初中物理人教版教材“杠杆”一课的教学设计_第1页
初中物理人教版教材“杠杆”一课的教学设计_第2页
初中物理人教版教材“杠杆”一课的教学设计_第3页
初中物理人教版教材“杠杆”一课的教学设计_第4页
初中物理人教版教材“杠杆”一课的教学设计_第5页
已阅读5页，还剩8页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

五、评价内容(全部达标得A,到达三项以上得B,其他情况得C)评价等级水平了解认识操作经历绘制反响学生自评小组成员间互评认识√识别√杠杆示意图√件探究√结论分析归纳√交流合作提出、倾听、反思√约3分钟告知学生它的量程，问：能否用此测力计，测出某学生答复：不能2、真的不能吗?请看大曹冲称象的图片与新闻提出问题：为什么用小小械多么复杂，都是由杆、象成功的秘诀!(二)用“经受式探讨”的学习方式，学习杠杆的概念，杠杆的五要素，杠杆的示培育学生的观看能力和对生活的酷爱之情。约15分钟1、组织学生阅读材料60阅读、理解的生活工具中找出属于单位选出代表向全班同3、组织学生代表发言展组代表都发言，由一个代进展补充)60页上杠杆的五个名词阅读、理解充分利用教材，用“承受式探究”的学习形式，培养学生获取信息的能力，以及对知识的理解能力。5、在课前准备好的小黑学生用自学的知识指挥堂上主人翁地位6、课件显示：曲柄、铡要素〕教师介绍杠杆示意图的画法并用课件显示曲柄、铡刀的杠杆示意图使此杠杆在水平位置平衡，要求学生画出它的杠杆示意图由学生展示的图引导学生发现此力臂与杆重合观看屏幕，稳固认识自学的杠杆五要素听讲动手画玩具跷跷板的杠杆示意图，并上投影台展发现此力臂与杆重合让学生从绘制杠杆示意态”2、把跷跷板左边的重物上再加挂物件使平衡破杠杆的平衡条件是什么?物体〔改变力〕、可移动两边物体的位置或移动支点〔改变力臂〕、3、师：为了得到确切的结论，不能只凭猜测，还必须通过实验来研究，请同学们利用桌上器材，设计实验，进展探究。为了方便测力臂应让杆在哪巡视，提醒小组内同学要密切配合，防止杠杆翻倒大小并记录，从杠杆上直接读出动力臂与阻力臂并记录4、组织学生进展实验数处理数据、归纳总结5、组织小组成员之间进展交流，评估，提炼出结时点拨交流、评估得出杠杆平衡条件流的习惯6、组织学生以大组为单位进展小组间交流，进一过程的异同、出现的问通过交流让学生更进一题、得出的结论，并选出代表上台展示该大组的学生感知科技的力量是无穷无尽的倾听的曹冲称象成功的秘诀应用结论分析称象的奥秘问题的能力(四)、组织学生从知识、技术、方式、进程、和情感、态度和价值观等方面总结自己这节课的学习收成，把自评和互评的品级打在评判表中。约5分钟(五)、布置作业：约2分钟在新课引入环节创设了学生的认知冲突(原有熟悉：弹簧测力计不能测量超过量程的力，现有熟悉：竟然能够

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论