2023年《在桥边》(人教版高二选修教学设计)

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《在桥边》(人教版高二选修教学设计)收拾教学目标

1.梳理课文内容，理清课文情节，用乱数、不数、漏数来概括情节内容。

2.领略作品的内容和主旨，理解小说语言除了简练和不断妙用反讽之外，还有一种内在优美。

3.理解小说情节中的细节、情节的摇晃、出乎意料与情理之中等技巧对情节运行的作用。

教学重点和难点

1.如何理解我对姑娘的爱，为什么要把她漏数。

2.如何让学生理解本文主旨。

3.本文情节是如何摇晃的，对其中细节的赏析。

教学课时一课时

教学过程

一、设置情景，导入新课

小说与其它文学体裁相比，最大的魅力在于它能凭借紧张动人的情节，有力地攫住读者的注意力，让他们产生欲罢不能的感觉。而其中短篇小说更以其短小的篇幅，紧张激烈的情节，给读者留有深深的体味。今天，我们就来学习一篇短篇小说--伯尔的《在桥边》

二、研习课文，品味情节

1.文章篇幅较短，请大家迅速浏览课文，并复述小说的主要情节。

[学生阅读课文，教师并巡视并提醒学生用容易的几个词来概括情节]

请一位起来复述课文内容

教师明确：我在桥边数人数，每次都存心把一个可爱的姑娘漏数掉。固然小说为了避免情节上的单调，我每次数的人以及数的方式并不一样。我们接下来就一起去看看“我”是怎么数的。

2.研读情节，赏析细节

（1）乱数

㈠.怎样乱数？

商议明确：

第三段：“我以此暗自欢喜，偶尔存心少数一个人；当我发起同情来，就送给他们几个。”“当我恼火时，当我没有烟抽时，我只给一个平均数；当我情绪愉快、精神愉快时，我就用五位数字表示我的慷慨。”

㈡.为什么乱数？

第一段：“整天，整天，我的不出声的嘴像一台计时器那样动着，一个数字接着一个数字积起来，为了在晚上好送给他们一个捷报。”这就是“我”的工作，“我”早已等同于一架“计时的机器”了。

这个工作对我而言是枯燥、无聊、单调、空虚、灰暗的。

㈢.我想通过乱数表达什么？

我对这个工作不满意，但为了生存，“我”又无力抗争。我唯一能作的抵御就是存心发明不确切：“我以此暗自欢喜，偶尔存心少数一个人；当我发起同情来时，就送给他们几个……当我恼火时，当我没有烟抽时，我只给一个平均数……”这些弥漫反讽和揶揄的笔调表露了“我”对这种生活的不满和抵御。

巴望意义的人面向无意义的世界,会表现出厌倦。厌倦是一种既不肯采纳又不想抵御的心态。我把厌倦看做无聊的一种形态,一种包含激情的无聊。（周国平）

（2）、不数：

姑娘来的时候，和她同时过桥的人，我一个都没数。

㈠.为什么此时会不数？

商议明确：因为我心爱的姑娘此时过桥了，在单调、枯燥的工作中，姑娘的出现就像一泓清泉，冲淡“我”对毫无意义工作的不满，点亮了“我”原本灰暗的生活。这是主人公无聊生活中的唯一亮色了。

㈡.姑娘在桥上经过的时候，我的心理感触是什么形状的？

商议明确：

课文第三、四段：

“我那不知疲劳的心跳简直就停止了突突的声音”

“所有在这个时光走过的人，我一个也没数。这两分钟是属于我的，彻低属于我一个人的，我不让他们侵占去。”

“我的心又停止了跳跃”“所有一切有幸在这几分钟内在我朦胧的眼睛前面一列列走过的人，都不会进入到统计中去而永垂不朽了”

“这很清晰，我爱她。但是她什么也不知道，我也不肯意让她知道”

“我在爱她。这是很清晰的，我在爱她。”

㈢.请全体学生一起齐读这两段，感触我的心理。

小结：“我”是真的在爱着她了！在姑娘过桥的那个眨眼，如此美好而激动人心的几分钟成了主人公的所有痛苦所在了。

（3）、漏数

主任过来检查时，我把她一个人漏数了！

㈠.为什么这次我会数得如此仔细？

商议明确：主任统计员的出现，这直接关系到我的生计问题。“我”的内心由之前的“愉悦和欢笑”重又跌回了谷底，“我”内心弥漫了紧张和矛盾。

㈡.为什么我数得如此仔细，但还是把她给漏数了？

商议明确：表面上看，“我”为了生计，压抑住了自己对姑娘的感情，“因为我必须数，不能目送她过去”，而在内心深处，依然是真挚的爱情和精神世界的真正寄托压倒了空洞无意义的职业--“我一辈子也不会把这样优美的女孩子转换到未来完成式中去；我这个心爱的小姑娘不应该被乘、被除、变成空洞的百分比。”

㈢.姑娘是我的什么？倘若换一个姑娘，我会把她漏数吗？

毫无疑问，她是我追求的爱情，同时，她又不单单是爱情。那个“可爱的姑娘”代表“我”心中美好的事物,是我的精神寄托,并不代表我的现实追求,所以不具有异常的固定性。换另一个可爱的人,甚至动物,“我”也会这么做。

㈣.漏数存心义吗？想通过的漏数表达什么？

“漏数”并不能改变现实什么,但它表现着对美好事物的维护、坚守,表现着一种精神追求。对姑娘的爱与其说是爱情，还不如说是主人公的一种精神寄托，是他在这样的社会氛围、这样的个人境遇中，依然坚持的对美好巴望、美好事物的一种守望。

㈤漏数的结果是什么？

商议明确：结果是我被调去数马车，反而获得了与姑娘进一步接触的机会。这结果虽有点出人意料，但又在情理之中，因为小说的主色调还是比较明快的。

四、探讨问题，分析主旨

1.想通过这些情节表达什么？

要解决这个问题，我们要先来了解下

海因里希伯尔的写作处在两难中：一边是战争的废墟，另一边则是战后重建狂潮；一边是可见的残垣断壁的废墟，一边是深深蕴藏在数字化效率社会的经济繁荣表象下的废墟。所谓“废墟文学”绝非仅仅意味着“战争废墟”或“战后废墟”的文学，而是首先意味着人类在现代性处境中所遭遇的本质处境。(摘自柯小刚《废墟、伤痕与伦理家园的重建》)

2.他们是谁？

他们与我的关系：给我安顿工作的是他们，给我带来生存压力的是他们，总算给我一份所谓“美差”的还是他们。他们醉心于数字上的增多，醉心于物质上的惬意，却从始至终没有给过主人公真正的精神关心。尽管主人公由数人换成了数马车，但改变的仅仅是工种，他的处境根本没有真正意义上的改变。他的精神需求兴许永远也不可能实现了，他作为人的存在价值和生存意义，兴许同样被永远地忽略了。不知道大家有没有注意课文这样的一句话“坐在马路那一边数汽车的矿工”，说明像主人公这样的遭遇并非特例。这是一种社会现象，是德国战后重建中，偏重物质而缺乏精神关心的社会现实。

3.主旨：揭示德国战后重建中，偏重物质而缺乏精神关心的社会现实

五、联系现实、拓展延伸

不仅在伯尔的小说中会出现这种重物质轻精神的现象，在现实生活中也有许多类似情况的发生。在纷繁容易、追求利益的现代社会，人们太重视物质上的追求和惬意，而忽略了精神的充实和探索。许多人舍得给自己的父母花钱买许多高档物品，却舍不得天天陪父母聊聊天；许多父母整天忙于挣钱，却没时光陪自己的孩子好好谈谈心。在这个社会，许多人认为物质上的惬意就是最大的痛苦，给人物质上的关心就是最大的关心。孰不知，真正的痛苦与物质无关，真正的痛苦也绝不仅仅是物质上的惬意。

相反偶尔失意时的一句鼓励，痛苦时一个拥抱，悔恨时的一个眼神，落魄时及时伸出的一只手，那才是真正的关心，真正的体贴，那才干让别人感触到真正的痛苦！

论语选读》中有句话：

子贡曰：贫而无谄，富而无骄，何如？

子曰：可也。未若贫而乐，富而好礼者也

于丹也讲“人人都巴望过上痛苦愉快的生活,而痛苦愉快只是一