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文档简介

儿歌变画教学反思儿歌变画是孩子们非常喜欢的一种活动,它不仅培养了幼儿的语言表达能力,而且也培养了幼儿的创造力。在日常生活中,我们发现幼儿在绘画时,对于表现绘画内容的主体特征方面掌握得不是很好,常常以碎小的形象来表现画面。针对这一现象,我采用了儿歌变画这一教学方法,来提高幼儿在绘画中对主体特征的表现。

本次活动,我选择了“老鼠上灯台”这一传统的儿歌作为绘画题材,其目的就是让孩子们通过儿歌及图片来了解老鼠的外形特征及生活习性,再通过教师的示范和讲解,从而了解画面的主体特征在绘画中如何表现。通过这样的教学方法,孩子们不仅对绘画产生了浓厚的兴趣,而且对主体特征的表现也大大提高了。

在示范过程中,我采用了边念儿歌边示范的方法,这样孩子们可以更加清晰地了解老鼠的形态特征。在绘画过程中,我采用了巡回指导的方法,这样不仅可以发现孩子们在绘画中存在的问题,而且可以及时纠正和指导。在孩子们绘画的过程中,我采用了鼓励和表扬的方法,这样不仅可以增强孩子们的自信心,而且可以激发他们的学习兴趣。

通过本次活动,我发现儿歌变画这一教学方法对于提高幼儿在绘画中对主体特征的表现是非常有效的。在实施过程中也存在一些不足之处。例如:在示范过程中,有些细节方面没有讲解清楚;在绘画过程中,有些孩子出现了涂色过重、画面不整洁等现象。针对这些问题,我在今后的教学中会更加注重细节方面的讲解和指导,同时也会加强孩子们的涂色练习。

通过本次活动,我深刻地认识到儿歌变画这一教学方法对于提高幼儿在绘画中对主体特征的表现是非常有益的。我也明白了作为一名教师,在组织教学活动时一定要认真仔细地考虑每一个细节问题。只有这样才能够更好地促进孩子们的成长和发展。动物儿歌教学反思《动物儿歌》是一年级下册第二单元识字二的第二课。本课以儿歌的形式,通过押韵、反复的句式,集中展现了各种小动物的活动,读起来非常朗朗上口,符合低年级孩子的认知特点。这课把识字和阅读相结合,为孩子们的学习奠定了很好的基础。本课的目标明确、具体,通过认识14个生字,会写6个生字,能够正确、流利地朗读课文,并会根据课文情境想像动物们的快乐心情,最后能够自主识字和独立阅读。

在具体的教学过程中,我首先从激发孩子们的学习兴趣入手。我通过富有情趣的导入语,调动了孩子们的学习兴趣,使孩子们在兴趣盎然中走进了课文。接着我利用多种识字方法,如:看拼音读、去拼音读、男女生接读、打乱顺序指名读等,使孩子们在反复的朗读中巩固了识字效果。最后我通过游戏的形式让孩子们在轻松愉快的氛围中巩固了所学的生字。

在指导朗读课文时,我利用课件出示各种小动物活动的画面,让孩子们在理解课文内容的基础上进行朗读。通过形象的画面激发了孩子们朗读的兴趣,通过对比读、评读、男女生赛读等形式,使孩子们在朗读中感悟了课文内容。

在指导书写时,我让孩子们先观察再描红,然后进行书写。在孩子们书写的过程中,我及时发现孩子们在书写上的问题并进行了纠正。最后我让书写有进步的孩子到前面展示了自己的书写作业并进行了评价。

在拓展时,我让孩子们从所学的动物中选择一种进行表演。孩子们兴致很高,纷纷选择自己喜欢的小动物进行表演。我让孩子们在小组内进行表演并选出代表在全班表演。这样既调动了孩子们的学习热情又培养了他们的合作意识。

这节课中还存在着一些不足:如:在指导朗读时形式有些单一,没有很好的调动孩子们的朗读兴趣;在指导书写时没有很好的发挥孩子们的主动性,有些包办的成分;在拓展表演时也没有给孩子们充足的时间进行准备等。在今后的教学中我将不断反思自己的教学行为,使自己的教学水平不断提高。《动物儿歌》教学反思《动物儿歌》是北师大版一年级语文下册的教学内容,本课以儿歌的形式,通过叠音词,形象地表现了小动物的活动。这首儿歌充满了童趣,节奏鲜明,韵律优美,可以帮助学生了解一些动物的活动,还可以帮助学生认识一些简单的字,激发学生对儿歌的阅读兴趣。

一、采用多种方式识字,提高识字效率。

识字是低年级的重要学习任务,而一年级上学期又是学生识字的黄金期,所以在识字教学时,我采用了多种方式识字。比如在读文识字时,我让学生通过自读、互读、指名读等多种形式,让学生在语境中认识生字;在游戏识字时,我让学生通过玩字卡游戏、做动作游戏等方式,让学生在轻松愉快的氛围中认识生字;在情境识字时,我给学生播放小动物活动的视频,让学生在真实的情境中认识生字。这些方式都有效地提高了学生的识字效率。

二、注重朗读指导,提高朗读效果。

朗读是语文学习的重要方法之一,对于一年级学生来说,更是提高语文素养的重要途径之一。在朗读指导时,我首先让学生通过模仿老师的范读、同桌间的互读等方式,初步感知儿歌的韵律和节奏;然后通过指名读、小组读等形式,让学生在实践中进一步掌握儿歌的朗读技巧;最后通过表演读的方式,让学生在表演中体验儿歌的乐趣和美感。这些环节都有效地提高了学生的朗读效果。

三、注重语言积累,提高语言表达能力。

语言积累是提高语言表达能力的基础。在《动物儿歌》的教学中,我注重引导学生进行语言积累。比如在学习小动物的活动时,我让学生用“谁在哪里干什么”的句式来描述小动物的活动;在学习小动物的叫声时,我让学生用“谁在叫”的句式来描述小动物的叫声。这些方式都有效地提高了学生的语言表达能力。

四、注重拓展延伸,丰富学生的知识面。

除了以上几点外,我还注重拓展延伸,丰富学生的知识面。比如在学习完小动物的活动和叫声后,我让学生通过查找资料、询问家长等方式了解更多的小动物的活动和叫声;在学习完儿歌后,我让学生通过朗诵、表演等方式了解更多有趣的儿歌。这些环节都有效地丰富了学生的知识面。

《动物儿歌》是一节充满童趣的课,我在教学中注重朗读指导、识字教学、语言积累和拓展延伸等方面的教学策略,让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识,提高语文素养。《动物儿歌》教学设计教学反思一、成功之处:

1、重视学生独立识字能力的培养,充分体现了新课程标准“让学生自主识字”的理念。

2、重视朗读的指导,以读代讲,让学生在读中感悟、体验。通过各种形式的朗读,学生能够正确、流利地朗读课文,还能够通过读来表达自己的理解。

3、注重学生语文学习习惯的培养。在读课文时,让学生一边读一边想象;在质疑时,让学生先从课题入手质疑;在回答问题时,让学生说得完整、通顺;在小组合作学习时,让学生先讨论学习的方法,再根据方法进行合作学习。这些习惯的培养,为学生的后续学习奠定了坚实的基础。

二、不足之处:

1、在指导朗读时,教师范读太少,导致学生读得不尽如人意。

2、在用各种形式朗读时,没有让学生做到“三不”,即不唱读、不顿读、不回读。因此,在以后的教学中,要加强这方面的训练。

3、在学生回答问题时,教师有时过于急躁,没有给学生足够的时间思考和组织语言。在以后的教学中,要克服这个缺点,给学生足够的思考和组织语言的时间。

4、在进行小组合作学习时,由于时间有限,没有进行充分的交流就匆匆结束。在以后的教学中,要安排足够的时间让学生进行充分的交流。

三、改进措施:

1、在指导朗读时,要多范读,让学生通过模仿来提高自己的朗读水平。

2、在用各种形式朗读时,要严格要求学生做到“三不”,即不唱读、不顿读、不回读。只有坚持这样的要求,学生的朗读水平才能不断提高。

3、在学生回答问题时,要耐心倾听学生的回答,不要急于打断学生的发言。如果学生回答不完整或需要思考时间,可以适当地提示或鼓励他们继续思考。

4、在进行小组合作学习时,要充分安排时间让学生进行充分的交流和讨论。如果时间不够充裕,可以提前布置预习任务或适当延长交流时间。一年级儿歌大全1、《小星星》

一闪一闪亮晶晶,

满天都是小星星,

挂在天空放光明,

好像许多小眼睛。

2、《两只老虎》

两只老虎,两只老虎,

跑得快,跑得快,

一只没有耳朵,

一只没有尾巴,

真奇怪!真奇怪!

3、《数鸭子》

门前大桥下,

游过一群鸭,

快来快来数一数,

二四六七八。

4、《小雨沙沙》

小雨小雨沙沙沙,

种子种子在说话,

哎呀呀,雨水真甜呀,

哎呀呀,我要发芽!

5、《粉刷匠》

我是一个粉刷匠,

粉刷本领强,

我要把那新房子,

刷得很漂亮。

6、《小燕子》

小燕子,穿花衣,

年年春天来这里,

我问燕子你为啥来?

燕子说这里的春天最美丽。

7、《上学歌》

太阳当空照,花儿对我笑,

小鸟说早早早,你为什么背上小书包?

我要上学校,天天不迟到,

爱学习爱劳动,长大要为人民立功劳。

8、《摇啊摇》

摇啊摇,摇啊摇,

摇到外婆桥,

外婆夸我好宝宝,

糖一包,果一包,

还有饼儿还有糕,

吃了还要兜一兜。论英文儿歌在小学英语语音教学中的运用一、引言

在当今全球化的社会,英语成为了国际交流的通用语言。对于中国的孩子们来说,学习英语的重要性不言而喻。而在小学阶段,语音教学是英语学习的基础。英文儿歌以其独特的韵律和节奏,为小学英语语音教学提供了有力的工具。

二、英文儿歌在小学英语语音教学中的作用

1、增强语音意识:英文儿歌通常具有鲜明的节奏和韵律,这使得孩子们在欣赏儿歌的过程中,能够更好地掌握英语的语音规律,增强他们的语音意识。

2、提升学习兴趣:充满趣味性的英文儿歌往往能吸引孩子们的注意力,激发他们对英语学习的兴趣。同时,儿歌中的故事情节和生动的画面也能帮助孩子们更好地理解英语。

3、培养语感:英文儿歌中的词汇和句子往往具有重复性,这有助于孩子们在反复的听唱过程中,培养出对英语的语感。

三、如何运用英文儿歌进行小学英语语音教学

1、选择合适的儿歌:教师应当根据学生的年龄和英语水平,选择适合的英文儿歌。儿歌的难度应当适中,以确保学生们能够在欣赏儿歌的过程中,学习到新的语音知识。

2、结合教材:在运用英文儿歌进行语音教学时,教师应当将其与教材内容相结合,以帮助学生们更好地理解和掌握教材中的重点和

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