初中地理教学课例《第一节四大地理区域的划分》教学设计及总结反思

学科教学课例名称教材分析在“四大地理区域”部分，教材扼要地介绍了我国四大地理区域的界线及其划分。为了便于学生掌握我国四大地理区域的位置和范围，教材呈现了一幅“中国四大地理区域”图。我国四大地理区域的划分，有三条重线和青藏高原边缘线。秦岭—淮河线在本节第一部分已经作了专题介绍。另外两条地理界线与我国季风区与非季风区的界线、地势三级阶梯的界线密切相关，这些内容在八年级上册就已经了解过，因而教材只安排了“400毫米年等降水量线”的“阅读”材料，侧重介绍了该线两侧自然地理环境和生产活动的显著差异；由于学生对于青藏高原边缘线较为熟悉，也容易理解，故教材没有单独介绍。在本部分内容的后面，教材设计了一组“活动”,引导学生初步了解我国四大地理区域的差教学目标【知识与能力1.秦岭—淮河线的地理意义2.四大地理区域的划分【过程与方法】1.通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力3.通过让学生上台阐述，培养学生正确表述事物现【情感态度价值观】学生学习能力分析秦岭—淮河线是我国自然地理上的一条重要的分界线，具有重要的地理意义。1月0℃等温线、800毫米年等降水量线和4500℃活动积温等值线大致通过秦岭—淮河线。秦岭一淮河线成为我国东部湿润地区与半湿润地区、水田农业区与旱作农业区的分界线。秦岭淮河线以北，河流冬季封冻，作物一年两熟、两年三熟或一年一熟；秦岭—淮河线以南，河流冬季不封冻，作物一年两熟到三熟。了解秦岭—淮河线的地理意义，可帮助学生理解我国南方地区和北方地区的划分依据和还可联系生活实际，使学生了解秦岭—淮河线南北人们生活习惯的不同。例如，秦岭—淮河线以北，居民喜食教学策略选择与设计文内容简洁，扼要阐述了认识地理区域和地理界线在地理学习过程中的重要性，即地理区域体现了区域内部的地理相似性，地理界线两侧则反映出区域之间的地理差异性。为说明秦岭—淮河线南北两侧自然环境、地理景观和居民生产生活习惯的差异，教材采用列表比较这种简明扼要的形式，以避免了过多的文字叙述。为帮助学生了解秦岭—淮河线的位置特征，教材呈现了一幅“秦读”材料，以图文并茂的形式介绍了秦岭、淮河的有关在本部分内容的后面，教材设计了一组“活动”。“活析秦岭南北两侧气温差异的形成原因，这是对秦岭—淮河线南北两侧地理差异的正文内容的呼应与延伸，同时理解为“桐柏山全部位于河南省境内”。桐柏山位于河南省与湖北省交界处，淮河发源于桐柏山北麓，属河南教学过程引入中国东西横跨5200多千米，南北纵贯55涵盖了从沿海到内陆、从寒温带到热带的各种自然景观，表现出显著的区域地理差异。中国各地区的经济社会发展水平也存在着明显的差异。让我们来认识祖国各地的面貌，畅游神州大好的河山吧!秦岭—淮河线1、秦岭—淮河线是中国东部重要的地理界线。在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活秦岭—淮河线南北两侧的地理差异秦岭—淮河线以北秦岭—淮河线以南1月平均气温河流封冻状况封冻不封冻年降水量<800毫米>800毫米植被类型暖温带落叶阔叶林为主亚热带常绿阔叶林为主耕地类型旱地为主水田为主主要粮食作物小麦、玉米水稻作物熟制一年两熟、两年三熟或一年一熟一年两熟到三熟主要经济林木苹果、柿、枣柑橘、茶叶、油桐主要运输方式公路、铁路公路、铁路、水运3、活动找出秦岭和淮河，看一看，秦岭的走向和淮河的流向有什么特点?找出秦岭和淮河所在或流经的主要省级行政区域(2)1955年1月发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为-20。6℃,而秦岭南侧的安康最低气温为7.6℃。读图5-6、5-7,请解释造成两地气温差异的三、四大地理区域1、在中国地图上，按照秦岭—淮河线、400毫米年等降水量线和青藏高原边缘线这三条重要的地理界线，并根据实际情况作一定的调整，把中国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地2、阅读：400毫米年等降水量线(1)结合“秦岭—淮河线”的学习，说一说中国南方地区与北方地区有哪些显著的地理差异，以及产生这(2)议一议，确定西北地区与北方地区界线的主导因素是什么?确定青藏地区与其他三大地