2023年《老王》语文教案

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《老王》语文教案收拾

《老王》语文教案

一、导入新课：

期中考试我们班有位学生写了篇作文，题目是“我赞赏农民工”。他写了“10月23日南昌农民工抬车救人”这件事，突出了农民工“总不能见死不救”的信心。表达了这位学生对于善良的农民工的敬意和爱慕。小小年纪他便懂得尊重生活中所有值得尊重的人，用一颗善良的心去发现一颗颗金子般的心，让我们为他鼓掌。而闻名作家杨绛担心的同样是一位惟独姓、没闻名的普通人，为什么呢？今天，让我们一起走近杨绛，了解老王。

二、出示学习目标：

1、整体控制本文内容及思想感情，理解老王的“苦”与“善”；

2、体味一家的善良，学会以善良对待善良，体贴弱者；

3、品味文章语言的深意。

三、字词和释义

四、整体感知

1、速读课文，思索下列3个问题：

（1）老王是怎样的一个人？（文章从哪两个方面来对老王举行刻画？）——苦、善

（2）别人是怎样对待老王的？

（3）你认为是怎样的一个人？

2、分段朗读，归纳段意

（1—4）（5—7）（8—22）

五、研讨探索：

1、研讨老王之“苦”

（1）精读课文1—4天然段，学习明确文中交待了老王的哪些情况？

课文第1天然段：交代了老王的职业————————谋生手段

课文第2天然段：交代了老王的家庭情况————————孤苦无依

课文第3天然段：交代了老王的身体情况————————生理缺陷

课文第4天然段：交代了老王的居住条件————————生活条件。

（2）老王仅靠一辆破旧的三轮车单干勉强谋生，生理的缺陷对他偷蹬三轮车谋生无疑是雪上加霜，艰难重重，因为老王收入少，所以居住条件极差，这些写的是老王生活之“苦’。

（3）课文第3天然段写老王的生理残疾，还推荐了人们对老王的态度。别人如何对待老王？

（4）老王除在生活上“艰苦”外，还在精神上“凄苦”。我们说，老王是一个苦的人。

2、研讨老王之“善”

（1）朗读读课文5———22天然段，思索下列问题：

①记叙了与老王交往中的哪几件事？这几件事说明老王品质（为人）如何？

②老王所做的哪一件事最令你激动？为什么？

通过这三件事充足体现老王心好，老实厚道，有善心，关心人，知恩图报等特点，说明老王做人的道德良心，是极其纯朴善良的。

③最能打动你的片段是什么，为什么？

老王“临死前送鸡蛋、送香油”知恩图报，临死也要去谢谢好心人，最能体现老王心地善良，最能令人激动。

是怎样表现这一片段的，用了什么描写主意？

——肖像、神态、动作、语言……

3、梳理“我”一家之善，领略文本思想感情

问题一：老王之所以在离世前的一天还抱病来到家里送来香油、鸡蛋表示谢谢，说明一家对老王的关照，老王至死不忘。通读全文，思索一家人对老王的“善”主要体现在哪些方面？（按照课文顺序概括回答）

①②③④⑤

问题二：老王死后，认为自己对老王体贴够了没有？是怎样的情绪？

同情和同情。对他的体贴不够和自己无力改善老王的境遇感到愧怍，呼吁体贴不幸人。

“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”怎样理解？在文中起什么作用？

问题三：为什么能够那么关心老王？

1）最主要的是平等观念。在眼中，人是生而平等的'，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别（包括了天赋条件、成长条件、生理条件）。得出感悟：幸运者惟独体贴不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。——有平等意识，才会有平等对话，才会对人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”而感到抱歉。

2）人道主义精神。要求社会关心个人，同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。一家对老王是怀有这种精神的。——“老王在生命总算的日子里，身子僵直，形状异常怕人，心里惟独同情和悲酸。老王死了好几年了，总是感觉愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他体贴不够。”

六、品读精短，换位体验

教师提醒：老王与“我”一家的交往正体现了“以善良去体察善良”。用心阅读“老王送蛋、送香油”这一片段，请学生们换位体验。

①假设你是“我”，生命垂危的老王给你送蛋时，你会怎么做？

②试揣测“我付钱给老王”时老王的心理：杨先生那样对我，我会怎么想？

七、品味语言

杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味。比较下边每组两个句子，联系上下文，说说表达效果最好的是哪一句，为什么？

①②③