寻找被放逐的文学

寻找被放逐的文学——谈外语教学中的情感教育与审美情趣王松林2010.07.25一、《文明的忧思》：大学英语教学工具化、唯理化·

托马斯·卡莱尔Thomas

Carlyle,

1795-1881Past

and

Present《文明的忧思》

“切尔西的圣哲”“the

Sage

Of

Chelsea”·

辜鸿铭(1857--1928)清末怪杰我国外语教学改革发展的三个阶段第一阶段（1978—1986）初级阶段：制定了《大学英语教学大纲》（1980，1986），大学英语教学从此由无序逐步走向规范。第二阶段（1987—2001）发展阶段：四六级英语统考（1987）；《大学英语教学大纲》（1999，修订版）。2000年，教育部在《大纲》的基础上颁布了《大学英语课程教学要求》。第三阶段（

2002——）深化阶段：两次修改《大学英语课程教学要求》（2004，2007）及教育部下达《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（2007年2号文件）第二阶段（1987—2001）发展阶段这一阶段有三个重大举措深刻地影响了中国的大学英语教学：1987年

全国大学英语四六级英语统考1999年《大学英语教学大纲》（修订版）。3）

2000年《大学英语课程教学要求》

：“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力、特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流”。第三阶段（2002—）改革深化阶段两次修订《大学英语课程教学要求》（2004，2007）。2007教育部下发2号文件《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》，要求：“进一步推进和实施大学英语教学改革。要全面推广大学英语教学改革成果，充分运用优质教学软件和教学资源，深化大学英语教学内容和教学方法改革，推动高校建立网络环境下的英语教学新模式，切实促进大学生英语综合应用能力，尤其是听说能力的提高。”二、《弗兰肯斯坦》：造物主与怪物——谁主沉浮？·

雪莱夫人

Mary

Shelley（1797—1851)·

Frankenstein《弗兰肯斯坦》·

《弗兰肯斯坦》·

Frankenstein;or,

The

Modern

PrometheusOde

to

W.H.

Channingby

R.

W.

EmersonThere

are

two

laws

discreteNot

reconciled,————Law

for

Man

,

and

law

for

thing.The

last

builds

town

and

fleet,But

it

runs

wild,世间二律显相背驰，——一为人事，一为物质；用物质律，筑城造舰奔放横决，·

And

does

the

man

unking.乃灭人性。------吴宓译Ode

to

Band

4

TestThere

are

two

laws

discreteNot

reconciled,——Law

for

English

,

and

law

for

Band

4

Test.The

last

tastes

sour

and

sweet,Butit

runs

wild,And

drives (wo)

men

mad

and

unrest.三、《情感教育》：被放逐的梦·

GustaveFlaubert(1821—1880）福楼拜：《情感教育》

Sentimental

Education·

情感教育的定义：情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。情感教育是教育过程的一部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。(/view/204387.htm?fr=ala0_1

)影响外语学习的两大情感因素学习者的个别因素，包括焦虑、抑制、性格、动机、自信 心等。学习者之间以及学习者与教师之间的情感因素（教学环境中的情感因素），包括移情、课堂交流、跨文化意识等。国内外已有深入研究

外如；Dulay

&Burt：1977

；

Krashen：1981;

；Rogers：1994；Arnold

&

Jane

:2004

;

Arnold

&

Brown:

1999

等。

文秋芳：

英语学习者

动机、观念、策略的变化规律与特点[J];外语教学研究，2001年02期；杨小虎：英语听力学习中提取抑制、焦虑和自我效能感的关系研究

[PHD.D];上海交通大学;2006年；范琳;刘振前:从情感纬度上优化大学英语教材内容的实验研究——运用心理匹配策略和发掘情感策略[J];外语教学;2005年06期）·

钱钟书（1910-1998）《管锥编》在“硬性的学术研究中，充分展示诗情画意、人生乐趣。”·

桑塔亚那George

Santayana，（

1863-1952

）“用字讲究、比喻丰富，不仅能将玄思化入诗句与批评，

而且他的哲学里随处都是诗”——钱钟书评桑塔亚那英语专业课程体系的调整（1）适量的英语课，一方面与此前的中学英语教学接轨; 另一方面进一步夯实英语语言基本功。

（2）语言、文化知识课，包括语言学、文学、欧美文化、哲学、社会学、中外思想史等，比例应占60%左右。

（3）思想方法和思辨课，包括辩证法、逻辑、辩论方法等课程，比例约占15%-------黄源深教授大学英语课程体系改革·

根据《课程要求》，各高校应该设计出各自的大学英语课程体系：“将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合，确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。”·

白居易（772～846年)“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，

莫深乎义。诗者，根情，苗言，华声，实义。”-------白居易：《与元九书》·

阿诺德(Mathew

Arnold,1822---1888)Culture

is

to

know

the

best

that

has

been

said

and

thought

in

the

woPoetry

is

simply

the

most

beautiful,

impressive,

and

widely

effemode

of

saying

things.Without

poetry,

our

science

will

appear

incomplete.Poetry：a

criticism

of

life

under

theconditions

fixed

for

such

a

criticismby

the

laws

of

poetic

truth

andpoetic

beauty.·

培根（Francis

Bacon,1561—1626)Studies

serve

for

delight,for

ornament,

and

for

ability.-----Of

Studies·

爱默生（

Ralph

W.Emerson,1803—1882)These

roses

under

my

windowmake

no

reference

to

formerroses

or

to

better

ones;

theyare

for

what

they

are;

theyexist

with

Godto-day.

Thereis

no

time

to

them.

There

issimply

therose;

it

is

perfect

inevery

moment

of

itsexistence.“我窗前的这些玫瑰花从不与从前的玫瑰花或与比它们更好的玫瑰花攀比；它们就是它们自己；今天它们与上帝同在。对他们来说，没有时间。有的只是玫瑰。只要它存在，每时每刻它都是尽善尽美的。”——“Self-Reliance”The

Rhodora(On

being

asked,

Whence

is

theflower?)In

May,

when

sea-winds

pierced

our

solitudes,I

found

the

fresh

Rhodora

in

the

woods,Spreading

its

leafless

blooms

in

a

damp

nook,To

please

the

desert

and

the

sluggish

brook.The

purple

petals,

fallen

in

the

pool,Made

the

black

water

with

their

beauty

gay;

Here

might

the

red-bird

come

his

plumes

to

cool,And

court

the

flower

that

cheapens

hisarray.Rhodora!

if

the

sages

ask

thee

whyThis

charm

is

wasted

on

the

earth

and

sky,Tell

them,

dear,

that

if

eyes

were

made

for

seeing,ThenBeautyis

its

own

excuse

for

being:Why

thou

wert

there,

O

rival

of

the

rose!I

never

thought

to

ask,

I

never

knew:But,

in

my

simple

ignorance,

supposeThe

self-same

Power

that

brought

me

there

brought

you.————

by

R.W.

Emerson结语外语教学：工具性与人文性的统一2004年版的《大学英语课程教学要求》：“大学英语课程不仅是一门语言基础知识课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程。因此，设计大学英语课程时也应充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授。”