语文作业管理方案(18篇)

第页共页语文作业管理方案(18篇)语文作业管理方案篇一杨老师提出了“把握数学课程精华”“使用好数学教科书”“尊重学生个体差异”“丰富作业内容形式”“统筹控制作业总量”的设计原那么。同时也分享了作业主要类型和目的。前置性作业，帮助学生理解数学知识产生的背景和数学概念、知识形成过程的根底作业。包括预习、数学阅读、课前调查、资料搜集、复习旧知、情境创设等作业形式。此类作业既帮助老师理解学情，为学习新知做好铺垫，又加强新旧知识之间的联络，帮助老师抓住知识的生长点展开教学。设计时要充分考虑教学重点，要有针对性，数量少而精，且利于学生操作。探究性作业，帮助学生理解数学本质，培养学生高阶思维的作业。包括对现实生活中蕴合的数学规律、数量关系的探究，以及数学本身蕴合规律的探究。此类作业设计应具有情境性和探究性，凸显递进性和扩展性，重视分析^p、评价、创造等活动。设计时要充分考虑学生已有的知识和经历，注重探究方式和方案设计，不新引导学生运用数学思想和方法解决问题，发现数学学习的规律，开展数学思维才能、满足个性化开展需求。综合性作业，帮助学生感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术之间的亲密联络，进步问题解决意识和才能的作业。包括数学知识的综合应用与数学理论活动。设计时要充分考虑学生的不同开展程度，分出不同的梯度和难度，注重促进知识应用和迁移，注重数学思想与数学方法的浸透，注重促进学生思维开展。单元复习作业，帮助学生回忆单元核心概念，建构数学知识体系，梳理知识内容之间的逻辑关系，浸透单元知识所蕴含的数学思想的作业。包括单元知识构造的整理、单元知识整合、易错点梳理等。设计时要重点关注单元学习过程中存在的问题，及时查漏补缺，进步系统整理知识才能，提升数学思维品质。课后作业是教学过程中一个有机组成局部，是课堂学习的知识技能及时稳固的重要途径；是学生解决问题才能、创新理论才能、思维才能提升的重要途径。通过今天的学习，我意识到：第一，要设计好作业的时间和质量。作业时间不是越长越好，今后，课后家庭作业要更加精挑细选，建议在作业设计上，集思广益，由各年级老师研讨确定，最后由备课组长统一把关。所设计习题做到“五性”，即典型性、层次性、针对性、综合性、多样性，尽量做到少而精。成绩好的加做选做题。第二，老师心中要有全体学生。普遍存在老师预估布置的作业完成时间高于学生实际完成的时间。老师认为这个题目花5分钟就能完成，但事实上，绝大局部孩子10分钟甚至15分钟，有的孩子实际是花了20分钟才完成这一个作业。因此布置作业的时间，不能单纯按照班上最好的那个孩子来进展。老师在布置作业时，不能只从自己的角度看，需要从全局出发，还要考虑到日常积累、预习、复习整理、错题整理等额外的时间，这些对于我们的学生来说，都是重要的。第三、我们老师要设计分层作业。作业布置要分层，根据学生个体差异分层布置。针对每一个学生的个体差异，老师深化理解每一个学生的学情，面批是最好的因材施教。每个学生的根底不同，承受才能不同，作业的效果也就不同。老师要给予学生学习方法的指导。有的孩子不会进展错题整理，从培养学生的核心素养的角度来看，应该具有情境化，注重学习知识和技能，注重围绕一定的主题来完成，注重作业的开放性，反对绝对的固定的答案。其实越开放的题目，就越可以激发孩子探究精神。总之，在设计作业时注重目的和内容的一致，既要设计科学，又要设计合理。这几个要素是严密相关的。在“双减”政策下，作业设计好了，学生就真正的提质增效了。我也会继续探究和理论。语文作业管理方案篇二(一)、执行教学方案情况、开展教学改革情况本学期，我的语文教学工作能以上级精神为指导，以改革课堂教学，培养创新精神、实现素质教育为目的，以学校语文教研课题为中心，突出六年级教材特点，并结合本班实际情况，严格按照期初工作方案顺利开展。课前，能认真学习教学大纲，钻研教材，根据本班学生的特点，备好每一节课。课后布置作业力求少而精，努力做到既减轻负担，又进步质量。教学时，能尽量采用最好的方法，进步课堂效率。主要表达在以下几个方面：首先，培养良好的学习习惯。如学生预习的方法(读课本、想想讲了一件什么事情、找问题、考虑课后题)，坚持课前预习，并让学生在预习中发现问题，在学习课文时，大胆质疑，我充分鼓励，并根据问题的难易让他们进展独立考虑、同桌讨论、前后桌讨论、小组讨论或全班争论，我当引导者，最后还由个别同学上来做总结。这样，就为学生创设了一个民主平等和谐的学习气氛，排除学生作消极听客的现象，而让他们成为积极的求知者和主动的参与者，成为学生的主人，既表达了学生的主体性，又发挥了老师的引导作用，既符合了教改特点，又进步了课堂效率。其次，为符合儿童形象思维的特点，在教学中尽量利用直观教具，如挂图、插图、幻灯片、多媒体等进展教学。并让学生动手理论，既锻炼了胆量，又训练了说话才能，还充分调动了学生学习的积极性。第三、教学时能面向全体学生，注意发现学生的闪光点，多表扬和鼓励，让每个学生在轻松、愉快的气氛中充分表达自己的疑问和观点。第四、在教学过程中，能浸透德育。(二)、考试质量分析^p1、试卷分析^p2、得失分原因分析^p在教学工作中应该加强根底知识的教学，结合生活实际，应用学生已有的生活知识来理解我们的数学知识，增强学生的应用知识的才能。(三)、今后工作的改良措施及努力的方向1、要进步教学质量，关键是上好课。为了上好课，主要要做好下面的工作：(1)课前准备：备好课①认真钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清楚，理解教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②理解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反响，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克制了以前重复的缺点，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。2、要进步教学质量，还要做好课后辅导工作。学生爱动、好玩，缺乏自控才能，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开场，比方，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深化的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的缺乏。3、积极参与听课、评课。虚心向同行学习教学方法，博采众长，进步教学程度。4、培养多种兴趣爱好。到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新颖血液。走进21世纪，社会对老师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力量。语文作业管理方案篇三《数学课程标准》指出：“不同的人在数学上得到不同的开展”。这就要求我们的数学教学必须关注每一个有差异的个体，适应每一个学生的不同开展需要，最大限度地开启每一个学生的智慧潜能。然而教学开展到今天，在班级授课制的前提下，一个班的人数动辄五、六十人，作为一名小学数学老师，如何因材施教是摆在我们每一位老师面前的难题，如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、学困生“吃得了”，这就决定了现行的教育必须遵循因材施教原那么，实行分层教学。为了让学生都喜欢上数学课，让优秀学生更优秀，让学困生想学数学，会学数学，我在小学数学教学中对“分层”教学法进展了大胆尝试。做数学老师的都有这样的经历，对全班学生布置一样的书面作业，假如容易吧，根底好的学生一会儿就完成了，而且由于这种作业对他们讲太“小儿科”了，所以他们没有什么兴趣去多动脑筋和检验，总是互相之间比谁先做好，谁先给老师批，至于说错个个把题目也只是一笑而过——我只是粗心而已吗！而不良后果不仅是这些学生错了个把题目，更严重的是他们的这种不讲质量只求速度的行为，直接影响了后面学生的解题心理，也想着快点完成，根本不考虑自身的根底，长此以往，学生就会养成求快不求质的急躁解题习惯，作业质量无法保证，直接影响数学教学质量。假如作业难度大点吧，根底好，有才能的学生是感兴趣了，肯花心思了，就会比谁能正确解答了，但这种题目对于根底差的学生来讲，特别是班中的学困生来讲，费了九牛二虎之力总是错，自信心就会受到严重的打击，久而久之就会失去学好数学的信心，数学成绩肯定一蹶不振，这样肯定也不利于教学质量的进步。人与人之间是有差异的，每个学生由于受思维速度、智力因素等诸方面的影响，学习数学，解答数学习题的才能是不同的，数学新课程标准在前言中的根本理念中首先就指出——人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的开展。因此，我们在设计、布置数学作业时，不能一棍子打死——按同一要求、标准来布置，要根据学生的详细差异，布置有层次性的作业，对不同层次的学生有不同的要求和标准。一般来讲，对于根底好的学生，在其掌握了书本内容的根底上，有针对性的布置一些有深度或综合性强的作业，充分挖掘其学习潜力，进一步开展其思维的深化性和灵敏性，提升其数学品质，增强其对数学学习的兴趣。对于根底一般的学生，除了掌握书本知识外，也要适当穿插一些稍有难度的题目，使其也能有所进步。而对于根底差的学生，那么应布置根底性的知识，让其经常体会作业成功的喜悦，建立能学数学的信心，增强学习数学的兴趣，从而进步他们的数学成绩。分层教学首先应成认学生的差异，可分成不同的层次，这一步也是最关键的。假设在分层中挫伤了学生的自尊心，那你的分层教学将注定是失败的，所以我们不能简单的用优、中、差来分层，我在我们班实行的是“雄鹰方案”。让学生明白经过努力就会成功以及同学之间应该互相帮助，才能形成一个快乐、安康、向上的班集体。刚开场我对每一位学生还不理解时都定位于小鹰，要想成为老鹰与雄鹰，必须付出辛勤的劳动和开动自己的小脑筋。经过一个月左右的理解，对照标准，对符合要求的学生提升为老鹰，再过一个月后，对一批最优秀的学生提升为雄鹰，“雄鹰方案”初具雏形。并宣布这是一个荣誉称号，是靠你的智慧与努力去争取的，得到后并不是____的，对不符合的将被降级。从而形成了一个可进可退的竞争机制，实际中看到学生的积极性很高，调动了每一层次学生的学习动机。学习目的的分层设定是进步学生数学学习效益的表现，其目的是要同时满足不同开展程度学生的开展需要。在考虑大多数学生的普遍性开展需要之外，既要考虑学习程度相对较低的学生“吃不了”的问题，也要考虑学习程度相对较高的学生“吃不饱”的问题。目的具有方向作用，会给学生的心理活动以深远的影响，它像一盏灯塔，起着方向性的照明作用。没有目的的学习，就好似航行在大海中的船没有罗盘一样。我让学生明白了目的的重要性后，请每位学生根据自己的情况制定一个实在可行的目的：是老鹰还是雄鹰。并根据班级的实际情况制定了一个小鹰、老鹰、雄鹰的标准：1、学习方面：小鹰：会做根底题；老鹰：会做根底题并理解；雄鹰：会做题、理解并会讲思路。2、发言和提问方面：小鹰：一节课能举一、二次手；老鹰：一节课能举三、五次手；雄鹰：一节课能举五次以上的手。3、成绩测试方面：小鹰：能及格；老鹰：良好；雄鹰：优秀。4、帮助别人方面：老鹰：能经常帮助小鹰；雄鹰：能带小鹰，并经常帮助别人。5、遵守纪律方面：能遵守《小学生日常行为标准》。雄鹰方案就是由雄鹰带着老鹰、小鹰，一起成长的过程，所以为了学习的需要还应分成四人小组。搭配类型通常是：一名雄鹰、一名小鹰，加两名老鹰。先确定雄鹰组长，再优先让小鹰申请喜欢参加哪一小组，以感情为主线，使每只鹰找到适宜的小组。最后根据身高与性别再微调一下，从而组成一个和谐的团队。这样通过分层次教学，学生学习积极性更高，学习气氛更加浓重。同时也防止了学生过重的作业负担，有利于培养学生的创造才能，有利于发挥学生自身的潜力，有利于因材施教，有利于老师分层指导和个别辅导，有利于进步学生的综合素质，有利于进步老师的素质。使学生能从繁重的学习中解脱出来，从而有更多的时间参与到课外活动中去，能更多的体验数学的无穷魅力。总之，数学作业应由单一书面机械重复的多层次、多形式、开放型、自主性的方向转变。作业过程要真正表达学生的智慧、知识、才能、情感、态度、价值观的生成。我经过一段时期的探究和理论，学生明显感到数学作业有了非常大的改变。其中成绩好的同学在理论、才能方面有了很大进步，后进的同学对今后的学习增加了信心。这样就激发了学生的学习兴趣。学生逐步养成良好的学习数学的情感和态度。语文作业管理方案篇四一个学期转眼间就过去了。回忆半年来的工作，感慨颇多——有工作上的欢乐，也有工作上的苦闷。本学期学校全面推进了自主高效课堂的教学形式，为了更好地完成今后教育教研的任务，使教学工作做到有的放矢。特对本学期语文自主高效课堂中的收获及做法总结如下：一、预习是进步课堂效益的前提预习是语文学习的一个重要环节，也是进步学生自学才能的必要途径。老师首先要认真编写导学案。导学案是学生预习的工具，是学习的抓手。通过导学案的引领，学生可以自我开展自学。用导学案不能脱离教材，教材是第一手学习材料。不能有了导学案，就肢解了教材。整体阅读教材、理解教材是首位的。通过导学案的问题，要回到教材中去，不能让学生只注重寻找答案而不读书，不品悟。问题的答案是读出来的，同时在读的过程又有新的生成。老师要对预习效果进展有效地检查、评价。每课的预习由学习小组长评价，在组内交流。每单元的成果由老师评价，选出预习小明星，班内展评。为学生创造了一个分享成果、表现自我、展示个性、体验自己和别人成功的喜悦的舞台，让学生的辛勤劳动得以展现。二、精心备课是进步课堂教学效益的关键新课程条件下，备课不再是教材内容的简单的诠释，教学过程的简单的安排，教学方法的简单的展示。它要求老师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在实在进步课堂效益上下功夫，因此老师备课已升华为老师教学研究的一个重要内容。三、课堂是进步教学效益的主阵地1、精心设计导语。好的导语能抓住孩子们的心，激起他们的求知欲望。如：在教一课时，我是这样设计导语的：“”。这样，一下子就引起了学生的学习兴趣。3、鼓励学生创新。教学中应对学生的创新表现予以及时的鼓励，让学生的创造性思维的火花燃起来，并开设各种奖项，如“进步奖”、“创意奖”等。专门鼓励表现有特色、有创意的学生。让学生从评价中体验成功，增强自尊心、自信心、自豪感，进而产生进一步学习的动力。这种丰富多彩的评价方式，实际是对学生创新活动的一种肯定，更能激起学生创新的积极性。四、强化小组的分工与合作课堂教学完不成任务，展示环节杂乱，答复下列问题重叠。很大程度在于小组分工不明确。老师一定要让各小组明确任务。假如导学案有6个问题，那么就把6个问题分别让每个小组承当。每个小组重点研究一个问题。小组长领任务后，要给小组成员分工。各有其责。人人参与。小组长的责任重大，小组长要学会分解问题。一个问题要分解成几个方面来答复。例如，有读句子的，有谈感悟的，有板书板演的，有谈表达方法的，有品词析句的，有总结评价的。在汇报展示的时候，要防止小组内成员就一两个人展示，即使一个成员都能答复，也不要让这个成员全部承包，要给其他成员参与的时机，小组成员之间要谦让。先让展示的小组集中答复自己要解决的问题，其他小组暂时不要参与。这个小组不再有汇报的内容了，这时征求其他小组补充与评价，其他小组的成员针对这个问题进展补充、质疑、挑战、评价等，可以是无序的抢说。在这个环节老师要注意倾听，随时跟学生展开对话，老师要做好点拨、提升、追问的准备。展示的环节还要注意，组与组间既有竞争又有合作。学生要做到有礼貌、有谦让、有鼓励。五、学生展示，要让学生知道怎么展示是语文课所需要的传统的课堂教学，是老师领着学生走进语文。而“自主、合作、探究”的课堂，是学生自己走进语文。那么怎么学，才是学语文呢?这确实是个难题。一般说，学生虽然到了六年级，但是还是不知道学什么，怎么学。况且还要求把学到的展示主来。怎么让学生去读书，在读中去考虑问题呢?首先让学生读懂问题，要明确这个问题主要关注的是什么?然后考虑，这个问题可以从那几个方面来解决。这个问题出自教材的什么地方，找到这些文字后，认真的读一读。通过读，读出了怎样体会(思想情感、表达方式等)，还要把自己的体会放进文字里，再读一读。最后要想一想，这个问题使你联想到了什么?比方，资料补充、知识的拓展、名言警句、诗歌散文等。学生怎么学的，就怎么展示。这样就不是直接寻找问题的答案，学生的思维是多角度的，汇报的内容变得丰富有趣，最可贵的说出了语文的意境，读出了语文的味道。当然，要让学生既学会自己读书考虑又学会生动的展示，必须经过一番训练。老师可以先导演一两次，或者先集中培训一个小组，让学生逐渐学会通过品读文本来解决问题的方法。学生的经历是不断积累的，一旦有了成功的款式，他们很快的都能会学。总之，向四非常钟要效率是我们每一个语文老师的奋斗目的，我们一定要采取多种措施进步课堂效率。相信随着我们不断的探究研究，高效课堂最终会成为培养学生创造性思维和创新才能的一条有效途径。语文作业管理方案篇五让学生作业减负落到实处,如今，我国“双减”工作已全面开展，落实“双减”政策，需要老师转变观念、改变策略，让学生作业减负落到实处。近期，根据李翠梅工作室的任务安排，我观看了浙江省教研室组织的关于“作业减负”的系列报告。特别是周红星老师《区域作业管理的检验视角反思》讲座，他的讲座分为三个话题：金华市双减工作概述，学校作业管理经历分享，教研视角反思作业设计。下面就周红星老师的讲座，谈谈自己的感受。“双减”工作，最核心的是关注“双减”背景下的作业管理，对于学生的作业管理，要通过“四个强化”来落实作业管理：强化作业总量控制，强调一校一案，建立作业公示；强化作业提升，鼓励布置分层作业、弹性作业、个性化作业；强化学生习惯培养，小学晚九点不做作业；强化老师责任落实，进步作业管理效率。作业管理，老师不能简单地停留于时间管理，应该聚焦于每一天所面临的极为真实的作业问题，以课题认领的方式研究作业问题，以作业为媒介，建立良好的师生关系，发挥全体老师的智慧是做好作业管理的重要途径。作业设计，要突出“减量、提质、增趣”。要想提质，老师可以通过精编题目提升习题的质量，通过错题库提升学习的质量。错题库主要分两类，一类是学生的个人错题库，另一类是学生的班级错题库。要想增趣，学生的作业形式可以是“浸作业”，浸作业是指学生亲临问题现场，使用现有的材料或者工具，综合运用知识、经历和技能，经过操作、计算和推理，使问题得到解决的作业，这种作业能丰富作业的形式。还可以采用“小鬼约题”的作业形式，小鬼约题是指组织学有余力的学生从作业中选取题目，模拟老师进展出题、改编并讲解，到达作业分层的目的。教研视角反思作业设计，分为三个角度：稳固知识的视角，诊断教学的视角，作业编写的视角。从稳固知识的视角来说，对作业设计应该追求的是主干性、根底性和针对性。鼓励老师参与“校本作业”的编写，一个学校的校本作业一定要由自己学校的老师来编写，因为本校的老师最理解学生的学习，可以有效提升作业的针对性，符合教学评一致性的原那么。建立共同体学校，组织各校名师参与作业设计的审稿工作。这样，学校的校本作业才可以在情境创设、问题设置、答案组织等方面做到科学标准。从诊断教学的视角来说，诊断教学分为两个内容，一个叫结果诊断，另一个叫过程诊断。如今大多是利用信息技术，利用大数据进展精准诊断老师的教和学生的学，利用学生作业的结果来进展个性化的诊断。在教学中，老师及时把学生的课堂作业进展反响，让学生的思维可视化。根据学生错在哪里，分析^p错在哪里，得出它的问题在哪里，这是作业结果诊断，是作业最重要的功能。过程记录，是做作业的时候，随时把自己的思维记录在试卷的顶端或者作业本的顶端。学生做选择题的时候，第一下选的是a，过一会选的是b，最后选b对了，老师就认为学生懂了，其实我们发现学生的纠结过程，我们并不知道。实际上，也许学生在a和b之间犹豫了很久，学生犹豫的过程就特别有价值，就应该及时记录自己犹豫及考虑的过程。从编写作业的视角来说，不仅要提倡老师设计和编写作业，也要尝试让学生设计和编写作业。学生参与作业的设计过程，就会不断丰富作业的形式，激发学生做作业的兴趣。正因为学生自己设计和编写作业，我们才能充分理解老师和学生之间思维的差异，以到达作业最优化的效果。总之，对于“双减”背景下的作业管理，我们要经常反思，学生做作业的过程，是否稳固了知识，提升了才能，习得了方法，激发了兴趣，促进了开展。作业设计，仍然是我们今后研究和探究的重点，努力设计出真正使学生减负、增效的作业，表达作业的功能和价值。语文作业管理方案篇六随着光阴的飞逝，我已在这三尺讲台上走过了七年有余。七年啊，虽不算很长，但人生又有多少个七年呢?可见它也不算短?正因为有了这多年的磨练，使我从一个少不更事的女孩子成长为一名合格的人民老师，为培育祖国的花朵奉献自己的美妙青春，我感到无上荣耀和自豪。在过去的七年里，在学校领导及同事们的帮助下，我在各个方面都有了很大进步，并且也获得了一定的成绩，我现将自己多年的工作作如下小结：一、加强政治学习，不断进步自己的政治思想素质教育学生，首先就要他们怎样做人，做怎样的人。而教育并不能只停留在口头上。作为一名老师，我们更应该身体力行，起表率作用。为此，平时我积极参加学校组织的各项政治学习，关心国家大事，认真学____和国家的一些重要文件，细心领会其精神。譬如，这两年的暑期长假，我也丝毫未放松过自己继续加强政治学习，并续写万字笔记，从而不断进步了自身思想素养。在工作中，我对学生加倍关心保护，课间与学生互相沟通增进对他们的理解，并成为他们的良师益友，同时配合学校对学生进展德育教育，激发学生参与热心捐助、献爱心等公益活动，从而使师生在政治思想素质上到达一并进步的效果。二、在理论中学习，不断进步自己的工作才能20____年2月，我登上了梦寐以求的神圣讲坛。刚参加工作时学校就安排我担任五年级的班主任兼语文教学工作。说实在话，作为一个刚参加工作的女孩子我没有思想准备，但我还是欣然承受了任务，暗想：绝不能误了这些个天真无邪的孩子呀!刚开场班级工作千头万绪不知从何抓起，但在老师们热情传帮带及本人的刻苦努力下，工作很快就走上了正轨，我的工作才能也不断得到进步。自20____年起，由于学校领导和同事们对于我工作才能的肯定和信任，学校便安排我担任五年级语文教学工作，随后还任过几年六年级语文教学工作，我都未辜负过领导们的厚望，获得了良好的成绩。直至20____年9月，我进入朝阳小学任教，校领导安排我担任三年级班主任兼语文教学工作。为了不辜负学校领导的厚望，一方面我主动同其他科任老师沟通，积极征求他们的意见和建议，同时向资深同行请教，学习他们好的工作方法;另一方面我订阅多种业务书籍，办好每期墙报，同时也训练了学生，这样得到校领导及家长的一致好评。三、不断充实自己，努力进步自己的业务程度“师者，传道授业解惑者也”要想教好学生，自己就必须有一身过硬的本领。作为一名青年老师，我深深认识到自己的缺乏。为了不断进步自己的业务程度，适应不断开展的形式变化，我珍惜每次时机，充实自己。20____年我完成了根底教育(汉语言)专业的自考学习，同时获得了____大学颁发的汉语言文学专业的专科毕业证书。20____年报考本科正在考试中，20____年至20____年间，我还利用暑假参加了县人事局主办计算机教育科研培训中心的培训，并获得了中小学老师计算机培训初级证书。20____年我还参加了普通话培训，经湖北省普通话培训中心测试，确认我的普通话程度为二级甲等。20____年暑期，我又参加了全县教育系统组织的小学英语老师的培训学习。并获得了小学老师合格证书。经过努力，在教学方面我获得了一些成绩：自我参加工作以来，我所教学科成绩期期名列前茅，深受家长和校领导的好评。四、注重素质教育，培养全面开展的学生小平同志说过：“教育要面向世界，面向将来”，为了下个世纪培养更好的人才，我们就要从娃娃抓起。为此，我非常重视学生们才能的培养，经常让他们参加各种活动，从中锻炼自己。此外，我辅导本班学生还参加学校组织的其他各项活动，如：讲故事比赛、朗读比赛、写作投稿等，都获得了较好的成绩。通过这些活动，既培养了学生们的才能，又激发了学生们的学习兴趣，寓教于乐，为学生们的全面开展打下了良好的根底。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。十一余年的经历只不过是漫漫人生的一小段，后面还有更长的路要走，还有很多的工作要做，还有更多的知识要掌握，总之，努力进步自身的政治思想素质和业务程度，正确认识自己，克制困难，不断前进，为灿烂的二十一世纪培育新人才!语文作业管理方案篇七2024年上海市中小学、幼儿园校〔园〕长暑期专题培训的主题是：面向教育现代化的才能建立——关注课堂改革，落实全员育人。学院组织全体老师参加培训。为期两天的培训，安排了1场市领导报告、3场专题报告、4个主题专场，内容丰富品质优。7月3日上午，我选修了上海市教育委员会教学研究室副主任王月芬的专题报告《提升中小学作业设计与施行质量》。现着重将学习此报告的心得梳理如下。作业是学生学习过程的重要组成局部，是提升教育质量的重要抓手，是连接教学、评价的重要环节。作业设计与施行才能是老师专业素养之一，我们要从促进学习的立场去理解作业。王月芬老师在报告中首先阐述了上海市教委教研室作业研究工程组界定的“作业”内涵，即作业是指学校老师根据一定的目的布置给学生并且利用非教学时间完成的任务；接着，梳理出当前作业设计与施行的14个问题。主要问题有功能单一，认为作业主要是稳固课堂教学根本知识与技能；目的指向单一，且低程度目的多；题目分布比例不适宜，设计缺乏整体性、序列性；老师普遍缺乏对作业的统计分析^p；家长认为学校对家长辅导作业要求过高；学校作业管理不力，对作业设计、施行、检查、老师作业才能开展的保障等，形式有余，内涵缺乏……回观近几年的调研，我们也发现当前作业环节面临的突出问题是作业设计缺少规划、学情诊断不够精准、过程动态难以跟踪、促进学习效果一般。那么，如何进步作业设计的质量呢？市教研室工程组提出的根本策略是单元作业设计，即作业设计的根本单位是单元。单元作业设计的价值在于增强同一单元不同课时作业之间的构造性和递进性；有助于从单元整体的视角，将单元整体培养目的、教学、评价、作业、资等进展系统考虑；在提升作业设计整体质量的同时，更加培养了老师对学科课程的整体把握和系统设计才能。作业设计是根据一定的目的，选择重组、改编完善或者自主开发等多种形式形成作业的过程。老师要潜心研究影响作业设计的关键要素，即作业功能、目的、科学性、难度、时间、类型、选择性、构造等。这些关键要素决定着作业设计质量上下。与之相应，评价作业设计的质量标准主要有8个观察点，即育人为本、目的一致、设计科学、难度适宜、时间适宜、设计新颖、表达选择、构造合理。工程组对如何进步学校作业管理程度，提出了两个建议：一是加强学校作业的内涵建立——表达各年级、各学科特征；注重作业修改的同时，加强对作业设计、分析^p、讲评与辅导等方面的要求；积极探究并逐年完善校本作业体系，增强作业的针对性。二是加强学校作业过程性的专业指导——关注学生的作业兴趣、负担感、作业时间等；科学专业分析^p学校作业设计质量、完成结果等；根据学生作业结果，开展有效的讲评课。众所周知，作业的价值在于它超越了在校学习的限制，有助于学生加深对学习内容的理解、拓展学习资、调整学习策略、养成良好习惯。它的主要功能是深化学习、提升内在动机、帮助学生学会自主规划与管理。可以说，作业本质上是自主学习的过程，与教学具有一致性和互补性。对学生的学习来说，规划合理、指向精准、干预有效的作业会成为其重要的财富，而不是学业负担。语文作业管理方案篇八在市课改领导小组的组织安排下，对实验老师进展通识培训和课程教材培训。在培训期间学习了《xxx中央xxx关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》《xxx关于根底教育改革与开展的决定》《根底教育课程改革纲要(试行)》，并结合当今国际、国内根底教育的开展趋势等，再次学x关于教育“三个面向”。参加培训的120多名老师深有感触地认识到这次课改的重大意义，加强了对课改工作的使命感、紧迫感和责任感。根底教育课程改革是施行素质教育的详细表达，施行根底教育课程改革的核心是培养学生创新精神和理论才能，重点在于转变老师的教学行为和学生的学习方式，促进每一个学生身心安康开展，形成终身学习的意识。基于思想观念的进步与转变，我们对课改形成了一个共识，即：施行课程改革是挑战也是机遇。说是挑战，是因为新课程对我们老师来说是一个全新的理念，要实现课程目的，必须进展认真学习和认真理论，做到在理论中学习，在学习中理论。说是机遇，是因为大家都没有经历，施行新课程是历史赋予我们的具有使命感、责任感和荣耀感的事情，我们理应肩负起这一历史赋予我们的重任。在施行体育与安康课程中，我们主要抓住了以下几个方面工作。1.以课程根本理念为根据。始终坚持“安康第一”的指导思想，促进学生安康成长;激发运动兴趣，培养学生终身体育意识;以学生开展为中心，重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求，确保每一位学生受益。2.课程目的统领教学内容和方法的选择。在施行体育与安康课程的过程中，我们紧紧抓住课程目的的五个学习领域目的来统领教学内容以及方法的选择。课程目的的“五个学习领域”是一个有机整体，在施行课程的过程中，“五个学习领域”有机地进展浸透，才能从真正意义上表达“安康第一”的指导思想，才能培养学生的创新精神和理论才能。因此，我们在学期初就要求老师根据“五个学习领域”的程度目的做好学年教学方案、学期教学方案和单元教学方案，选择教学内容、教学方法、也要根本反映“五个学习领域”的内容。3.以研促教，以研促改，以研促开展。施行新课程，首先老师要转变教书匠的形象，要学会以研促教，以研促改，以研促开展，这样才能在真正意义上表达老师是课程的参与者和开发者;其次要转变教学行为，从真正意义上实现老师角色转变;第三，从真正意义上表达学生的主体地位，实现学生学习方式的转变，培养学生创新精神和理论才能。详细做法是：(1)以教研促教学、以教研促课改、以教研促开展是我们在课程改革中紧紧抓住的一条主线。根据“五个学习领域”的程度目的来制订教学方案，按人教版老师用书选择好内容;编写教案时将目的转换为可观察性、可检测性和可操作性;要进展课的设计;要上好课改课;老师要转变教学行为;课堂教学要实现学生的自主学习、探究学习和合作学习;课堂教学要营造一个既宽松和谐又生动活泼的学习气氛;要进展课堂教学评价(过程评价、形成性评价);要建立学生成长记录袋;要进展课后反思(2)建立了课改学科中心组。我们在xx年9月建立了课改学科中心组，中心组成员来自各校责任心强、有奉献精神的年轻老师，中心组成员的主要任务是以教研促教学，以教研促课改，以教研促开展。我们在专题研讨的根底上，有选择地解决一些突出问题，以到达以点带面，重点打破的作用。如上学期我们中心组成员陈志军、黄冉、叶浩等三位老师上了三节课改公开课，较好地传播了老师角色转变、如何编写教案以及学生学习方式转变等课改理念。来观摩的老师的共同感受是这几节课很有创意，解决了他们在理论中不能有效跳出原来教学形式的难题，起到了示范作用。第二学期在全市四城区开展新课程的教学比赛，通过比赛极大地促进了老师们深化学习课程标准，用课程目的来统领教学内容、选择方法，真正表达了老师教学行为的转变，和学生学习方式上的转变，极大地推动了课改深化开展。本学期教育部课改中心组到我市检查课改工作时，观看了一节体育课，专家们给予了高度评价。(3)形成制度学习研讨制度，我们采用边学习、边理论、边开展的做法，首先是制定学习、研讨制度。每月的单周五上午为课改中心组学习时间，一年来人人都能坚持学习，学习内容丰富多样，有理论知识、专家讲座、专题研讨、理论讨论等，在学习时间上得以保证。任务制度。每学期初，中心组选择突出问题，由中心组成员承当任务，结合学习，组织大家进展交流讨论，在一定时间内完成。管理制度。中心组成员的学习、任务、管理是一个动态的有机系统，管理过程是一个互动的过程，平时大家互相沟通、交流、互相促进，起到互相管理的作用，形成一种良性的管理制度(如学习情况、完成任务情况、建立老师成长袋等等)。1.老师教育教学观念发生了质的变化。(1)课程根本理念在教学过程中得以表达，如老师行为的变化，能为学生营造一个既宽松、和谐，又生动活泼的学习气氛。(2)老师在教学过程中的作用表达在启发、引导、鼓励和帮助学生学会学习。(3)整个教学过程充分表达民主、动态、和谐、互动，老师能关注学生个体差异，关注学生的开展;使每一个学生都有成功感。2.学生主体地位得以表达。(1)教学过程中学生有对内容选择的自主权，表现出学习的主动性、积极性(如主动探究、主动与同伴交流、互相帮助等)。(2)教学过程中学生表现出主动关心集体、关爱同伴、个人与集体共同开展。(3)教学过程中，学生态度、情感得到充分展示，在小组及全班学习中每一个学生都有展示的时机，每一个学生都有自己的成功体验。3.积极开展开展性评价。(1)关注学生的开展。以学生开展为主，关注学生的学习过程，过程评价能客观地表达学生获取知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。(2)评价方式多样化。关注学生的自评、小组评、家长评、老师评，从多角度、多层面对学生进展评价。(3)运用学生成长记录袋，记录学生的每一点进步，情感的、态度的、行为的、知识的、技能的等等。如今学生喜欢体育老师更喜欢上体育课，体育课给他们带来乐趣，体育课给他们带来信心、带来成功感。总之，课改的根本理念正逐步化为老师的自觉行动，使全面推进素质教育，坚持“安康第一”的思想得以表达，培养学生的创新精神和理论才能得以落实。这只是课改刚刚迈出的第一步，在此根底上今后要继续深化研究、交流，争取更大的收获。语文作业管理方案篇九研究作业问题极其重要，尤其是在课程改革的新理念下，在高质量轻负担的指导思想下，精细作业管理过程，充分发挥作业在教学过程中的检验、诊断、稳固和反响的作用，是进步教学效益走内涵开展的当务之急。主要是针对当堂课所讲的根底知识和重点内容精心选择和设计题目，时间一般应在15分钟左右，要求当堂完成。课堂作业的作用在于促进每一个学生及时稳固课堂的主要教学内容，假设有学生未能按时完成作业，说明该学生在本课学习上存在障碍，此时老师应予以及时地、针对性辅导，努力防止出现堂课“后进生”。因此，老师备课时要认真备作业，为学生量身定制作业，上课时心中要有作业才能使上课有的放矢、胸有成竹。数学老师必须讲究作业设计的艺术，根据学生的心理特点，设计形式多样、内容现实有趣，富于考虑、探究性的作业。1、设计理论性性作业，进步学生的应用意识老师要带着学生走出教室，接触社会，使他们看到生活之中处处有数学，数学是生活中不可缺少的有力工具。在备课时要尽可能地理解学生的生活实际，寻找知识的生活原型，让学生学习生活中的数学。布置作业时可以尝试符合新理念的作业方式，比方理论调查、数学实验、数学日记、小制作、小课题研究等。如数学日记，在学习了《三角形的认识》的认识以后，让学生以第一人称的方式写一篇数学日记，学生可根据自己掌握知识的实际情况以及对知识的理解写出生动的数学日记。这样既能对所学知识有个很好的复习作用，又进步了学生做作业的兴趣。优秀的数学日记还可在班级里展出，这样势必会享受到不同以往的满足感。2、设计层次性作业，让不同的学生得到不同的开展。人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的开展。学生的差异是客观存在的，所以我们在设计作业的时候，根据学生身心开展和课程学习的特点，尊重学生的个体差异和不同的学习需求，给每一个学生提供考虑、创造、表现和成功的时机，针对学生的个体差异设计层次性的作业，为任何一个学生创设练习，进步，开展的环境，使每个学生成为理论的成功者。可将作业难易程度分为a、b、c三个层次。思维才能、理解才能都比拟强的学生可选择c，中等可选b，稍差可选a。这样设计可以调动学生作业的积极性，防止作业的单调、枯燥，同时也让学生在解题的过程中掌握知识的要点、积极考虑，进步灵敏运用知识的才能。3、设计探究性作业，进步学生学习的自主性有效的数学学习活动不是单纯地依赖模拟与记忆，而是学生的动手理论、自主探究与合作交流相结合的方式。这样学生对数学知识、技能和数学思想才能真正理解和掌握，才能获得广泛的数学活动的经历。为此，在作业设计时，可根据教学的内容以及学生已具有的数学活动经历，设计一些以学生主动探究、实验、考虑与合作为主的探究性作业，使学生在数学活动中成为一个问题的探究者。评语是批阅作业的一种方式，便于学生更清楚地理解自己作业的优缺点，还可以加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的修改中，批出其缺乏，肯定其成绩，调动学生的学习积极性，有很大的作用。以下几种方法值得我们1、利用评语指导方法当学生作业中出现计算、观察、分析^p的错误时，可以利用评语进展方法性指导，让学生明白正确的解题思路。特别是在解应用题及利用简便方法计算的时候，学生对数量关系的理解不明确而产生的错误。这时，老师在边上写上那么几个字，如“先找准数量关系式”“采用逆推方法试试看”“第二步该干什么”“你的简便法的根据是什么呢？”等评语，实际是向学生提出考虑的方法。学生在老师的指导下，自己改正、找错，从而真正明白掌握该类型的题目。此时，老师的几句话，就有“四两拔千斤”的成效2、利用评语激发兴趣恰当的评语，不仅能给学生指导学习方法，而且还能激发学生学习兴趣，强化学习动机。如，对一些作业完成较好的作业本，不妨写上“方法太好了，可要细心！”“真聪明！你肯定还有高招，因为你是老师的骄傲！”表扬优生但也不能责骂较差的学生，相反，应抓住其闪光点，适时给予鼓励。如“好样的，有进步，继续努力！”“看到你在进步，老师真为你快乐，因为你付出了劳动”“你准行，老师相信你！”这样带感情色彩的评语，使学生感到了老师对他的关心，充满了希望，从而逐步产生浓重的兴趣。3、利用评语，拓宽思路，自主创新数学老师在修改作业时，假如能在留意学生解题正误同时，注意发现学生创造性思维的闪光点，适时的精妙之语，给学生以点拔，更能激起学生思维的浪花，启发学生拓展思路，发挥潜能。特别是“一题多解”的应用题，利用评语，“解法多，方法妙”肯定其见解的独特性，对“一题多解”有的同学只用一种方法的，那么写上“还有其它的解法吗？”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”通过评语启发，学生思假设泉涌，相继列出不同分法.4、利用评语，严格要求，积极鼓励，养成良好的学习习惯对学生作业的评改，不能只停留在判断正误的根底上，还要注意对学生非智力因素的评价，养成良好的学习习惯是掌握知识培养才能的根底。5.红旗奖励制。作业最好的给两面红旗，次之一面红旗。20面红旗在班级红旗表上上一面红。来激发学生的兴趣。使每个人都爱做作业。老师在数学作业修改中，要更新观念，着眼于学生素质的进步，着眼于学生才能的开展。语文作业管理方案篇十光阴荏苒，又一个充满挑战，富有收获的学期完毕了。本学期中年级语文教研组围绕学校办学目的，贯彻落实学部教学工作任务;以强化目的管理为载体，以建立优质课堂为途径，以提升教学质量为目的，有序开展语文教育教学各项工作。语文教研组的工作，在全组语文老师亲密配合下顺利开，全组语文老师立足工作岗位，团结协作，求真务实，教书育人，圆满完成了各项教育教学任务，现简要总结如下：二、“立根原在破岩中”--落实培养目的：以语文课堂为主阵地，扎实进步学生听说读写才能，拓展学生视野，启迪学生智慧，鼓励学生成长，重视学生综合语文素养的培养，将知识育人与文化育人有机结合，以培养名校名生为目的，落实学校办学理念--对孩子一生负责，培养有中国灵魂世界目光的现代人。三、“为有头活水来”--特色展示：继续特色教学的研究，进一步总结与提升，落实完成各项任务。学期初，语文教研组就提出了“大阅读教学的理念”、“营造书香校园”“书香班级”设想，让我们的孩子与书同行来增加底蕴，让学生在书香伴随下成长。结合此，我们还适时进展了阅读书目的推荐讨论，对减负增效下的作业、主题阅读馆的使用，学习韩兴娥的困惑更是进展了深化而有效的讨论。在班级读书会的组建以及课例开展有了一定的理论成长。我们组王芳、王燕老师结合山东学习经历，分别开设了《乌丢丢奇遇记》、《小猪希里呼噜之嘻嘻哈哈》班级读书会，分别向全校以及全市语文老师进展了展示，对班级读书会的推广做出了有益的尝试!四、“咬定青山不放松”--强化目的管理组织全体成员认真学习学校关于《新义务教育法》相关条例，领会条例精神，按照条例要求安排并调整各自教学行为，推进老师教学工作的达标进程。1、精心备课：在本学期，我们提出老师应该认真研读教研。研读意味着读进去，还要读出来。主张长文短教，浅文美教，深文浅教。教学设计应以学定教，站在学生的角度考虑设计。2、认真上课：上课时注重让学生多读多思多想多表达，突出学生主体性及参与性，进步课堂实效。3、抓实辅导：在课堂上，关注各类学生的反响，关注后进生的承受，及时跟进与调整教学行为，保证信息接收的高效性，确保有效教学的实现。在课后辅导上，老师关注学生非智力因素，如环境、性格、成长背景等，通过态度的矫正，通过精神鼓励、信心建立等实现辅导工作的长期有效性，从方法上帮助学生，从精神上改变学生。作业修改：全批全改评价多元反响及时有的放矢反思成长：养成反思教学行为的习惯，及时记录点滴体会，自觉调整教学方法，为自我成长积淀一定理论经历。备课组与教研组按照学部安排定期进展教学设计与作业检查，推出优秀教案及作业，推出高效课堂教学方法。五、“无边光景一时新：--教研活动开展1、课型课例研究：本学期，按照学部的教学思路，--抓活动，“研”“新”作文章。各备课组按照年段不同要求，开展研究活动。通过教研活动的开展，促进的良好教风养成;2、配合语文教研室、教诲处活动：根据市教研室工作方案，我们组织“师新教材培训”，“从不无故缺席。针对教诲处的常规检查、集体活动、竞赛评比更是认真对待。3。表达师本经历的累积。这学期我们教研组紧扣“好书推荐”，有五位老师进展了好书推荐，在老师群体内实现智慧分享，精神深华。利用教研组活动时间，教研组开展的“九月思绪”“十月回眸”“十一月的断想”紧紧立足老师教学实际，老师在困惑中成长，在碰撞中提升，在对话中交融。4、狠抓习惯的培养;本学期，我们围绕学校的教学管理目的，努力打造优质课堂。对学生的学习习惯进展培养--阅读习惯的培养;(一直灌输的“读书乐”活动，课前提倡的“诗歌声中迎老师”，平时举行的阅读竞赛，都是这些良好习惯培养的有力催化剂)观察与表达才能的培养。(重视学生的日记标准，认真修改，用批语、心语激发学生表达的欲望，为激扬文思，我们还举行了读书小报评比，征文评比，阅读竞赛，局部班级还进展了优秀作文汇编)大胆表达与讨论，激发学生课堂参与的质量;(抓住随堂课、公开课的机遇，促进学生积极发言，合作讨论、让老师在平时的课堂上重视进步)六、“欲穷千里目，更上一层楼“--反思体悟：回忆一学期的工作，没有什么轰轰烈烈的大成绩，有的只是兢兢业业、勤勤恳恳的认真付出，在全体语文组老师的共同努力下，也获得了一点小成绩：教科研方面：每位语文老师认真参与学校“新学校，新经典”的研究，认真总结反思，写下许多经历小结之外，许多老师还提炼成文……展望今后工作，将从以下缺乏中努力--一、加强理论学习，尤其是将理论转化为教学理论。二、进一步推进读书活动的开展，将读书真正成为影响孩子的重要教育方式。三、加强课例的研讨，对每节课的成败进展总结，争取一课多讲，进步老师课堂教学的程度。最后，我们小学组满怀激情--在春天播下耕耘的种子，我相信：秋天一定会收获一夏的努力!语文作业管理方案篇十一光阴荏苒，一转眼，一个学期的紧张而又繁忙的教育教学工作即将完毕，回忆一学期的工作，我们低年级语文教研组在学校领导的指导下，在老师们的努力下，我们一学期的教研工作圆满完毕。在教研活动中，老师们积极参与，勇于理论，获得了不小成绩，为了更好的发扬成绩，现简单把上学期的教研工作评价如下：一学期来，我们在学校领导的指导下，积极主动的学习教育教学理论。认真学习新课程改革思想，及时理解教育教学新动向及先进的教育教学信息。老师们的理论程度有了大幅度的进步。在先进的教育教学理论的指导下，老师们的课堂教学不断创新，逐步完善。教学效率得到了极大的进步。在教研活动中，老师们都非常重视教研活动，都能进取投入，把这一活动视为借鉴、汲取经历的乐园，教学气氛浓重。在单元团体备课中，大家首先吃透教材，把握住单元的重难点，集团体智慧研讨相应的教学方法，创出新的思路，真正使全体老师在教学中有的放矢。在说课活动中，老师们不但重视了目的的明确、重难点确实立，更使自己的教学思路明晰，更设想到要使学生有哪些新的学法、新的表现、新的收获。我们在课堂教学中，注重老师的创新，注重学生创新本领的培养。在每人一堂公开课、青年老师展示课、汇报课活动中，老师们认真专心，课堂教学都各有特色。真正发挥了自己最正确的教学程度。讲前说课讨论时敢于提出中肯的意见和提议，说者更是虚心坦然。异常是评课活动中，老师们不但都能诚恳的指出别人突出的特点，还能直言不讳地点出其存在的缺乏，以更好的使优点发扬光大，使缺点得以克制。本学期我们学习了不少的先进教育教学理论，转变了教学观念，确立了新的教育教学目的，我们更注重以下几方面的研究：1、在确立教学目的的时候，不但重视了知识的传授，更重视学生情感、态度、价值观的正确导向，更注重学生的内心体验和心灵世界的丰富。树立学生的职责感，使学生有一种乐观的求知态度，宽容的人生态度。2、注重构建平等互动的师生交往关系。此刻构建平等互动的师生交往关系以构成教育者的共识。我们在教研过程中，努力克制传统观念，更新思想，注重讨论在课堂教学中师生怎样来互相交流，彼此沟通，真诚理解。使课堂可以进取互动，进取开展。真正做到师生人格上的完全平等。使平等、自由、友善、亲情充满课堂，构成丰富多彩的情感体验，真正实现互动互惠。3、注重老师主角的转变。在教学中，老师们都达成了这样的共识：老师的言行直接影响学生学习的情趣，因此我们共同讨论，都实现了老师主角的转变。即是，由课堂上的主角，逐步变成平等中的首席，老师活动的空间，也由讲台上的活动为主，变为在教室的各个角落指导。老师的语言一改正去命令式而为商讨式。老师的神态由过去的威严式变为宽容理解。这些自己的打破都赢得了极好的课堂效应。4、创造性的理解和使用教材，进取开发教材、优化和利用教材。我们共同研究感悟出：我们的课程不仅仅是一种文体，更是一种体验。它不应仅是知识的载体，而更应是师生共同讨论知识的过程。在教学中，使我们的语文课与学生的生活相联络，使教材资料呈立体化，再加之各种灵敏多样的教学策略，使学生知识更丰富，视野更开阔。在教育教学工作中，老师们不但能大胆探究，勇于理论，擅长积累。擅长把获取的经历升华为理论。每位老师都能把自己教学中成功的经历，组织成了很有价值的教例研究论文，以更好的指导自己的教学理论。总之，在一个学期的教学工作中，我们的教研活动，真正发挥了应有的作用，有力地指导了课堂教学。获得了必须成绩。当然也还存在一些缺乏。如在互动式教学中还有待于进一步优化，要真正互动起来。再今后的教研活动中，我们将攻克自身的弱势，使我们的课堂教学进一步创出新路子。语文作业管理方案篇十二在教学工作中，我用心钻研新课标，研究新课标的教法，认真好备课、上好课、多听课、评课，做好课后有关工作，广泛涉猎各种知识，构成比拟完好的知识构造，多挖掘教材，多思索教法，多研究学生。平时上课严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断进步自己的教学程度和思想觉悟，顺利的完成了本学期的教育教学任务。在制定教学目的时，注意学生的实际状况。认真编写教案，并不断归纳总结经历教训。注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，坚持以学生为主体，老师为主导、教学实效为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，打破难点。在作业修改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时理解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。在教学过程中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们构成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，老师为主导，通过各种教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学惯用心性。让他们的天性和个性得以自由安康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活泼了课堂气氛，相应进步了课堂教学效率。充分利用班会，做好思想工作。通过主题班会课教学，让我深感思想教育是非常重要的，想让学生实在按照老师的要求去做，就务必在思想上让他们想通，思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。在这方面，我主要有以下一些做法：1。在班会课上先由学生自己总结，然后是我讲近期发现的问题并以多种形式进展教育。然后有针对性做思想工作。2。要他们努力学习，注意学习方法。如何做人的道理。学生在活动中锻炼自己，而活动就是一个绝好的锻炼时机。这样，使学生端正思想，增强了坚决克制困难的决心。3。做好个别同学的思想工作；在日常的教育工作中，有一点让我体会很深的就是尽量不对学生发脾气，但适当的批评是需要的，常采取冷静法，先不找学生谈话，等自己冷静下来并已想好怎样谈话后再找学生谈。这时心平气和，思路明晰，谈话往往能到达最好的效果。作为老师个性是班主任，我获得了家长对我的支持和信赖。因为我深知要想教育好学生，就务必得到家长的支持，为此我从多方面做家长的工作，站在家长的角度谈孩子，和家长达成了共识，无论是家里发生的事，还是学校发生的事，家长都愿意和我说一说。正因为如此，我们班才构成一个团结、向上、积极进取的班级。通过本学期的教育教学，认识到任何学生都会同时存在优点和缺点两方应对优生的优点是显而易见的，对后进生那么易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，我一向注重抓好后进生转化工作，用开展的观点看学生，因势利导，化消极因素为用心因素，帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克制缺点。以平常的心态对待每一位学生，真正做到晓之以理，动之以情。总之要怎样管理好一个班级，怎样样让学生和老师关系和谐，怎样让学生成绩进步，学习有成功感。怎样让班级民主气氛，构成了良好的班风。怎样经过锻炼，让学生正确表达潜力越来越强。这些都是我们的教育教学资料，使我们的学生在高中阶段学习到应具备的高素质的潜力，这些在本学期的教育教学中都是我努力完成和理论的目的。语文作业管理方案篇十三时间就像过眼云烟，一转眼这学期又很快过去了，回忆本学期的工作，能根据学校的语文教学工作方案，适应新教材教学工作的要求，我从各方面严格要求自己，认真钻研教材，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作获得更大的进步，现对本学期教学工作总结如下：一、主要工作和成绩我按照语文学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，虚心向有经历的老师学习，实在做好一切教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅、考等方面，并坚持做好培优扶差工作。1、积极听课，认真备课，擅长反思听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法，形式的展示，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥，单调，脱离实际的成见。2、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，理解学生，研究教法，打破重难点，擅长创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，表达分层教学，各类学生主动地开展。3、作业布臵做到合理作业是检测学生对所学知识掌握情况、也是对所学知识点的稳固。布臵的作业要有代表性和启发性，注重学生创新才能的培养，重复死板的作业不做。4、紧抓作业修改作业的检查和修改，是检测学生知识掌握情况的重要途径。开学以来，我一直坚持作业的认真修改，这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识。从而可以更好的根据学生的情况，调整教学5、抓好培优扶差工作。我认识到要想进步教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有典范;也只有把差生的转化工作做好，才能进步合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有方案、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力进步合格率和优秀率。6、通过一学期的努力，学生到达了开学初制定的学习目的，掌握了以下知识：⑴认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句理解意思。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写标准、端正。⑵学会了使用音序查字法，学生有了独立识字的才能。⑶大局部学生喜欢阅读，对阅读有兴趣，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。⑷通过学习能联络上下文和生活实际，理解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。能阅读粗浅的课外读物，能与别人交流自己的感受和想法。养成了保护图书的习惯。⑸认识了课文中出现的常用标点符号。学会了使用句号、问号和叹号。⑹通过这学期里口语交际训练，学生有了愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。⑺在语文教学中对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。二、存在缺乏1、学生开展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需进步。2、教学方法缺乏灵敏多样，没有充分表达学生的主体性，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目的不明确;三、努力方向“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺憾，比方：授课时重点突出不够明确，平时对于学生整体照顾不够等。如今，我也正在不断改正中，继续更新观念，努力理论主体教学;积极运用多媒体电化教学手段，进步教学质量、继续加强业务学习，进步自身的业务素质。我会努力在下学期找到一种行之有效的方法来促进教学。经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成绩上下，都表达了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在下个学期如何自我进步，如何进步二年级的语文程度。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多同仁们学习，争取更大的进步。总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。老师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。老师要把学习的主动权交给学生，要擅长激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进展深化细致考虑的时机、自我体验的时机。教学中要尽的努力，最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学xxx转化为“我要学”、“我爱学”。科学施教同时要求老师不断地完善自身、进步业务程度、扩大知识面，因为学生形成良好的学习习惯以后，他的发散思维得到了开发，提的问题自然就多了，面也广了，所以不管工作有多忙，坚持反复钻研教材，大量阅读参考书，以进步自己的业务才能，另外公共知识方面计算机、普通话都获得了不小的成绩。我想，作为老师，知识面越广，自己的感觉也好，学生对你的感觉也就更好。语文作业管理方案篇十四教学工作是学校工作的中心，教学质量是衡量一个学校办学程度和效益的主要标志，实在有效地进步教学质量，进步学生的综合素质是社会的要求，家长的希望和学校老师的立足之本。一学期来，语文教研组的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作方案，全体语文老师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻中心学校对教研工作的要求，从标准入手，有目的，有方案，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面进步本组语文教学程度及语文教学质量，全面进步学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：作为教研组，我们深深地感到，教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学程度的进步，发挥老师集体的智慧和才能。因此，本学期，我校语文教研组以教研组为中心，注重加强老师的校本培训工作，多渠道的对老师进展培训，促进老师的专业开展。1、开学初，语文教研组要求语文老师继续加强教育理论与理论经历的学习，使新的课程理念深化人心。在老师的自主学习中，每位语文老师的教科研程度都得到了更进一步的进步。2、开展好教研活动，开展常规公开课与主题式教研活动，利用教研活动的时间组织实在有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学形式。老师在学习、交流、理论的过程中，把新的教学理念浸透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和理论创新才能为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学才能。3、加强校本培训中的集体备课活动。要求全体语文老师参加到学校集体备课中，结合课文的内容，进展相关的理论学习和研究，进步了老师们的课堂教学策略、教学评价的才能，结实地树立了评价要以学生开展为宗旨的思想。4、重视了多层次、多级别的校本培训活动。鼓励老师积极外出或在校内听课或参加培训或自主学习。在屡次的培训中，我校语文老师的各方面才能与程度都得到了进步。1、认真积极地开展校内听课活动，促进老师集体教学程度的进步，一直是我校搞好教研工作的传统。本学期，这个荣耀的传统继续在我校语文教研组懂得到发扬。鼓励老师之间互相学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们语文教研组内同事互相听课、研讨，大家集思广益，发言积极，共同讨论了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的老师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也进步了老师的课堂教学程度。交流中，老师的教育科研才能也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的认识。2、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动，促进老师间的互相交流和合作，到达教学相长的目的。在这些活动的开展中，老师互帮互学，共同进步。这样的教研研气氛，不仅加深了老师间的互相理解，更促进了老师教学技术上的进步，到达了取长补短、共同开展的目的。为了使教学工作标准化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过催促、检查老师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。教学改革和教学科研是进步教学质量的根本出路，我们语文组在学校教诲处的带着下，以进步课堂教学质量为目的，不断地进展探究、改革、创新。利用先进老师经历交流讲座进展学习、交流，取长补短，以不断进步课堂教学才能和教研程度。1.老师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，进步工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力进步我们组老师的专业技术程度。2.严格抓好平日的教学常规工作，从上课、修改作业、才能训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此互相勉励。3.从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进展有序地专门训练，进步他们的综合程度。4.尽力做好后进生的工作，想各种方法，常抓不懈，努力不让一个学生落伍。总之，在本学期里，我们语文组获得了一定的成绩。但我们也看到了困难和缺乏，我们相信，只要全校上下实在更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经历教训的根底上，在各位老师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。语文作业管理方案篇十五2024年，xxx正式下发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，提出要全面压减义务教育阶段学生作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担，同时提出全面标准校外培训的行为。“双减”政策作为一号工程，引发社会各界的强烈关注。在这样的背景之下，如何让义务教育阶段的学习生活更能满足学生的需要，学校作业布置的更加科学合理就成了目前小学课堂亟待解决的问题。老师加强专业学习，提升作业设计素养。老师应建立正确的布置家庭作业的观念，不断强化作业设计才能，在教学目的的根底上，根据学生的学习过程和学习结果，适当的调整作业目的，根据课型有针对性的设计家庭作业，摒弃千篇一律的抄写、做题形式。进步作业设计才能也可以作为提升老师专业素养的打破口和抓手，两者相辅相成，互相促进。创新作业形式，布置作业类型要多样化。作业活动作为课堂教学的重要组成局部，是课堂教学的延伸。老师在准确把握学科性质的根底上，积极开发利用课程资，重视作业设计，系统设计符合年龄特点、表达素质教育导向的作业，比方小课题研究、艺术赏析、体育锻炼、社会理论、职业体验、创意制作等都可以成为作业，特别是要科学设计探究性作业和理论性作业。作业设计层次化，尊重学生个体差异。每个学生的根底不同、承受才能也不同，因此作业的布置和收效就会有差异。分层作业的布置，可以有针对性让不同层次的学生都有收获，都有提升，对教学效能的提升也是大有帮助。例如：可以把作业分成根底训练、才能提升、拓展延伸等有选择性的作业形式。笔者针对语文学习的根底字词，设定“先默再写”。默的优秀的同学可以选择高层次的才能提升或拓展延伸的作业，而掌握不太好的同学，可以针对自己错误率较高的内容进展二次识记。因材施教，杜绝机械重复的无效练习。对学生积极鼓励，多元化培养。老师要想让自己的课堂教学有效，就要对教学对象有所关注，老师要走近孩子，注意观察他们每天在校的情绪状态，从学生性格特点、特长爱好、人际关系等多方面进展评价。在课中，有的学生口才很好，那就当小组发言人，有的学生写字工整，就当小组的记录员，有的同学心思缜密，就负责统筹兼顾、组织分工等。发现每一位学生的闪光点，培养其自信心，让每一位学生全面且正面地认识自己。和学生共情，从而给课堂教学增效。语文作业管理方案篇十六优化作业设计减“量”不减“量”,近期根据工作室的学习安排，有幸学习了浙江省教研室关于《“双减”背景下作业的设计与管理》的讲座，“双减”中一项重要的工作就是减轻学生的作业负担，那么就要求我们老师要精心设计作业，进步作业质量。我们老师要尊重学生差异，设计有层次的作业，让每个学生都有练习的时机和成功的体验。这更加考验老师，要求老师要理解每一位学生，掌握每位学生的学习要求，做到心中有数。通过这次学习，我着实转变了作业观念，立足课堂，精心设计，争取让作业减少数量但不减质量。以下几点是我今后作业设计努力方向：作业设计应围绕我们的教学目的、教学重难点，以稳固知识、开展才能、培养学生素养为主，作业时间并不是越长越好，超过了一定时间以后，学生可能作业做的时间越长，学习效果就越不好。在如今的教育背景下，孩子的才能随着年级的升高，不可防止的会产生差异，我们的作业要尽可能关注学生的差异和不同学生的需求，让孩子都有练习的时机和成功的体验。每个学生的学习根底不同，承受才能不同，作业的效果也就不同。作为老师，我们要多关注学生的个体差异，将学习目的分层，作业设计也要有梯度。新课程倡导学生积极探究，创新知识，培养分析^p、解决问题的才能。我们以前往往把作业的功能定位于稳固知识，导致作业机械重复。从培养学生核心素养的角度来看，我们既要注重学习知识和技能，要围绕一定的主题来完成，同时也要注重作业的开放性。越开放的题目，越可以激发孩子的探究精神。为此，作业设计时，要根据教学内容和学生的认知程度设计一些自主、合作、探究为主的探究性作业。优化我们的作业设计，还有一大关键点在于充分利用课堂时间，进步课堂教学质量。只有课堂教学质量进步了，才能有效落实作业。确实，想要让学生高效得完成一份数学作业，一定要先从课堂进展变革。反思在自己的备课过程，有没有备学生参与学习的过程。除了要优化作业设计，我们老师还要认真修改作业，加强面批面改，要做好反响，讲解，不得要求学生自批自改作业，充分利用课堂上的时间，有讲有练，让学生所学更加扎实有效率。总之，这次的学习我感触很深，也受益匪浅。作业既要做到设计合理，又要设计科学，在“双减”的政策背景下，如何优化作业的设计，我们还需要不断地去探究和理论。语文作业管理方案篇十七回忆一学期来，我们六年级语文教研组全体老师立足岗位，团结协作，求真务实，教书育人，顺利而圆满地完成了教研任务。现简单报告如下：一、加强过程管理，教研扎实有效加