课题申报书的撰写课件

课题申报书的撰写教育科学学院2011.11拓展阅读一、课题申报书的含义课题申报书，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准

的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问

题，也可以说是对课题的论证和设计。课题申报

书是提高选题质量和水平的重要环节。二、课题申报书的格式课题申报书的写作一般用表格形式，包括：①封面（课题名称、课题负责人、负责人所在单位、邮编、电话、填表日期、填表说明和申请者的承诺等）；②数据表或基本信息（课题组人员简历及专长）；③负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果、与课题有关的主要参考文献；④负责人正在进行的其它渠道获得的研究课题；⑤课题设计论证或报告正文（对研究课题的论证：项目立项的依据、课题研究的基本内容、重点和难点、省内外同类课题研究状况、研究方法、本课题的理论意义和实践意义；对课题实施和完成条件

的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证，参加者的研究

水平和时间保证，资料设备、科研手段，课题组人员分工）；⑥预期研究成果；⑦经费预算；⑧推荐人意见（主要是针对不具备高级职称的研究生）；⑨课题负责人所在单位意见；⑩资格审查意见、学科组评审意见、领导小组审批意见。三、课题申报书写作特点课题申报书写作最大的特点是目的性非常明确—课题申报成功立项。围绕这个目标具体阐述为以下几点：全面性：全面占有资料是课题申报写作的基础。较大的攻关、招标课题（尤其是国家级别的课题）都要求研究生就申报课题的国内外同行研究的现状进行阐述和评价，中小型或地域性较强的课题至少也要了解国内或省内外的研究现状。创新性：无论什么科研课题必须要有创新性，这是申报书最突出的特点。申报课题的创新都是要求在前人没有研究过的或是在已有的研究基础上的再创造。研究的结果应该是前人所不曾获得的方法和结论，它可以是结合课题研究实践提出的新观点、新发现、新设想、新见解，也可以是通过研究建立的新理论、新技术、新方法或开拓的新领域，还可以是某个学科领域、制度、政策等方面的突破。科学性：申报的课题要符合客观规律，要有一定的理论根据和实践依据（即立项依据），同时要有科学的探

索精神和科学的论证。前瞻性：课题内容应充分地预测到它的创新之处、经济价值和社会效应。选择性：除了招标课题外，各类课题指南都只是一个大概的范围，研究生可根据自身的条件找准合适的科研

项目。选题可基本反映出申报者对某一学科基本理论与

专业技能的掌握程度，实验技术与操作能力的熟练程度，科学思维和分析能力的强弱程度，知识结构和知识范围

的深度和广度，因此，研究生必须实事求是地根据自己

的能力和工作环境条件，由浅入深，由易到难，寻找到

适合自己的科研课题。针对性：为了避免重复，所选的课题不宜过泛、过大，应集中在解决某一领域的

某一问题上，命题必须确切。可行性：从课题拟研究的内容到方法都应具有可行性，要考虑本课题承担单位所

具备的各项条件和因素，根据实际情况选

择切实可行、力所能及的课题。四、课题申报书写作方法申报书从格式到内容的写作都是有一定的方法、技巧和要求的，掌握好的方法有助于研究生课题

申报成功。即：1.写作的定位：课题拟研究的内容和范围不是写得越多、越大就越好，一定要善于抓住重点并把握拟研究内容的深度以及与自身的条件和能力的关系等。课题的形成和选择是科研工作中比较艰苦的一个阶段，选择课题就是将自己的主攻方向正确定位，定位正确是课题申报成功的一半。2.写作前要调研：动笔前的调研工作很重要，可以避免低水平的重复。因此，一是要与科技主管部门密切联系，要及时了解国家和地方科研基金的情况和本单位科研的服务方向；二是必须加强申报前的文献资料查阅和调研工作，及时了解国内外该研究领域的技术现状、动态趋势及存在的问题，并认真加以分析，根据自己的优势确定主攻方向和目标；三是申报者要了解各种渠道的科研课题的性质特点、资助方式、资助强度及对象，从而选择合适本人特点的对口课题。3.在“新”字上下功夫：课题申报突出自己拟研究内容的新颖性，通过检索了解有关的科研项目是否已经有人

做过，研究的程度如何，有没有和该课题密切相关的文

献报道等。如果有密切相关的文献报道，就要努力查找

原始文献，弄清其科研思路、课题设计、科研方法、技

术手段、实验材料等方面与本人的科研项目的不同点，

以及本人的科研方法、技术手段等是否更合理、更有科

学价值，社会效益和经济效益是否更大等，这些都是需

要考虑的因素。同时在课题目标、研究的思路、内容设

计、科研方法、技术路线或技术手段、技术成果等方面

中的某一方面，是他人没有做过的或获得的。这是打动

专家评委的关键所在。4依据要充分：在查阅大量国内外文献资料，广泛调研的基础上，尽可能地把申报课题的意义、特点、重点、难点和创新点充分表达出来。要清楚、客观、全面地说明国内外同行的研究状况，如己研究的程度、所用的方法和手段以及发展趋势，要特别指出目前需要解决的问题及其没有解决的原因，提出对此问题的解决办法及要达到的目的等。5.设计要周密：课题研究方法的设计，牵涉的主要问题是申请的经费和时间能否做

到较合理的使用，它是课题研究条件的基

本保证，是课题研究非常重要的组成部分，对拟申报课题的完成和经费审批落实起着

至关重要的作用。因此须用最科学、最简

便、最清晰的思路设计科研步骤，以最佳

的组合、最少的成本、最短的时间，得到

最理想的科研效果。6.注重过程化：阶段性成果是完成最终成果不可缺少的重要过程。拟研究过程中所需解决的具体科学技术问题，包括拟研究的范围、内容和具体指标等，写作时应力求内容具体、完整、切题，目标集中、明确突出阶段性成果。五、课题申报书写作技巧及要求申报书恰到好处地使用一些写作技巧会有意想不到的效果。如：题名要直观反映出拟要研究的内容，内容要客观，对关键内容或技术不能含糊其词，以免造成误解，不要只讲优点，少谈或不说缺点，视申报课题的级别选择适当的研究深度。科研条件和技术力量雄厚的课题组，可以把某一项大的科研课题全部申请下来开展研究；而在某一项具体科研领域有条件和经验的单位，申请某一科研课题中的一部分较合适。初次申报课题的研究生，可以申请自选课题、专项任务项目和不在资助范围内的课题等，如此课题成功立项的把握大些，还可为以后申报招标课题打下基础。但这些课题最好有前期研究成果。课题申报内容的重点部分用粗黑字体显示，引起评审专家的注意。字体不要太小（老专家一般视力不好）。课题申报相关的参考文献的引用一定要得当，要注意引用文献发表的时间、页码及杂志的权威性。在申报项目名称中，应该准确地使用关键词。否则会影响查新检索中的查全率和查准率，进而影响检索效果和查新结论。课题申报书中，对项目名称的字数有一定的要求。字数太少，难以清楚表达研究的主题；字数过多，有累赘

之感，而且会重复表达主题意义。要如实报告本单位的研究工作基础、条件装备、技术力量情况，以及工作进度安排，要实事求是地说明。同

时要说明完成课题需要补充的仪器设备。技术力量包括

课题负责人的情况，如从事本专业研究的时间和已发表

的主要学术著作，获奖情况；课题组其他成员的情况，

也要简明地说明。工作进度安排要有具体的表格说明完

成任务的进度和所需经费等。在时间的安排上，不可拖

得太长，否则将失去时效性，也不宜太短，要适当留有

余地。9.课题组成员应是梯队式的组合，既有高级职称者（最好有导师参加，既可以借助

导师的名气，也可以指导自己的申报工作），也要有中低级职称人员，最好各个相关专业的研究生都要有，很多优秀成果都是交叉学科共同研究获得的，同时创新成果的取得一般都需要团队合作，所以人员结构要合理。10.经费预算要合理、详细，要视主管部门能给予的经费支持强度而定，不要因此

而丧失机会。预算一般来说超出15%-25%

为好，不要超出太多，否则评审专家会误

认为经费是用来购买实验室仪器、设备的。六、申报书正文内容1．课题名称的表述评审者对课题的兴趣首先来自题目所反映的问题，因此，题目的表述应能抓住人、吸引人，并力求全面反映研究对象、内容和方法，使人一看题目就知道要研究什么、怎么研究。拟定题目时，一要简明，即用最简洁的语言表达所要研究问题的实质，忌用冗长、概念罗列的题目。如，“将中国传统教育思想与当代先进教育思想相融合，构建具有中国特色的××课程模式”，这个题目既过于冗长，又概念罗列。二要具体，忌空泛。如，“提高学生一日生活质量的研究”这个题目较大，不知具体研究什么。三要运用明确的概念，而不是含糊不清或自造、口语化的、个人简化的概念，如将创造性思维简化为“创思”。课题名称一般包括：研究对象、研究的范畴和研究方法三要素。比如：《新课程理念下教学设计的操作性研究》、《中职学生“生本教育”的实践研究》、《高职学生学习方法的调查研究》，这三个课题中研究对象分别是教学设计、生本教育、学习方法；研究范畴分别是新课程背景下、中职学生、高职学生；研究方法分别是操作性、实践（即行动研究）、调查。当然，课题名称的表述有时也可以省略研究方法：例《职业学校学生语文学习兴趣的研究》、《职业学校学生“实践教学”的研究》。课题名称的表述常用陈述句型，名称要正确、规范、新颖，句式要简洁，一般不超过20个字。2．课题提出的背景及所要解决的主要问题关于研究背景的表述。这是课题论证中的一个重点。对此问题的论述，一是使评审者了解研究的前期准备工作，即对所

要研究问题的来龙去脉、研究的发展情况的全面

把握，从而了解申报者的研究基础。二是说明本

人拟在他人研究的基础上有哪些创新和发展。三

是本课题提出的现实原因。因此，在这部分，应

详细论述以下几个问题。第一，这个问题别人是否已经研究过，如果研究过，是哪些人，在什么条件下进行的研究，取得了哪些进展，有什么主要成果，在理论与实践方面有哪些进展，有什么主要成果，在理论与实际方面有哪些突破。如果此问题没有人研究过，那么是否有人在研究相类似的问题，这些研究对本课题是否有借鉴意义。第二，已有研究存在什么主要问题或局限性。第三，本人拟在别人研究的基础上解决什么新问题，力求取得什么突破，也即是本研究的创新之处。对于不同内容、不同类型的课题，创新之处可以不同。如理论研究课题，主要体现在理论的发展与创新；对大多数课题，都可能有研究方法的创新(如有研究主要是对群体的观察，本研究拟采用个案研究方法)。总之，要在这里说明自己与他人研究的不同之处，使评审者了解该课题研究不是对同类课题的简单重复，而是在一个新的起点上进行的一项有价值的研究。这样做，也是从另一个角度说明研究的必要性。第四论述本课题提出的现实原因。如

“情知性课堂教学实践与研究”以我市

2008年初升高数学成绩分析得出三分之一的学困生成绩低下，绝大多数是非智力因素作祟的结果。那么如何提高他们学习数学的兴趣，极大调动他们学习数学的积极性？对于这个问题的回答，正是本课题要旨所在。解决的主要问题。课题研究就是奔着问题而来，为问题的解决而研究。问题是教育科研的支点。课题研究所要解决的主要问题要有针对性、可操作性，这是课题研究的生命力所在。仍以《新课程理念下教学设计的操作性研究》为例，所要解决的问题有三：一是针对新课程理念与现实教学设计的游离，解决如何在具体的教学设计中全方位地落实新课程理念；二是针对传统的以学科为中心的“教程”设计，解决如何创新为人的发展的“学程”设计；三是针对新课程实施中的盲区，解决如何建构符合新理念的教学设计的基本策略及操作样式。解决的重要问题与提出的背景间有着必然的、照应的联系，不能游离或架空。4．研究目标、内容、过程、方法设计课题研究的目标，是对课题研究达到理想的预设。一般从三个方面叙述：一是认识性方面的，即形成的基本理念、；二是技术性方面的；即对操作方法、措施作法；三是实效性方面的。即教师、学生从中的受益。研究内容是研究方案的主体，是课题研究目标的落脚点，研究内容要与课题相吻合，与目标相照应，具体回答研究什么问题，问题的哪些方面。要努力从课题的内涵和外延上去寻找，紧密围绕课题的界定去选择研究内容。它要求把课题所提出的研究内容进一步细化为若干小问题，从而产生课题大框架下的子课题群。5．国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系与区别阐述这部分内容必须采用文献资料研究的方法，通过查阅资料、搜索发现国内外近似或界于同一

课题研究的现状与趋势，即有没有人研究？哪些

方面已有人作过研究？取得了哪些成果？这些研

究成果所表达出来的观点是否一致？如有分歧，

那么他们的分歧是什么？存在什么不足，正在向

什么方向发展等。把他人已有的研究成果作为自

己的研究起点，确认自己的创意，从而确定自己

研究的特色或突破点。在写这一部分的过程中，要先搜索相关的研究论文，然后根据论文题目大致分一下类，比如有些是着重研究内容，有些着重研究形式，有些着重研究实施策略等等，按照这样的思路去写：关于这个课题已经有哪些人在哪些方面做了研究，比如主要在三个问题上做了大量研究，主要成果有哪些（什么人在什么文章中有什么观点），但这些研究主要偏重在哪方面，而在另外的方面研究较少，这里就是本课题研究的意义或价值所在。本课题与之联系及区别，狭义地讲，联系即借鉴、吸收，借鉴其成功经验，吸收其理论精华；区别即创新，即课题近似或界于的研究致力点的差异，力求表现出自己课题研究的个性及特色。这一部分的阐述应力求精当，力求体现自身研究的价值。6．课题研究的实践意义与理论价值

实践意义，指向操作层面，即通过课题研究对学校、教师、学生的可持续发展有什么促进，在具体