什么呢？师：观察的真仔细，那么怎么列式呢？师：怎么计算2.4+1.7呢？分组找找方法。反馈：我是这样算的：24个0.1加上17个0.1是41个0.1，也就是4.1。我画图可以得到：2.4+1.7=4.1。我用竖式计算：师：真不错，想到了这么多的办法！那么你们在用竖式计算时，有什么新的发现吗？师：原来是进位加法呀！那么能说说为什么十分位上满十要向个位进一呢？引导学生得出：4个0.1加7个0.1是11个0.1，即1.1，应该向个位进1，和整数加法中“满十进1”一样。师：现在你知道怎么计算小数进位加法了吗？引导学生得出：计算小数进位加法时，哪一位上的数相加满十就向前一位进一，要注意小数点对齐。三、探究小数退位减法的计算方法课件出示：小黑高多少米？师：要想知道小黑的身高，又需要知道什么呢？师：怎样列式呢？师：观察这个算式，你发现了什么？师：这可怎么计算呀？分组交流计算方法。反馈：我是这样算的：24个0.1减去8个0.1是16个0.1，也就是1.6。我画图，2.4－0.8=1.6。我用竖式计算：重点讲解竖式计算：十分位上4减8不够减，从个位借一当十，14－8=6；个位上借走一还剩1，1－0=1。师：现在你能说说怎样用竖式计算小数退位减法吗？引导学生得出：计算小数退位减法时，哪一位的不够减就向前一位借1当10再减。师：这三种方法，你们喜欢哪一种呢？师：那么你能很快的算算鹿爸爸比小花高多少米吗？四、小数点后面补0的退位减法课件出示：鹿爸爸比小花高多少米？反馈：我列的算式是6－2.4，60个0.1减去24个0.1是36个0.1，也就是3.6。师：还有不同的方法吗？展示：师：大家想到办法了吗？反馈：把6看成6.0，就可以计算了。师：原来利用小数的性质，我们可以把整数变成与原数相等的小数来计算，真不错！那么计算小数退位减法的方法里面还需要添上什么呢？引导学生得出：计算小数退位减法，相同数位对齐，哪一位不够减就要向前一位借1，位数不够的，在小数的末尾添上0再减，注意确定好小数点的位置。五、试一试1.解决问题课件出示：师：你能求出下面的这些问题吗？课件出示：笑笑的体重是多少千克？（2）淘气上次称体重是多少千克？（3）机灵狗的体重增加了多少千克？反馈：（1）用上次的体重+增加的体重：29.5+3.62=33.12（千克）。用这次的体重－增加的体重：38－2.65=35.35（千克）。用这次的体重－上次的体重：10.5－8.79=1.71（千克）2.想一想，下面的计算错在哪里？课件出示：反馈：这两个竖式的数位没有对齐。这个竖式中的8应该看成是8.00。学生自由说一说。学生：需要知道小花高2.4米，鹿妈妈比小花高1.7米。学生：算式是2.4+1.7。学生分组交流计算方法。学生：十分位上满十，需要向个位进一。学生根据自己的理解自由说说。学生自由说说。学生：需要知道小花高2.4米，小黑比小花矮0.8米。学生：算式是2.4－0.8。学生：十分位上的两个数不够减。学生分组交流，然后集体反馈。学生自由说说。学生：我喜欢用竖式计算，它很方便。学生独自列出竖式计算，然后集体交流。学生：我用竖式计算，可是这怎么计算？学生分组交流，然后自由说说。学生根据自己的理解自由说说。学生自由说说获取的数学信息。学生独自完成，然后集体反馈。学生独自找一找错误之处，然后集体交流并改正。通过说一说，让学生进一步明确题意，同时培养学生的审题意识和分析问题的能力。鼓励学生采用多种方法计算，感受知识之间的相互联系，同时拓展学生的思维，提高学习数学的兴趣。学生已经具备了一定的知识经验，这一环节让学生自主完成，充分感受算理，理解借一当十的道理。将问题抛给学生，让学生充分利用所学的知识解决问题，渗透转化的思想，提高学生学习数学的兴趣。利用试一试环节，锻炼学生分析问题、解决问题的能力，让学生感受学习数学的价值，获得成功的体验。通过找一找，再次感受用竖式计算的方法，强化算理。巩固练习1.小猴过河。2.跷跷板。3.降价多少元？4.卡车运化肥，第一次运了8.6吨，第二次运的比第一次少2.92吨，两次共运了多少吨？5.拓展提高小明在计算一道减法算式时，误把减数2.43看成了3.42，结果得5.89，正确的得数是多少？学生独自完成，然后集体订正。设计不同类型的练习，检查学生掌握知识的情况，同时培养学生利用所学知识解决问题的能力，提高解决问题的敏捷性。课堂小结通过本节课的学习，你们有什么收获？我会计算小数进位和退位减法了。我还知道了当小数的位数不够时，在小数的末尾添上0再减。……学生自由说一说。利用说一说总结本课，帮助学生总结小数加减法的计算方法，帮助学生建立完整的知识体系。板书比身高——小数加减法进位、退位2.4+1.7=4.1（米）2.4－0.8=1.6（米）2.42.4+1.7