边形的认识 公开课教学设计

江南水都小学课堂教学活动评议表（2015——2016学年度第一学期）活动性质校公开课上课地点多媒体教室组织者陈新任课教师侯文墀学科数学年级三年级时间11月26日课题《四边形的认识》课时1参加对象及人数全体数学教师任课教师备课思路简介：本节课通过复习角和一些常见的平面图形，然后让学生通过观察、比较，抽象出四边形的共同特点，然后再通过学生动手围一围、分一分、画一画、剪一剪的活动，给学生充分的时间和空间进行交流、思考，使学生对四边形有鲜明、生动和形象的认识四边形。听课教师评议摘录：本节课，教师通过复习引入新课，寓知识于生活情境中，为学习新知做铺垫2、教学思路清晰，能较好地把握本课的重难点进行教学，并能联系学生之前所学，做到新旧结合。3、练习设计层层递进，很好的巩固了新知。4、很地运用了多媒体技术。主持人（主持人（数学教研组长）李丽珍记录人李丽珍（本课教案附后）《四边形的认识》教学设计【教材分析】本节课是在学生学习了简单的平面图形、认识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行教学的，也是以后进一步学习其它图形的基础。所以，要落实好这部分的教学任务，使学生在快乐、充实的课堂中得到一定层次的提高。因此，本教材四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别是加深对长方形和正方形的认识。教材通过找一找、涂一涂、分一分等一系列的活动，加深学生对四边形的了解。我觉得教材这样的编排符合中低段儿童的心理特点。【学情分析】为了进一步了解学生的掌握知识的情况，我作了课前调查，调查表明：大部分学生对于四边形并不是一无所知，但也不十分清晰，而且不同学生的认识存在差异，对于长方形和正方形的特征学生只是直观上理解。【教学目标】知识与技能：初步认识四边形，了解四边形的特征，并能区分和正确辨认四边形。过程与方法：经历画、分、说、摆等过程，培养学生动手、交流、思考的能力，深化对四边形内涵的认识，渗透“变与不变”的数学思想。情感态度与价值观：在学习过程中获得成功的体验，感受四边形在生活中的广泛应用。【教学重难点】重点：了解四边形的特征，并能正确辨认四边形。难点：区分和正确辨认四边形。【教学过程】复习1.出示一个锐角①这是一个什么图形？②谁记得角是由哪两部分组成？③课件出示有一个顶点和有两条直直的边。出示三角形①这是一个什么图形？②三角形角是由哪几部分组成？分别是有哪些角组成？二、学习新知1、出示长方形，正方形和平行四边形。①它们分别是什么图形？②数一数，这三个图形边和角，你发现了什么？学生讨论发现：有四条直直的边和四个角。2、揭示课题3、判断下列图形是四边形吗？4、找出四边形，并把相应的序号写在课前准备的科作业纸上。5、这些图形形状大小都不一样，为什么都是四边形？还有谁想说？6、这些图形为什么不是四边形？请任意选择一个图形，说说你的理由。要想画出直直的边，我们的秘诀是什么？（用尺子画）这个画图习惯非常好！针对长方体：它是四边形吗？为什么？（它是立体图形，而四边形是一个平面图形。）问：在长方体上能找到四边形吗？（拿出实物摸一摸）7、通过刚才的学习，你觉得什么样的图形是四边形？三、找四边形找一找生活中哪些物体的表面有四边形？生活中处处有四边形，只要有一双善于发现的眼睛，就会让你的世界充满数学的味道。四、巩固练习、内化提高1、判断题1.四边形有四个直角。（）2.四边形的四条边都是直的。（）3.正方形是四边形。（）4是一个四边形。（）2、画一画在下面的点子图上画出几个不同的四边形剪一剪把一个四边形，剪掉一个角后，还剩几个角？五、小结通过这节课的学习，你都学会了哪些知识？四边形的认识有四条直直的边有四个角教学反思列举四边形时应多给孩子一些空间，这里我好像有点喧宾夺主，过后我觉得还可以让孩子们在小组内互相说一说，培养孩子们的表达能力，同时也给了他们足够的空间，去发现生活中的数学，数学的美！以及多给孩子独立思考的空间。《四边形的认识》说课稿一、说教材本节课是在学生学习了简单的平面图形、认识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行教学的，也是以后进一步学习其它图形的基础。所以，要落实好这部分的教学任务，使学生在快乐、充实的课堂中得到一定层次的提高。因此，本教材四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别是加深对长方形和正方形的认识。教材通过找一找、涂一涂、分一分等一系列的活动，加深学生对四边形的了解。我觉得教材这样的编排符合中低段儿童的心理特点。二、说学情为了进一步了解学生的掌握知识的情况，我作了课前调查，调查表明：大部分学生对于四边形并不是一无所知，但也不十分清晰，而且不同学生的认识存在差异，对于长方形和正方形的特征学生只是直观上理解。三、说教学目标教学目标是教学设计的起点和归宿，是选择教学内容和教学方法的依据，也是衡量本节课成效的标准。基于本班学生的实际情况和学习基础制定以下目标：知识与技能：初步认识四边形，了解四边形的特征，并能区分和正确辨认四边形。过程与方法：经历画、分、说、摆等过程，培养学生动手、交流、思考的能力，深化对四边形内涵的认识，渗透“变与不变”的数学思想。情感态度与价值观：在学习过程中获得成功的体验，感受四边形在生活中的广泛应用。四、说教学流程一、复习1.出示一个锐角2、三角形二、学习新知1、出示长方形，正方形和平行四边形。①它们分别是什么图形？②数一数，这三个图形边和角，你发现了什么？2、揭示课题3、判断下列图形是四边形吗？4、找出四边形，并把相应的序号写在课前准备的科作业纸上。5、这些图形形状大小都不一样，为什么都是四边形？还有谁想说？6、这些图形为什么不