童谣配图 说课课件

童谣配图说课长顺县第一小学陈开教材分析学情分析教学法分析教学过程分析教材分析 学情分析 教法学法分析 教学过程分析本课是北京师范大学出版社的小学《信息技术》四年级上册第二单元第6课。本单元以看图编童谣活动为主线，在这活动学习Word基础知识，使学生初步掌握

Word制作的基本方法。本课教学中，主要通过学习插入图片、编辑图片从而为童谣配画。本课教学在本单元中起承上启下的作用。教材分析教材分析 学情分析 教法学法分析 教学过程分析教学目标１、学会在word中插入文件中的图片，并调整图片的大小及改变图片在文中的位置。２、学生通过不断深入的问题引发思考；学生通过教师示范、练习等操作提高能力。３、进一步感受信息技术带给人们很多方便；了解事物时常有不同的解决方法。重点：学会在word中插入图片并设置图片格式难点：设置“文字环绕”效果教学重难点教材分析 学情分析 教法学法分析 教学过程分析通过本单元前几节课的学习，学生已经初步认识了Word这个文字处理的好工具，学会了用Word写文章及简单的排版等操作知识；为本节课所学的“插入图片”和“编辑图片”的方法打下了基础。学情分析教材分析 学情分析 教法学法分析 教学过程分析教法学法分析信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识。因此，在本课的教学中，我以“童谣创作赛”的情景导学与任务驱动法，激起学生的求知欲。同时，在教学过程中辅之以讲授法、学生自主学习法，发挥学生的主体作用，以期达到教学效果的最优化，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。教法学法分析教学过程分析教材分析 学情分析教学教程分析一、创设情境、激情导入二、任务驱动、主动构建三、巩固新知、作品创作四、汇报成果、评价交流五、交流拓展、教师总结教材分析学情分析教法学法分析教学过程分析在课的开始我是这样设计：首先设计了一个“看图编童谣”创作展的一个情境，激发学生参与活动的兴趣，然后根据通知中要求列出本课学习任务，引出课题。境、激情导入教材分析学情分析教法学法分析教学过程分析任务一：启动word,打开童谣文、并按要求设置页面。动、主动构建任务二：插入并设置相关的童谣图片任务三：设置字体和段落格式，美化整个页面。教材分析学情分析教法学法分析教学过程分析任务一：启动word,打开童谣文件、并按要求设置页面。在之前“画图”软件和本单元前几节课的学习，学生已掌握了启动各种软件的方法。因此，

动、在主本动次构任建务采用了讲授法讲解word中页面设置的一般方法，并要求学生按要求快速设置好页面。教材分析学情分析教法学法分析教学过程分析任务二：插入并设置童谣相关图片。任务二的教学是本课教学重点，分别有插入图片、调整图片大小、设置图片“环绕方式”三个子动、任主务动。构建插入图片：首先请部分知道插入图片方法的同学进行演示，然后教师进行总结。调整图片大小：在此环节中引导学生找到改变图片大小的8个“控点”，并自主探索，感受每一个“控点”改变了图片哪一种变化，最后找出让图片变小的方法。调整图片位置：此环节是本课教难点，采取了教师讲解、学生操作，并通过展示三种图片环绕不同方式的作品和学生自己操作另外几种环绕方式，让学生感受每一种环绕方式的特点，能根据自己的内容选择不同的环绕方式。教材分析学情分析教法学法分析教学过程分析任务三：设置字体和段落格式，美化整个页面。在本环节采用学生自主学习，同学互助、教动、师主指动导构的建方法来进行，通过学习教材第46页内容，完成作品的最后美化工作。这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。教材分析学情分析教法学法分析教学过程分析学生在完成教学任务后，掌握操作技巧，就有一种创作的欲望。这时教师让同学们根据所学知识，完善自己的作品。学生自我创作，教师走到学生中间巡回指导。鼓励知、学作生品遇创到问作题相互讨论、协作解决。及时掌握学生创作过程中出现的问题，针对普遍性问题就需要面向全班反馈。教材分析学情分析教法学法分析教学过程分析教师引导同学从技法的运用，构图是否合理等方面，让同学之间展开互评。教师选取好的作品让全班评。评价本着发展学生个性为原则，评价方法灵活多样，鼓励学生果、创评新价。交让流学生不要单一的只用好和不好来评价，而是要说出好在哪里，实现评价结果多样化。在这个教学活动中，提高学生的口头表达能力，信息的辨别力，学生的信息素养，这正在我们信息技术力求的目标。教材分析学情分析