第10课《再塑生命的人》课件（共28张）语文七年级上册

10.再塑生命的人——海伦·凯勒1.掌握生词，并熟悉词语的意思。2.了解作者生平及主要代表作品。3.了解莎莉文老师的形象，体会她强烈的爱心和高超的教育艺术，感受海伦对老师的深情；4.情感、态度和价值观：体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟，学习她自强不息的精神品质。学习目标ClicktoeditMastertitlestyleClicktoeditMastersubtitlestyle课程导入人能走多远，不要问双腿而要问志向；人能攀多高，不要问双手而要问毅力。我们要为自己树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更为了追求一种境界。不管目标实现与否，人生都会因为这一路风雨跋涉变得丰富而充实。十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。她的名字就是—海伦。凯勒。作者生平海伦·凯勒（1880——1968）美国著名女作家、教育家。1964年被授予“总统自由勋章”。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。截然(jié) 感慨（gǎn

kǎi

）

走廊（zǒu

láng）搓捻(cuō

niǎn)

抚弄（fǔ

nîng）

唯恐（wéi

kǒng）涨红（zhàng

hïng）

绽开（zhàn）

惭愧(kuì)暖和（

nuǎn

huo）

浸满（jìn）

譬如(pì)

疲倦不堪（pí

juàn

bù

kān）

恍（huǎng）然大悟

花团锦簇(huā

tuán

jǐn

cù)

混（hùn）为一谈

生词多音多义字泊bó(停泊)pō(湖泊)禁jìn(禁闭)jīn(禁受)shè(舍间)shě(舍得)舍形近字辨析涓juān(涓涓细流)绢juàn(绢花)捐juān(捐款)梢shāo(树梢)俏qiào(俊俏)消xiāo(消息)瞻zhān(高瞻远瞩)赡shàn(赡养)檐yán(屋檐)学习任务1文章的标题是“再塑生命的人”，那么莎莉文老师是如何做到再塑海伦·凯勒的生命的呢？请默读全文，仿照示例进行填空，完成结构图。一、梳理再塑生命的过程如何再塑生命的？教识事物的名称老师教了我几个星期后，我领悟到世间万物都有着自己的名字老师在手掌上慢慢地拼写doll，我依样画葫芦模仿动作打开希望之门带我感受大自然诠释爱的涵义学生答案展示教识事物的名称老师教了我几个星期后，我领悟到世间万物都有着自己的名字老师在手掌上慢慢地拼写doll，我依样画葫芦模仿动作打开希望之门带我感受大自然我分不清“杯”和“水”发脾气，老师带我到井房感受并认识“water”在老师耐心地教导下，我恍然大悟，有一种神奇的感觉启迪思想之光诠释爱的涵义水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由在老师智慧的启发下，我求知的欲望油然而生，懂得悔恨，感受到幸福领悟爱的真谛海伦凯勒与莎莉文老师梳理文章脉络第一部分（1～13）：莎莉文老师教“我”认识具体事物。第二部分（14～21）：莎莉文老师带“我”感受大自然。第三部分（22～39）：莎莉文老师诠释“爱”的含义。板书设计热爱生活敏而好学坚韧不拔教“我”认识事物莎莉文老师海伦•凯勒主观努力再塑生命的人共创奇迹爱心博大，教育有方莉文老师人物形象带我到井房，让那个清凉的水流过手掌有爱心、有耐心、懂得儿童心理、善于抓住教育契机莎莉文老师通过手指游戏让我产生学习的兴趣，并有了成就感一个礼物莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词一个教具

思考问题:本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等，都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。二、写作特色1.正面描写+侧面描写2.心理描写突出主题

本文叙述莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情，体现了“我”好学善思、坚韧不拔、热爱生活的精神品质。文章主旨学习任务3

你认为海伦.凯勒成功的因素是什么？三、思考探究

交流分享海伦·凯勒自身求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性以及丰富的情感。莎莉文老师的帮助：讲究教育方法、善抓教育时机、充满爱心耐心；外在因素内在因素成功的因素“相辅相成”海伦成为不平凡的人是她自己努力的结果，但也与莎莉文老师的教育密不可分，正是莎莉文老师的伟大成就了“我”的不平凡。体会莎莉文老师到来前，海伦凯勒的内心世界。莎莉文老师到来之前，海伦凯勒的内心世界是：绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱...莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦凯勒的感受又是如何的？

段落事件海伦的感受第5段“我”第一次与老师亲密接触陌生第6、8段给“我”洋娃娃，教“我”拼写“doll”自豪、高兴第7段教”我“学会简单的字，领悟第9-12段教“我”学会区分“杯”与“水”不耐烦——恍然大悟——求知欲望油然而生第13段教“我”比较复杂的字喜悦、幸福1．本文主要写了哪几件事？三件事：（1）莎莉文老师教“我”认识具体事物（do11、water、cup等）；（2）莎莉文老师教我走进大自然（慈爱可亲、危险恐怖等）；（3）莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。2．这几件事表现了作者怎样的生活经历？表达了作者怎样的感情？这几件事表现了作者求知的渴望，以及艰辛而愉快的生活经历，更表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过程中遇到的挫折。挫折：不能分清“杯”和“水”。海伦对待挫折：“我”实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。莎莉文帮助海伦战胜挫折：把洋娃娃的碎布扫到炉子边，把帽子递给“我”（爱心与耐心）；把“我”的一只手放在喷水口下，在“我”的另一只手上拼写“water”—“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些（教学技巧高超）。教学效果：突然间，“我”恍然大悟，“我”一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在“我”手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了“我”的灵魂，并给予“我”光明、希望、快乐和自由。

谈谈你对课文题目“再塑生命的人”的理解？（为什么海伦凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？）“再塑生命”是指“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。在课文中指在莎莉文老师的教育下，海伦凯勒的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。正是这个意义上，莎莉文老师被海伦凯勒称为“再塑生命的人”，表达了海伦凯勒对莎莉文老师无比的感激和爱戴之情。①在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。

这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。②这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。

这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光明，看到了快乐，看到了幸福，因而，“我”觉