观潮教学设计 省赛一等奖 公开课教学设计

四年级上学期第一课教学设计单元第一单元课题1、《观潮》总课时2课时课型精读课主备教师唐丽景审核教师唐丽景【教学目标】1、会认7个生字，会写13个字；2、能正确、流利、有感情的朗读课文；3、能依靠朗读想象出潮来时的壮观景象，了解祖国大好河山的壮丽。【教材分析】课文描写了一次观潮的盛况。课文通过作者的所见、所闻、所感，向我们介绍了自古以来被称为“天'奇观”的钱塘江大潮。本文按兩远及近的顺序观察，把听到的声音和看到的景象穿插描述，展现7大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽图景，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。【教学重点及难点】教学重点：

引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点：体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。【教具或课件准备】1、课前，鼓励学生查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。

2、多媒体课件。第一课时教学过程任课教师自主意见一、创设情境，激趣导入。“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客，大家去看过吗？（没有）很遗憾老师也没能亲眼所见。今天就让我们一起去欣赏壮观的景象。二、出示课题，探究“奇”意。1、今天我们就一起来学习第21课观潮，（师相机板书课题）课文写的是哪儿的潮？（通过预习学生自然就可以回答出：钱塘江大潮）2、师介绍：钱塘江在我们祖国的浙江省，离我们可爱的家乡——莆田有好几百公里。如果说莆田的湄洲岛风景区举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。（师板书：天下奇观）3、师引发问题：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？（给学生独立思考空间，之后可以提醒学生借助字典解决。）4、指名回答后明确：“观潮”的“观”是“看”的意思。“奇观”的“观”是“景象”的意思。进一步引导说出“天下奇观”的涵义，即：天底下或世界上奇异的景象。三、初读课文，整体感知“奇”。1、我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？2、老师发现大家都有些迫不及待了，那就赶快打开课文读一读吧！阅读提示：A、把字音读准确，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。B、认真的读课文，读不好的地方多读几遍。3、课件出示词语，开火车读，正音。齐读。4、现在大家选择自己喜欢的方式再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么。5、指名回答后明确：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。四、精读课文，品味探究“奇”。1、师：钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”，那么你认为“天下奇观”到底奇在哪里呢？边默读课文边用——画出你最能感受到大潮“奇特”的词句。读一读这些词句，说一说体会。（小组交流、班内汇报）预设：①“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”（引导生回答出读书时的感受，教师相机板书：“一条白线”，进而引导学生读出这种感受，之后班内齐读）②“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”相机指导：两丈多高的白色城墙，多么壮观！一丈是3.3米，两丈多高，相当于我们三、四层楼那么高，三四层楼那么高的浪横贯整个江面，直扑过来，那将是怎样的一幅画面，来，把它的壮观读出来！（学生自由练读之后分组比赛读，然后齐读）③“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”（教师板书：浩浩荡荡山崩地裂）不过，要把它读好还真不容易。我们在下边也再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁读得更棒，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。（指名学生个别赛读，教师加以鼓励，并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。）④“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”提问：闷雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看。（鼓励引导学生学学这种声音：轰隆隆隆……）师表扬：还学得真像，雷的声音比较的沉闷，我们一起学学看。（师生一起模拟：轰隆隆……）师进一步引导这声音作者用哪个词来的？（闷雷滚动）（教师相机板书：闷雷滚动）过渡：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。（学生齐读）读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（学生闭眼齐背）⑤“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”引导：人群又沸腾起来。看到那条白线，人们怎么沸腾的？咱们来演演看，好吗？刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。（学生很快就能说出：人声鼎沸。）指导朗读。2、刚才通过朗读，我们已初步感受到了潮来时的雄伟壮观，可是却把观潮的顺序给打乱了，现在请大家认真听老师读一段话，看看谁有本事能听出文中是用哪几个词把潮来时的顺序写清楚的？①师读：（课件出示）请学生动笔做：（），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线（）向我们移来，（）拉长、变粗，横贯江面。（），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。（），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。经过个人独立思考后班内交流：作者是按怎样的顺序写潮来时的情景的？（由远到近）一起再读读这段文字。②刚才我们通过各种形式的朗读已经想象出了潮来时的画面，那么，潮来时，到底是怎样的呢？我们一起来观看录像。（录像播放潮来时的壮观画面。）③录像是老师的一个朋友拍的，他普通话不好，想请同学们帮忙配一下音，行吗？配音的时候最好能激情洋溢地朗诵出来，行吗？学生自由练习背诵，之后教师鼓励能背诵的起立！

五、小结。潮来时的钱塘江真可谓“天下奇观”！那么潮来之后呢？我们下节课再来学习。第二课时教学过程任课教师自主意见一、复习导入。上一节课我们已学习了课文的第三、四自然段，感受到钱塘江大潮潮来时的景观，这节课我们将继续走进课文，进一步感受钱塘江大潮的雄伟壮观。二、自主品读“潮去后”的“奇”。①潮来时的钱塘江真可谓“天下奇观”！那么潮来之后呢？现在大家再认真的把课文默读一遍，看看你又会有哪些新的发现？抓住要点，师适时点拨：指名回答：我觉得大潮过后的景象也可以称为奇观，因为：霎时时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。就是余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）②教师适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。③教师提问：“恢复”一词能去掉吗？为什么？（引发学生联系前文）④引导再次激情朗读这一部分。三、品读“潮来前”的“奇”。①过渡：的确，钱塘江大潮未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首期盼。②引导生读潮来前句子，体会潮来前江面景象及大堤上人们的期盼。（教师相机板书：风平浪静人山人海）③引导生读：带着这种心情好好读读这些句子。（舒缓而又神秘、盼望的语气。）四、回归整体，美读感悟“奇”。刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮！它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服！真不愧为“天下奇观”，名不虚传！让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧！（学生再次有感情朗读课文）五、创设情境，运用语句。1、小游戏，积累词汇。（听老师说词语的意思，看谁的反应快，能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。）材料：A、形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。——人声鼎沸。B、风和浪都很平静——风平浪静C、形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起——水天相接D、形容同时出发，同时前进——齐头并进E、山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。——山崩地裂F、形容气势很大——（该词学生若一时说不出，有个别学生答“白浪翻滚”，师提示“浩浩荡荡”）游戏同时教师顺势出示课件中词语，齐读。2、运用词汇，学以致用。出示一段话：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。（教师鼓励学生分四人一小组讨论，然后选派一代表发言。）（师生共同评价，班内交流，纠正得出意见一致的标准答案。）课件出示：填入答案后的这段话。教师引导每个人再练习说这段话。（学生自由说这段话，进行巩固）六、总结。1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？2、（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）板书设计:1、观潮潮来前：风平浪静人山人海潮来时：闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂潮去时：漫天卷地风号浪吼作业设计：一、比较词语填空

奔腾沸腾

1、只见水天相接的地方出现了一条白线，人群又（）起来了。

2、霎时，潮头（）西去，可是余波还在漫天卷地地涌来。

恢复重复

3、这个动作，他掌握不好，（