自然之道教学设计 公开课教学设计

人教版小学语文第八册《自然之道》教学设计青口中心小学孙丽典第一课时教学目标：1、用自己喜欢的方式认识“幼、侦、嘲、愚、蠢、吁、彻”7个生字，会写“幼、滩、侦、嘲、啄、企、愚、蠢、返、拦、鸥、帽、吁、彻”14个生字。读准多音字“吁”。正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。2、联系生活实际理解“企图、情愿、争先恐后、鱼贯而出、气喘吁吁、踌躇”的意思。3、正确、流利地朗读课文，概括课文的主要内容。教学的重点

正确、流利地朗读课文，概括课文的主要内容。教学难点：概括课文的主要内容。教学准备

课件教学过程：一、单元导读，引入新课1．指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，（大自然的启示）有什么新的要求。2、这节课咱们就围绕着这些要求来学习本组的第一篇课文，请齐读课题。3、看到这个课题，你有什么问题想问吗？（自然之道是什么意思？）4、初步猜测“自然之道”

这个题目是什么意思呢？请同学们大胆地来猜猜！（学生发表认识）

过渡：同学们，“自然之道”这个课题的意思很深奥，相信我们学了课文会有更深的理解！请大家自由地朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段的序号，不明白的地方做上记号。二、初读课文，感知“自然之道”

（一）检查课前预习情况。（出示本课所有生字词）1、自读。同学们，你们看，屏幕上的生字词都是这一课要求会读会认的生字词，请大家快速地练读，争取读准每一个字音,你们有什么要互相提醒的吗？（注意读准多音字“吁”）2、小老师带读。3、齐读4、在这一课中还有一些词语不但要求我们会读会认，还得会写，你们看。（出示本课要求会写的生字词）5、齐读两遍。6、在书写时有没有要提醒大家注意的？（重点指导“啄”“幻”）7、指名分自然段读。相机指导难读的句子，理解词语（企图、情愿、争先恐后、鱼贯而出、气喘吁吁、踌躇）。8、指名说说课文的主要内容。9、小结概括主要内容的方法：概括一件事情的主要内容时，要说清事情的起因、经过和结果。经过的精彩部分要把它说具体。三、交流初读感受，提出问题。同学们，刚才我们通过自己读书、自己学习，认识许多生字新词，并把句子读通，课文读得较流利，我们还了解了文章的主要内容，收获真不少啊！同学们，学贵有疑，在了解了文章的主要内容以后你还有什么不明白？请你大胆地提出来。四、总结学习内容五、布置作业1、抄写生字新词。2、熟读课文。板书设计：9、自然之道起因经过结果第二课时教学目标：1、结合课后思考练习第三题，联系上下文，采用联系对比、换位思考、抓重点词等方法，重点体会“向导”的话语，并有感情地读出来。2、联系上下文理解“愚不可及”的意思，抓住重点词，能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理解内容。懂得自然之道的含义，受到做事要遵循自然规律的教育。3、丰富见闻，产生探究大自然规律的兴趣。教学重点

理解向导的话，“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”体会文章所表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

教学难点

体会文章所表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育教学准备：课件教学过程一、复习旧知，导入新课1、听写词语。2、同学们，上节课我们已经初读了《自然之道》这篇课文，谁能说说课文写什么内容？上一节课很多同学对于面对幼龟的危险向导为什么“若无其事”产生疑问。这节课我们就围绕着这个问题来好好的学习课文。究竟是看到了什么样的情景，让我们和向导有着截然不同的态度呢？请大家认真读一读第三四自然段。二、深入文本，感悟“自然之道”1．学习三、四自然段：研究“救”的原因，体会我们救幼龟的“一片好心”，感受自然的神奇等内容。（1）抓住有关词句，理解我们和向导救幼龟的原因。到底是看到了什么情景，让我们和向导有着截然不同的态度？能不能读读文章中的句子？（出示：正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。）是啊，幼龟就是这样的危险，难怪我们会着急，谁来读读？（出示句子：我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”）同学们知道吗，嘲鸫啊，连狗和人都敢啄，此时它正在啄一只小幼龟的头，谁再读读？我听出了你的焦急，看到此情此景，游客们都很担心啊，我们一起来读读吧！（3）我们这么的着急，向导却若无其事。（出示：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”）理解“若无其事”这是为什么呢？明明情况很危险，却当做什么事也没有的样子。那大家都来读读这句话，想想向导为什么这么说？说不定你就能读懂他若无其事的原因了。学生抓住重点词句，读懂我们救幼龟的原因。（4）抓住重点词“探”和“若无其事”等理解词义；结合词语，读懂向导口中“自然之道”的含义，进行有感情地朗读，在读中理解、感悟和体验。同学们，看到了幼龟这么的危险，游客和向导却有不同的态度，那咱们也去看看当时的情景吧，自己来读读第三自然段，除了危险，你还看出了什么？你是从哪个词看出来的？（抓住“探”）（5）有感情地朗读第三、四自然段。（6）教师小结：总结内容，归纳方法。刚才我们抓住了一个“探”字，在和其他词语的比较中，我们看出这小龟啊，蛮会保护自己，多么神奇。可是游客们不知道啊，还劝向导救了它，导致了这样的结果。请同学们默读5——8自然段，看到了怎么样情景，让大家极为震惊呢？画出相关的语句。（生默读课文。）3．学习五至八自然段：研究“害”的惨烈，突出对幼龟的“伤害”，体会愚不可及等。（1）教师创设情境，默读课文5-8自然段，画出有关句子，体会幼龟受到的伤害及人们的愚不可及。同学们都读得非常认真。你们看，这就是南太平洋加拉巴哥岛海滩，在读了这篇课文后，你觉得这幅图中还应该有些什么？结合你画的句子来谈谈。（2）结合有关重点句子理解体会、想象表达。想象当时的情景，进行写话练习，通过“语言表达”丰富原文画面，以写促悟。（3）感情朗读，触动学生情弦。3．探究“救”了一只，却“害”了更多只的多重原因，反复揣摩，触动学生“心灵”。为什么这样一片好心救了一只幼龟，却害了更多的幼龟呢？（1）探究原因：引导学生关注全文，学生在文章关键处反复揣摩，由浅入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因，体会出人们的愚不可及，领悟道理。（2）引导学生抓住“悲叹”等，角色体验朗读。到底是为何而悲、为何而叹？体会愚蠢，得到启迪。4.教师小结：正如大家所言，人类在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，尊重自然，敬畏自然，才能不违背自然规律，否则，不了解、不尊重自然，坚持已见，违背自然规律，往往事与愿违，“好心”也容易办“坏