名词性从句教学设计

PAGEPAGE5名词性从句的认识及应用设计前提这个语法本不属于人教版高一必修一、二的语法范畴，可是，笔者在教课过程中发现，有一部分学生在自主学习的过程中遇到了名词性从句，对句型结构、翻译规则、用法上面都提出了疑问。我们都知道，英语作为一门语言，在其被习得的过程中，每个语法都不可避免会接触到。因为语言的习得本身就是在交互式的运用过程中而获得的。因此，笔者认为，教师在教授语言的过程中，要敢于突破教材，大胆植入创新理念，在合适的时间里给学生们提前输入必要的语法。这样既能让学生们的自主学习变得相对容易一些，也会给我们今后的教学做更好的铺垫。学情分析1.教学对象是刚上高一的学生，语法知识体系相对比较薄弱，虽然他们在初中已学过宾语从句，但不是每位学生都掌握的很好。因此，知识点讲解要精细，输入过程要慢。2.名词性从句是高中英语三大从句之一，其重要性众所周知。可是“只强调重要性”不是一个可以让学生们掌握的好方法。根本上讲，学生们本来就认为语法课很枯燥，那么如果能通过一个轻松学习的“导入”引入该语法，效果会更明显。3.学生们底子相对薄弱，在语言学习的过程中还没有养成寻找规律的习惯，也不知如何总结知识点，习惯被动地接受知识。那么我们可以通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也会加强与他人交流合作的能力。教学目标1.知识与技能：学生们能够认识什么是名词性从句，了解它的位置及句型结构，并能掌握运用名词性从句。2.过程与方法：从简单句与名词性从句的对比引入该主题；再以宾语从句作为桥梁引导学生进入名词性从句的学习，并通过一些简单的名词性从句让学生们自己找规律，总结出句型特点及用法。最后，通过各种不同题型的训练熟练掌握该句型。3.情感与价值观：针对该句型讲解，笔者采用的方法是：由浅入深的输入知识；构建浅显易懂的知识框架，化繁为简；以学生为“主人翁”的授课理念，通过这些方法会让学生们在学习的过程中感受知识之间的内在联系，感受到自主学习获得的成功的喜悦，从而培养英语学习的积极主动性。重点1.认识、了解句型结构并能掌握该句型的使用方法。2.能够运用所学知识来解答名词性从句相关题型。难点掌握运用名词性从句的相关知识进行解题。课前准备总结每节课使用的材料，包括：名词性从句相关范例、堂堂清测试题、对每堂课进行的板书设计，并给学生提前布置与下节课相关的作业。教后反思反思每节课教师与学生互动教学中的优点和不足。（详见每个课时后的教学反思）第一课时认识名词性从句1．教师课前准备：相关范例1.XiaoMinglikesEnglish.2.EnglishisXiaoMing’sfavoritesubject.3.XiaoMing,astudentfromNo.11middleschool,wonthefirstprizeintheEnglishContestlastweek.1.WethinkthatEnglishisveryimportant.2.WhatwearelearningisEnglish.3.ThequestionishowweshouldlearnEnglish.4.IhavenoideawhetherwecanlearnEnglishwell.2.学生课前准备：告诉学生把初中所学到的简单句成分分析复习一下，并思考下面句子中划线部分所做的句子成分。XiaoMing,astudentfromNo.11middleschool,wonthefirstprizeintheEnglishContestlastweek.3.板书设计=1.2\*GB3①简单句与名词性从句之比较主语部分谓语动词/谓语系动词宾语部分/表语部分XiaoMinglikesEnglishEnglishisXiaoMing’sfavoritesubjectXiaoMingastudentfromNo.11middleschool,wonwonthefirstprizeintheEnglishContestlastweekthefirstprizeintheEnglishContestlastweek=2\*GB3②that(不做成分)从属连词：（）（）名词性从句连词连接代词：（）（）连接副词：（）（）4.堂堂清测试题6.教学流程图（□表示教师活动

表示即时问题应对表示具体教学活动○表示结束）结束结束复习检测引出本节课主体通过简单句成分分析，由浅入深引出名词性从句分析实例分析，举一反三同位语成分讲解拿连词that引导的句子作为例子，分析连词引导从句类型通过有趣的例子来说明从句的类型需要通过位置来判断即时问题应对即时问题应对观察例句找规律通过观察例句，使学生找到部分名词性从句在从句中所做的成分，进而找到这些连词的使用规律小节作业布置自主学习教师和一起总结名词性从句的句型特点及部分连词的用法课上巩固作业与课后作业学生们以小组合作探究的方式进行自主巩固学习本节课知识点7.教学反思本节课的优点有这些：一、教师是一个完全的引导者，而学生的主体地位得到了巩固。教的时间占十分钟左右，而其余的全是学生合作探究与自主学习的时间。教师只是启发诱导学生积极主动地参与教学活动。并在教学中指导学生自学，掌握自学方法，培养了学生分析问题和解决问题的能力。二、知识的切入点很低，学生们接受起来十分容易。从简单句的句子分析引入从句，又从已学知识宾语从句引入其他三种形式的从句。使整个教学过程变得非常轻松。总之，我认为整体效果还是不错的。遗憾的是，知识的铺设量有些小。第二课时运用名词性从句教师课前准备总结名词性从句所有连词的性质及功用准备一些考察名词性从句的单项填空题学生课前准备复习第一课时所学内容总结名词性从句所有连词的性质及功用板书设计名词性从句的连词从属连词连接代词连接副词名词性从句的连词从属连词连接代词连接副词不做成分、不可省略可作：主、宾、表、定可作：状语Whose(ever)Whom(ever)Who(ever)What(ever)howwhywhereWhose(ever)Whom(ever)Who(ever)What(ever)howwhywherewhenthatWhether/ifasif/thoughWWhich(ever)(备注：that引导的单个宾语从句时可以省略。)堂堂清测试题（1）hesaidistrue.A.ThatB.WhatC.WhichD.This（2）—Doyourememberhecame?--Yes,Ido.Hecamebycar.A.howB.whenC.thatD.if（3）Amoderncityhasbeensetupinwasawastelandtenyearsago.A.whatB.whichC.thatD.where（4）AstorygoesElizabethIofEnglandlikednothingmorethanbeingsurroundedbycleverandqualifiednoblemenatcourt.A.whenB.whereC.whatD.that（5）istroublingmeisIdon’tknowistobedonewiththemachine.A.What;what;thatB.What;that;howC.What;that;whatD.What;because;which（6）Danbyleftwordwithmysecretaryhewouldcallagainintheafternoon.A.whoB.thatC.asD.which（7）_____thatthereisanothergoodharvestthisyear.A.Itsays

B.Itissaid

C.Itwassaid

D.Hewassaid（8）_____thatshehasreceivedadoctor‘sdegree.A.It’sasplendidnews

B.ThisisasplendidnewsC.It‘ssplendidnewsD.Thisissplendidnews（9）_____stillneedstobediscussed.A.HowistheplantobecarriedoutB.HowtheplanistobecarriedoutC.WhyistheplancarriedoutD.Whytheplancarriedout（10）_____isunknowntousall.A.WheredidsheputitB.WheresheputitC.ThatwheresheputitD.Inwhichsheputit（11）_____nothingtodowithus. A.WhathedidisB.WhathehasdoneisC.WhatdidhedohasD.Whathehasdonehas（12）That‘s_____thePartycalledonustodo.A.what

B.that

C.how

D.why（13）ThereasonwhyIhavetogois_____ifIdon‘t.A.thatshewillbedisappointedB.becauseshewillbedisappointedC.onaccountofherbeingdisappointedD.thatshewillbedisappointing（14）Itwas_____heworkedhardthathesucceeded.A.because

B.since

C.as

D.for（15）Ihavenoidea_____.A.whatdoestheword“infinity”meanB.whattheword“infinity”meansC.whatthemeaningoftheword“infinity”D.whattheword“infinity”mean（16）_____doyouthinkwillteachusmathsnextterm？A.Whom

B.Who

C.What

D.That（17）Areyousure_____？A.whethersheishonesB.thatsheishonestyC.sheishonestD.isshehonest（18）Heoftenthinksof_____hecandomoreforthefourmodernizations.A.what

B.how

C.that

D.which教学流程步骤一：师生共同复习第一课时内容。教师：同学们，上节课我们一块儿认识了名词性从句的类型及总结了部分连词的性质和用法。我们首先来复习一下。那位同学主动到讲台这儿来给大家讲一讲呢？（6分钟）学生：学生们积极参与。步骤二：师生共同总结连词的性质及所作成分。教师：非常好！那么，现在，我们一块儿来总结一下所有名词性从句连词的特性吧！（带领学生一起画出名词性从句结构，如板书展示）。（6分钟）大家看看，咱们画