第10课《再塑生命的人》课件（共30张）语文七年级上册

导入美国作家马克·吐温曾经说过：“19世纪有两个值得关注的人，一个是拿破仑，另一个就是海伦凯勒。”学习目标1.了解作者，掌握生字词；提升默读速度。2.理清文章思路,概括主要事件；理解作者对老师的敬爱和感激之情。3.品味、揣摩关键语句，体会作者作为盲聋人对生活的独特感悟。4.学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。壹预习检测了解作者

海伦·凯勒(1880—1968)，美国著名女作家、教育家、慈善家、社会活动家。主要作品有《我的生活》《我的老师》《假如给我三天光明》等。

本文选自《假如给我三天光明》。海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹,或是想昭示残疾人的尊严和伟大。一岁半时突患急病，两耳失聪，双目失明。六岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。她为了表达对老师的感恩和敬爱之情,写下了此文。背景资料字音字形捡感慨搓捻绽开争执惭愧

jiǎnɡǎnkǎi

cuōniǎn

zhànkāizhēnɡzhícánkuì悔恨激荡奥秘拼凑企盼模仿huǐhènjīdànɡàomìpīncòu

qǐpànmófǎnɡ字音字形jiéránbùtónɡpíbèibùkānxiǎoxīnyìyìbùqiúshènjiěhùnwéiyītán字音字形恍然大悟油然而生花团锦簇美不胜收huǎnɡrándàwùyóuránérshēnɡhuātuánjǐncù

měibùshènɡshōu字义截然不同：

依样画葫芦：不求甚解：混为一谈：油然而生：花团锦簇：美不胜收：

形容两种事物毫无共同之处。比喻单纯模仿，不加改变。现多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。把不同事物混在一起，说是同样的事物。形容思想感情自然而然地产生。形容五彩缤纷、十分华丽的景象。美好的东西太多，一时接受不完。贰整体感知解读标题——再塑生命的人1.谁是再塑生命的人？再塑谁的生命？思考：（1）怎样再塑生命的？（2）给我们什么启示？结构划分1.文章可以分为几部分？试简要概括每部分内容。第一部分（1-5段）：“我”与莎莉文老师的第一次见面。第二部分（6-13段）：莎莉文老师用她特有的教育方式开

启了“我”智慧和情感的大门。叁精读细研任务一：明确事件和感受默读课文，圈画关键事件和表明海伦·凯勒感受、心情的词语，读完后，将圈画的词语填入表格。默读要求：（1）不出声，不唇读，不回看，一气呵成读完全文；（2）不动笔墨不读书，一边默读，一边思考，

勾画有疑问的字、词、句；（3）留意关键语句、语段，适当做记号；（4）限时4分钟。段落事件海伦的感受1-4段莎莉文老师来之前愤怒、苦恼、疲惫不堪第5段莎莉文老师拥抱“我”6、8段第7段9-12段第13段老师给“我”布娃娃，教“我”拼写doll自豪、高兴老师帮助“我”学会其他简单的字领悟老师教“我”区分“杯”和“水”不耐烦—恍然大悟—求知的欲望油然而生老师教“我”较为复杂的字喜悦、幸福以朗读促理解（1）我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。（3段）（2）恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。（4段）（3）我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。（6段）（4）在我那个寂静又黑暗的世界，根本就不会有温柔和同情。（9段）（5）水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。（11段）（6）我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。（12段）（7）记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?（13段）默读指导

在阅读文章时，我们可以通过关注标题、开头、结尾以及文段中的关键语句梳理脉络，理解内容。任务二：分析人物形象1.莎莉文老师是一个怎样的人？或者说她是怎样为海伦“再塑生命”的？结合文章内容分析。（一到三组）2.海伦·凯勒又是怎样“再塑”自己的生命的？她是一个怎样的人？结合文章内容分析。（四到六组）提示：找到一到两处，注意动作等细节描写。小组合作小组展示示范：共述：我们是第...小组，我们找到了第...段的句子；齐读该句。发言人：...（句子中的词语）运用了...手法，

写出了莎莉文老师/海伦的......（性格特点），

或从中可以看出莎莉文老师/海伦是一个...的人。小组展示要求：（1）人员:发言人，板书者，答疑者，补充者，复述者。

（2）内容：共述身份（5秒）→朗读原文（25秒）→性格要点（30秒）

→答疑、补充、复述（2分）（3）面向班级，自信大方，声音洪亮。小组合作莎莉文老师1.真诚的爱：第一次见面紧紧地拥抱“我”。2.耐心细致：慢慢地教会我拼写单词；在我发脾气时仍带我去感受自然。3.教学有方（循循善诱、因势利导）：用大小洋娃娃对比；带海伦亲近自然。海伦·凯勒2.从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。4.我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”12.井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。敏感、聪明渴望光明、热爱生活执着、好学聚焦：再塑生命1.标题“再塑生命”的含义是什么？给我们什么启示？答：（1）表层：重新塑造、获得生命；

（2）深层：在文中指的是在莎莉文老师充满爱与耐心

的教导下，“我”理解了爱与自然，感受

到生命的意义，再次拥有了“光明、希望、

快乐和自由”。

（3）作用：表达了“我”对莎莉文老师的感激与敬爱。启示：（1）积极乐观，热爱生活，不向厄运屈服。

（2）教学有方，教育有爱。任务三：体会情感作者是怎样表达自己对莎莉文老师的感情的？（手法）1.老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。4.我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。5.她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。作者运用细致的心理描写，表达出对莎莉文老师的感激、敬爱之情。问题探讨1.“水”如何能唤醒我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由？请结合文中的关键词句谈谈理解。①去井房之前，作者处于黑暗而沉寂的世界中，陷入了痛苦的深渊。去井房之后，井房经历不仅让海伦懂得了“水”这个字表达的具体内容，也让她获得了事物的概念，获得了生命的意识和感情，也拥有了无比美好的求知感受。这是一次思维的飞跃。②同时也说明了莎莉文老师的教育获得了巨大的成功，"水"开启了海伦智慧和情感的大门。肆内容总结

本文通过记叙